陳魏群

課堂教學(xué)是一個(gè)整體，要上好一堂課，必須做足課前準(zhǔn)備，鉆研透教材，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)只有35分鐘，教師如何設(shè)計(jì)這35分就變得至關(guān)重要，而無論采取何種形式的課堂教學(xué)，都離不開一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——課堂小結(jié)。課堂小結(jié)是整堂課中的一個(gè)提升，它是一堂課，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的最后總結(jié)環(huán)節(jié)，是對(duì)知識(shí)的深入把握，起畫龍點(diǎn)睛之作用。好的課堂總結(jié)能夠幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，鞏固知識(shí)，加深記憶，活躍思維。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，筆者與大家分享一些好的小結(jié)方法。

知識(shí)梳理與繪圖式小結(jié)

課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。課堂上，教師圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為了讓學(xué)生輕易地掌握這些知識(shí)，我們會(huì)想很多方法，在挖掘?qū)W生的記憶時(shí)，學(xué)生頭腦中的新舊知識(shí)會(huì)噴涌而出。而這些零碎的知識(shí)，分開來學(xué)生都能理解，但較多的信息一下子交疊在一起時(shí)，就變得零碎，易混淆，這個(gè)時(shí)候就需要對(duì)整堂課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。知識(shí)梳理是課堂小結(jié)一種常用的方法，將整堂課的知識(shí)串聯(lián)起來，尤其注重對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的小結(jié)。

如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圓”以后，圓的定義，什么樣的圖形是圓，圓心（個(gè)數(shù)）、半徑（條數(shù)）、直徑（條數(shù)），如何在圓規(guī)上取半徑畫圓等等就是這節(jié)課的知識(shí)小結(jié)。依據(jù)這些小結(jié)內(nèi)容，可以由學(xué)生自己整理得出，從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括小結(jié)能力。這樣的設(shè)計(jì)可以幫學(xué)生理清這堂課的重點(diǎn)知識(shí)，認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征，還為下面學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)做好了過渡與鋪墊。

知識(shí)梳理小結(jié)也可以由老師對(duì)知識(shí)做歸納，是指教師在一堂課結(jié)束時(shí)，運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的語言將知識(shí)定格，簡(jiǎn)潔明了地將所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

繪圖式適合一些難以用文字表述，或者用文字表述很長(zhǎng)、難記的知識(shí)整理。這時(shí)一些簡(jiǎn)單的圖示可以勝過千言萬語。如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)課”時(shí)，常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。在介紹這三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及應(yīng)用時(shí)，我們總喜歡用圖示法來代替繁雜的文字?jǐn)⑹?，在小結(jié)的時(shí)候，我們也最好以圖為準(zhǔn)。

邊繪圖邊講解（由學(xué)生自己完成，老師從旁協(xié)助）：橫軸、縱軸、單位長(zhǎng)度、間隔等都適合在繪制過程中說明。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生演示一遍畫圖過程，或看著圖示小結(jié)特點(diǎn)作用，學(xué)生能較快且有系統(tǒng)的掌握統(tǒng)計(jì)圖的一些知識(shí)。

表格式與情趣式小結(jié)

一般來說，學(xué)生較容易將相近的知識(shí)混淆。而數(shù)學(xué)的知識(shí)是相輔相成，融會(huì)貫通的，新舊知識(shí)間有著密切的聯(lián)系，當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與已學(xué)知識(shí)需要辨別區(qū)分時(shí)，我們?cè)谛〗Y(jié)時(shí)也應(yīng)該作出一個(gè)明確的知識(shí)界限。此時(shí)，運(yùn)用表格法將相近知識(shí)的異同點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，學(xué)習(xí)者就可以較清晰地分清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作用。如在小結(jié)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一張表格，學(xué)生很快明白了分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別（如表）：

這樣將聯(lián)系與區(qū)別以表格的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)者可以輕松區(qū)分并掌握相近知識(shí)間的不同特點(diǎn)作用。所以，筆者認(rèn)為當(dāng)知識(shí)出現(xiàn)前后銜接、交叉混淆時(shí)，一張簡(jiǎn)潔的表格變得尤其重要。

情趣式小結(jié)，根據(jù)學(xué)生喜歡趣味的心理特點(diǎn)，將小結(jié)內(nèi)容與故事、動(dòng)畫等情景內(nèi)容結(jié)合起來，以趣味游戲的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生輕松、快樂、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。為此，教師課前要做足準(zhǔn)備，多方找尋適合的教學(xué)資源。如在教分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，就利用唐僧師徒西天取經(jīng)途中的故事做了小結(jié)：臨近火焰山，悟空好不容易找來一個(gè)西瓜，為公平起見，要求每人吃四分之一。八戒不高興，說：“我肚子大，多吃點(diǎn)，我要吃六分之一，最少也要五分之一?！蔽蚩找宦犘α耍R上切了六分之一給八戒。這個(gè)生動(dòng)的小故事，告訴了大家分?jǐn)?shù)大小與分母大小的區(qū)別與關(guān)系，對(duì)學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)常出的錯(cuò)誤提了個(gè)醒。而以學(xué)生喜聞樂見的故事形式出現(xiàn)，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課堂延伸小結(jié)

小結(jié)既是一節(jié)課的結(jié)束，也是下一堂課的開始，起著承前啟后的作用，已學(xué)的知識(shí)是為繼學(xué)的知識(shí)做鋪墊。在小結(jié)時(shí)，教師多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生探尋新的知識(shí)，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的預(yù)知感進(jìn)行預(yù)習(xí)。如在結(jié)束“圓的面積”一課后，下節(jié)課就要探索“圓環(huán)的面積”，圓的面積公式是：S=πr2，那么圓環(huán)的面積是多少呢？是外面大圓的面積減去里面小圓的面積，也是從圓面積的公式方法中推到出來的，很自然就引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地思考下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

延伸小結(jié)，為下節(jié)課教學(xué)圓環(huán)的面積做了鋪墊，圓環(huán)面積一課上課時(shí)，學(xué)生情緒高漲，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相舉手回答自己課前在書上和其他資料中所了解的知識(shí)。整節(jié)課在愉快的氣氛中度過，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)也掌握的知識(shí)也很扎實(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的小結(jié)方式還有很多，比如謎語小結(jié)法、歸納總結(jié)法、對(duì)比練習(xí)法等等；但是，不管采用哪種小結(jié)方式，都要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，又要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活地選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。