淺談小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法

李凡

摘要：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)的梳理知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效回顧、歸納和總結(jié)，使得零碎的知識(shí)條理化，鞏固某些遺忘的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法進(jìn)行分析，其目的在于提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文；復(fù)習(xí)方法；有效性

在小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，由于所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，所以無(wú)法像學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)那樣富有挑戰(zhàn)性和新鮮感，所以，部分學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，尤其是那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，認(rèn)為根本就沒(méi)有必要復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)沒(méi)有任何意義。作為小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教師，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，深入研究有效的復(fù)習(xí)方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、專題化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，學(xué)生腦海中的知識(shí)結(jié)構(gòu)是無(wú)序、雜亂的，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整理，這時(shí)就需要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要分類、分層，抓住復(fù)習(xí)的主線。教師要指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)前可以先對(duì)全冊(cè)教材中的各類內(nèi)容進(jìn)行分類，這樣學(xué)生便可以很好的從整體上把握復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生將整理的復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化后，就可以設(shè)置專題性的復(fù)習(xí)了。

1、詞語(yǔ)專題。在詞語(yǔ)專題板塊，可以按照詞語(yǔ)的詞性進(jìn)行劃分，有數(shù)量詞、名詞、形容詞、擬聲詞、動(dòng)詞等；按照詞語(yǔ)的掌握層次來(lái)劃分，還可以分為三個(gè)板塊即詞語(yǔ)鞏固專題、詞語(yǔ)理解專題和詞語(yǔ)運(yùn)用專題，還有我們常用的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)板塊還分為遞進(jìn)關(guān)系專題、因果關(guān)系專題、假設(shè)關(guān)系專題、轉(zhuǎn)折關(guān)系專題等。

2、句子專題。我們按照句子的感情色彩來(lái)劃分，可以將其分為感嘆句專題、陳述句專題、祈使句專題和疑問(wèn)句專題等。從句子的修辭手法上來(lái)看，句子還分為排比句、比喻句、反問(wèn)句、比擬句、對(duì)偶句等。

3、閱讀專題。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重提高學(xué)生的閱讀能力。所以，在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的復(fù)習(xí)。閱讀專題按照課文的文體來(lái)劃分，分為童話專題、寫(xiě)景狀物專題、科學(xué)小品專題、寫(xiě)人記事專題等。按閱讀題型進(jìn)行劃分，還可以分為文本解讀專題、感知內(nèi)容專題和詞語(yǔ)理解專題等，為提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容選擇復(fù)習(xí)專題。

4、作文專題。按照語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，一學(xué)期內(nèi)學(xué)生要完成8篇作文的寫(xiě)作。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果繼續(xù)讓學(xué)生寫(xiě)作文，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)起來(lái)會(huì)沒(méi)有太大興趣。所以在作文復(fù)習(xí)中，教師要注意兩方面原則，一方面講評(píng)重于寫(xiě)作，另一方面片段仿寫(xiě)重于全文寫(xiě)作。

二、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)方法多樣化

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課一方面是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，并彌補(bǔ)以前授課中沒(méi)有解決的一些問(wèn)題，另一方面是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上，感受到與新授課不同的另一片風(fēng)景，感受到復(fù)習(xí)課的魅力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這樣復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效果才能不斷的提升。所以，在復(fù)習(xí)課中積極采取有效的教學(xué)方法和形式非常重要。

1、情境法。根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和畫(huà)面，結(jié)合多樣化的故事、寓言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開(kāi)放的教學(xué)情境，將復(fù)習(xí)的主題融入其中，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情。在小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)中這種方法是比較使用的，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造情境，使學(xué)生在情境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

2、競(jìng)賽法。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上設(shè)置競(jìng)賽情境，激發(fā)出學(xué)生積極參與的熱情。如在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的時(shí)間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)自己感覺(jué)在考試中最容易寫(xiě)錯(cuò)的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰(shuí)掌握的更準(zhǔn)確。這種聽(tīng)寫(xiě)方式與教師統(tǒng)一的聽(tīng)寫(xiě)模式有所不同，雖然所達(dá)到的目的是相同的，但是學(xué)生對(duì)這種新的聽(tīng)寫(xiě)方式都感到非常的好奇和有趣，學(xué)生們參與的積極性也很高。此外，加入了競(jìng)賽，學(xué)生們都想著一定要贏、要超過(guò)對(duì)方，所以在復(fù)習(xí)中更加的用心找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞，在這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)字詞就進(jìn)行了一遍鞏固，并且在小伙伴給自己聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，也很好的再次鞏固了一遍。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽(tīng)寫(xiě)節(jié)省了大量的時(shí)間，最關(guān)鍵的是達(dá)到的效果非常理想。

3、合作法。合作學(xué)習(xí)是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。如在句子學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以以小組為單位，小組組員間互相幫助，共同努力造成最出色的句子，通過(guò)大家的努力共同實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，使學(xué)生得到了全面發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，與學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)是緊密相聯(lián)的，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，自身應(yīng)先重視起復(fù)習(xí)課在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，全面把握復(fù)習(xí)好教材內(nèi)容，通過(guò)多種方法充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的積極性，提高小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 程衛(wèi)國(guó)，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法研究，課程教育研究。2014.33.