向秀花

摘要：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，在于對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，是我們教育教學(xué)改革的一個(gè)重大課題。這就要求一線教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及基本技能，同時(shí)搞好學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，對課堂教學(xué)效率的提升有著極其深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

隨著社會的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。過去我們是在培養(yǎng)答題高手，對于學(xué)生約束了許多條條框框，這就束縛了學(xué)生思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求我們要給學(xué)生充足思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生思維能力得到最大程度的培養(yǎng)。這就要求我們作為教師要多研究、多探討課堂教育教學(xué)方法。如何才能在課堂教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？在此，根據(jù)我近十年來的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談幾點(diǎn)體會。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心

根據(jù)新課程標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)小學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、研究問題等認(rèn)知活動(dòng)凸顯出來，激發(fā)學(xué)生思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、開拓性，從而使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，那么就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣來自于好奇心的驅(qū)使。在課堂教學(xué)開始，如果能把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來，那么課堂教學(xué)的效果就達(dá)到了一半。如：我在教學(xué)《圓柱的認(rèn)識》一課時(shí)，先讓學(xué)生看圖片，圖片中有生活中常見的圓柱形物體，比如吊井、飲水桶、鋼管等。學(xué)生看了圖片以后也不急著引出圓柱知識，而是和他們談話，了解學(xué)生對這些日常生活中物品的認(rèn)識。這樣一來學(xué)生就覺得很好奇，這些東西和我們要學(xué)習(xí)的知識有什么關(guān)系呢？學(xué)生的好奇心就會驅(qū)使他們認(rèn)真思考，自然而然也就把學(xué)生的思維能力激發(fā)出來了。

二、訓(xùn)練學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力

語言是思維的載體，思維依靠語言，語言促進(jìn)思維。課堂教學(xué)中很好地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。教學(xué)中一定要讓學(xué)生思考后把自己的思路完整地說出來，這樣有助于培養(yǎng)思維的邏輯性和條理性。比如我在教學(xué)“稅率”內(nèi)容時(shí)，遇到這樣一道題：某飯店十月份的營業(yè)額是560萬元，飯店要按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅。這個(gè)飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少元？題目要求學(xué)生說出閱讀理解的內(nèi)容及解題思路。這道題大部分學(xué)生都會做，但要清楚地按題目要求說出對題目的閱讀理解及解題思路就有了一定的難度。而我在課堂中就是多找?guī)讉€(gè)中等生和學(xué)困生來說，然后讓優(yōu)等生來補(bǔ)充。結(jié)果就顯而易見了，學(xué)生在語言交流中思維能力得到了很好的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識往往都是很抽象的，有的知識哪怕你用課件演示也很難讓學(xué)生弄清楚。但如果你讓學(xué)生動(dòng)手去做，只要稍加指導(dǎo)學(xué)生就會一清二楚，思路豁然開朗。在教學(xué)人教版第十冊“正方體和長方體”大認(rèn)識時(shí)，我要求每一位同學(xué)都做一個(gè)正方體和長方體。由于這是學(xué)生第一次接觸立體圖形，一開始學(xué)生都無法把它和平面圖形區(qū)分開來，通過自己動(dòng)手做了之后學(xué)生就恍然大悟，而且把長方體和正方體的特征也弄明白了。

四、在表演中深化思維

小學(xué)生遺忘性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中總是學(xué)了就忘。為了加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶，更深地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，在教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生自己根據(jù)題意來表演。比如：一輛客車和一輛貨車分別從甲乙兩地同時(shí)相對開出，經(jīng)過3小時(shí)兩車相遇，客車每小時(shí)行40千米，貨車每小時(shí)行35千米。甲乙兩地相距有多遠(yuǎn)？對于這道題，我就把學(xué)生兩人分為一組，一人為客車，另一人為貨車，然后叫上兩組或三組來上臺演示。學(xué)生讀題的時(shí)候心怕出錯(cuò)就格外認(rèn)真，表演起來思路清晰，這樣一來很容易就解決了問題，而且對于同類型的題目印象特別深刻。

總的來說教無定法，但我始終認(rèn)為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的思維能力培養(yǎng)至關(guān)重要。作為教師我們要善于用好的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，平時(shí)注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在好習(xí)慣的養(yǎng)成中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

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