對小學(xué)體育興趣教學(xué)的一些思索

田艷

摘要：遵循規(guī)范性，探求規(guī)律性，體現(xiàn)特色性，高校黨建和思政工作的規(guī)范化制度化運行既取得了時代進步的成果，又有進一步提高和發(fā)展的客觀要求。從時代性規(guī)律性著眼，從規(guī)范化制度化著手，使高校黨建和思政工作成為高校工作充滿生機和活力的政治保證和精神動力。

關(guān)鍵詞：新時期；高校；黨建和思政工作；規(guī)范化；制度化

如何把體育課上得生動有趣，使學(xué)生由“要我學(xué)，要我練”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我要練”呢？在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要前提，通常采用的方法有下列幾種：

一、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)地進行學(xué)習(xí)

教師要根據(jù)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)活動的動機，利用學(xué)生追求運動成功，期望獲得體育知識、掌握動作技能的心理需要，適時合理地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有目標(biāo)地進行學(xué)習(xí)。

首先，要幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo)。這就要求體育教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為不同年齡階段、不同性別的學(xué)生設(shè)置目標(biāo)，并將每一個教學(xué)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)和達到的時間明確提出，用學(xué)生可以理解的語言傳達給他們，使學(xué)生都能“知曉”自己的體育學(xué)習(xí)、鍛煉目標(biāo)。體育教師在設(shè)置具體教學(xué)目標(biāo)時要能夠適合大多數(shù)學(xué)生的運動能力水平，且具有一定的挑戰(zhàn)性，能激起學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)自己目標(biāo)的愿望。

其次，要灌輸體育運動鍛煉方法的知識，針對學(xué)生的實際情況幫助他們制訂實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)、鍛煉目標(biāo)的“行動計劃”，提出體育鍛煉的行為方式、頻率、持續(xù)時間、運動強度等具體要求，使學(xué)生感覺到體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉是有目的、有計劃進行的，而且按照預(yù)先的設(shè)想，通過努力，體育鍛煉目標(biāo)是能夠達到的。

最后，要利用各種機會和手段，采用不同的方法和形式，熱情支持、鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)、鍛煉目標(biāo)做出努力，對他們的行為表現(xiàn)給予積極評價和反饋。

二、教學(xué)活動安排要有梯度，教學(xué)方法要多樣化

體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點和體育課的特點設(shè)計形式多樣的練習(xí)內(nèi)容，來滿足不同運動水平的學(xué)生的好奇心和求知欲，以促進大部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育教學(xué)和自我學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程，將注意力集中在自我的投入和努力提高上，不要總想著與別人比較。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生或幫助學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)置有一定難度的學(xué)練目標(biāo)，并鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的練習(xí)目標(biāo)而努力。

其次，在設(shè)計教學(xué)時，體育教師要根據(jù)不同技能、體能水平層次的學(xué)生安排不同的練習(xí)方法，提出不同的練習(xí)要求，并以不同的標(biāo)準(zhǔn)評價他們，使得各個能力層次學(xué)生的投入都能得到肯定。學(xué)生看到自己的進步和潛力，體育學(xué)習(xí)的自信心得到提高，對未來體育學(xué)習(xí)活動的期望將更加積極。

三、把握教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、階段激發(fā)。課的小結(jié)與結(jié)束部分不要千篇一律，有時可以采用表揚式，即對學(xué)生在課堂上的良好及突出的表現(xiàn)予以肯定；有時還可以采用游戲式，即讓學(xué)生在歡樂興奮的氣氛中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)；有時可采用議論法，即通過師生或?qū)W生之間的相互啟發(fā)或議論本節(jié)課的收獲；有時可采用點睛式，即通過概括性語言點出這節(jié)課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，以強化本節(jié)課所學(xué)的知識；有時采用懸念式，即揭示新矛盾，為今后教學(xué)埋下伏筆，誘發(fā)學(xué)生下一次課的學(xué)習(xí)欲望。

2、語言激發(fā)。采用引導(dǎo)性語言。在教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系實際，用通俗易懂的語言去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)長跑時，不但要先講清長跑對人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的生理價值，還要講它對培養(yǎng)人的頑強意志和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)的作用和意義，這樣，引導(dǎo)性的理性教育能促使學(xué)生大腦進行積極思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

采用表揚性語言。表揚為主，正面教育是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。如“這一組集合最快！”、“這一組排得最整齊！”、“這位同學(xué)回答很正確！”、“這位同學(xué)真勇敢！”等等。這些簡短的表揚性語言肯定和鼓勵了受表揚的同學(xué)，同時也給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進心。

采用勉勵性語言。以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以利用人的自尊心和榮譽感，使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮。如不敢進行“山羊”分腿騰越練習(xí)的同學(xué)，教師用勉勵的語氣說：“只要你們大膽跳，保證會完成，不用怕，我來保護你！”。這樣同學(xué)聽了不但樂意參加聯(lián)系，而且練習(xí)時沒有心理負(fù)擔(dān)，這要比“你們必須給我跳過去，跳不過去的要罰”的訓(xùn)練好得多。

采用幽默性的語言。體育老師的幽默性語言，對集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、改正學(xué)生錯誤、減輕學(xué)生的心理壓力、調(diào)整情緒、消除疲勞以提高學(xué)生對課的興趣都具有積極作用。

3、行為激發(fā)。教師的表率行為是自己內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的良好表率作用會使學(xué)生在榜樣的鼓勵下奮發(fā)進取，積極學(xué)習(xí)。譬如上課開始，教師穿著整齊的運動服，精神煥發(fā)地來到學(xué)生隊伍面前，不僅會使學(xué)生的注意力集中，而且會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加。

4、意境激發(fā)。教學(xué)中不同情境會使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)情感，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對場地、器材進行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融的有強烈感染力的學(xué)習(xí)境界。如：①以實物演示情境，進行有情、有景、有音樂的情境教學(xué)。運用直觀教具和形象化的頭飾，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。②以多媒體再現(xiàn)情境。運用多媒體教學(xué)，能展示豐富多彩形式多樣、聲形并茂的畫面，通過畫面的展示使學(xué)生對畫面中的慢動作和分解動作看得一清二楚，以便于工作學(xué)生更好的掌握動作要領(lǐng)。

激發(fā)學(xué)生的運動興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，是上好一堂體育課的關(guān)鍵，對學(xué)生掌握運動技能起著非常重要的作用。在我國小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師要針對小學(xué)生生理與心理特點，加快體育教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，努力探索激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的好途徑，從而調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，為學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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