多彩評價促學(xué)生全面發(fā)展

柳燕

“評價”通常是指對一件事或人物進行判斷、分析后的結(jié)論。所謂“多彩評價”是基于九州小學(xué)校園文化核心理念及我?！叭吮舅枷搿钡霓k學(xué)理念，從而延伸出“生本”“師本”的教育理念。教師根據(jù)不同課型、不同目標(biāo)，采用多種途徑和使用多種手段做出的多樣性評價，對學(xué)生的思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、專業(yè)技能和個性特長等方面進行全過程、全方位的評價。

教育評價是個常說常新的話題，因而進行本課題的研究，意義深遠?；A(chǔ)教育課程改革確立了“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的教育價值觀。它強調(diào)通過科學(xué)、有效的評價，能真正促進學(xué)生的全面發(fā)展，激起學(xué)生的主體參與意識，實實在在發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

多彩評價的實踐研究，將應(yīng)用于各學(xué)科之中。通過研究，為學(xué)生差異發(fā)展提供廣闊的空間；通過研究增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛能，形成科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；通過研究促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為新一輪課程改革的推進提供有效的實踐和成果，同時促進教師自身教育教學(xué)駕馭能力，增強教育科研意識與能力，提高教育質(zhì)量。

在教育教學(xué)中，怎樣才能面向全體學(xué)生，讓每一個孩子都有最大限度的發(fā)展，是每個教育工作者需要思考的問題，也是新世紀(jì)學(xué)校新一輪發(fā)展中急需解決的問題。本課題的研究，將有利于促進學(xué)生的差異發(fā)展，在評價中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)自信心，幫助學(xué)生形成探求、創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成一種以創(chuàng)新精神汲取知識、運用知識的品格。

為了實現(xiàn)對學(xué)生的多彩評價，我們在探索多元評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實際情況，制定多彩評價體系。根據(jù)多彩評價體系給予學(xué)生相對客觀、全面的個性認(rèn)知，鼓勵學(xué)生存在差異發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展。

評價也是一種管理方式，通過評價讓學(xué)生主動發(fā)展。本課題嘗試從思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)業(yè)成績、心理健康等方面對學(xué)生進行評價，融合各個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，通過評價導(dǎo)向、激勵、教育學(xué)生努力追求目標(biāo)和不斷完善自我。

一、建立德育評價體系

依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，制定各年段的德育體系目標(biāo)，德育評價工作以班級為單位，充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用，整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每學(xué)期評價記載來呈現(xiàn)，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評價。

二、建立身體素質(zhì)評價體系

依托《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，分年段對學(xué)生體質(zhì)進行跟蹤監(jiān)測，并形成國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡，對學(xué)生身高、體重、肺活量、素質(zhì)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)每年進行檢測，形成系統(tǒng)的學(xué)生體質(zhì)健康分析數(shù)據(jù)，由體育老師進行客觀評價。學(xué)生還可根據(jù)自己對體育科目的認(rèn)知和感受體驗、熱愛程度等對體育學(xué)科進行自我評價。

三、建立藝術(shù)素養(yǎng)評價體系

學(xué)校積極推行體育藝術(shù)“2+1”活動，通過學(xué)校的課外體育和藝術(shù)教育活動，讓每個學(xué)生能夠較好地掌握兩項運動技能和一項藝術(shù)技能。藝術(shù)素養(yǎng)包括對藝術(shù)有濃厚的興趣，能基本掌握藝術(shù)課的基本知識，按年級要求學(xué)會和會唱一定數(shù)量的歌曲，至少學(xué)會一種樂器的演奏方法，能制作一定數(shù)量的工藝作品和繪畫。學(xué)會正確地體驗美、感受美、鑒賞美、評價美和創(chuàng)造美。

四、建立學(xué)業(yè)成績評價體系

對學(xué)生在校所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，實施一學(xué)期一次的考查，并進行等級評價，摒棄了原有的百分制評價體系。將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、參加活動等各種情況進行日常跟蹤記錄；將學(xué)生在某一階段的統(tǒng)考科目、實踐活動、考查科目、日常表現(xiàn)等情況進行綜合性考查與評價，包括自評、互評與班評；將學(xué)生的表現(xiàn)依據(jù)評價系統(tǒng)，全面地評價，由本人、小組、教師、家長共同評價，最終結(jié)果以等級呈現(xiàn)。

五、建立心理健康評價體系

學(xué)校從健康心理、情感發(fā)展、自我認(rèn)知量表等方面，對孩子的心理健康進行評價，目的是引導(dǎo)學(xué)生、教師和家長注意孩子心理發(fā)展的需求。通過自我認(rèn)知量表鼓勵孩子們要正確認(rèn)識自我，與他人真誠溝通，與環(huán)境和諧相處，通過心理健康課程及心理健康教師社團的引導(dǎo)，讓孩子們能正確對待生活、學(xué)習(xí)，正確對待自我評價和他人評價，從而形成對學(xué)生的連續(xù)、系統(tǒng)的心理健康跟蹤和評價，幫助孩子在心理健康上有積極、向上、樂觀的發(fā)展方向。

根據(jù)以上評價內(nèi)容和方式，在不同學(xué)段，結(jié)合教師評定、學(xué)生自評、同學(xué)互評和家長評定，分別形成學(xué)生發(fā)展性評價學(xué)期、學(xué)年、終評，以收入《多彩評價手冊》，建立學(xué)生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察和評價，來自家長的信息，期末測試等信息。

多彩的評價，多樣的發(fā)展，為每個孩子的未來創(chuàng)造屬于他們的發(fā)展空間，是我們努力的方向。

編輯 謝尾合endprint