班主任的心理教育策略

先志軍

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力?！币虼?，開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。

心理問題是當(dāng)今教育繞不過去的“攔路虎”。心理問題很大程度上威脅著我們的身心健康，生活的節(jié)奏、學(xué)習(xí)的壓力、封閉的環(huán)境、孤獨(dú)的心靈、現(xiàn)實(shí)的困惑越來越困擾著我們每一個人，心理疾病在中國疾病總排名中已居首位。有關(guān)心理專家預(yù)測：21世紀(jì)心理疾病將嚴(yán)重危及青少年的身心健康。在我國，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前全國有3000萬青少年心理處于亞健康狀態(tài)，其中中小學(xué)生心理和行為障礙患病率為21.6%～32%；大學(xué)生心理和行為障礙患病率占16%～25.4%，并且近年來有上升趨勢。青少年極端事件屢見報(bào)端，的確讓每一個教育工作者感到震驚又有些不知所措。

實(shí)踐證明，及時治療心理與精神疾病是預(yù)防心理問題產(chǎn)生最重要的措施。作為一名班主任，需要通過有效的心理干預(yù)最大限度地減少今后學(xué)生的悲劇。因而班主任的心理矯治策略就顯得重要而不可或缺。

一、關(guān)愛生命，高度重視

班主任是每一個學(xué)生言行的導(dǎo)師、人生的領(lǐng)路人，是班級管理的“核心”和“靈魂”。班主任工作是對學(xué)生進(jìn)行日常思想品德、素質(zhì)教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長最重要的途徑。班主任是一個班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，也是最前沿的基層“領(lǐng)導(dǎo)”。所以，班主任要從關(guān)愛生命的角度重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使命光榮，任務(wù)艱巨，需要更多的智慧、更多的精力從事心理健康輔導(dǎo)工作。

二、明確任務(wù)，有的放矢

學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)，一是對全體師生開展心理健康教育，使教師與學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)全體師生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

三、學(xué)校行為，全員參與

1.心理教育不能靠班主任單打獨(dú)斗

要將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育的全過程中。在教師的學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，讓心理健康教育達(dá)到潤物無聲、潛移默化的效果，這是學(xué)校心理健康教育的主要途徑。

2.加強(qiáng)心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)

提高廣大班主任的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。而教師心理健康水平提高的重要途徑就是——培訓(xùn)。否則，專業(yè)知識和實(shí)際能力達(dá)不到要求，則難以勝任心理疏導(dǎo)工作。

3.學(xué)校要將心理健康教育與法治教育相結(jié)合

舉辦豐富多彩的教育活動，諸如心理健康知識講座、法治講座、心理知識與法治知識競賽，實(shí)行家長開放日活動，讓學(xué)生家長參與其中，不斷壯大心理教育的隊(duì)伍。

四、心理矯治，多管其下

1.開主題班會，辦辯論會

班主任本著一副慈母的心腸，帶著明察秋毫的眼睛去觀察，感知學(xué)生的情緒，發(fā)現(xiàn)普遍性的心理問題。及時有針對性地引導(dǎo)學(xué)生正視問題，多方查找資料，召開主題班會、舉辦專題辯論會，譬如“訴說青春的煩惱”“善待生活的挫折”“勇當(dāng)生命的強(qiáng)者”等論題，力求說清楚、論透徹，讓學(xué)生有正確的認(rèn)識。

2.個別談心，對癥下藥

在班主任繁瑣的工作中會有許多個別現(xiàn)象、典型問題，不占班集體太大的比例，若重視不夠，就可能發(fā)生特殊情況。這就需要班主任個別談心，真實(shí)了解其本人現(xiàn)狀、家庭、經(jīng)歷，再從成人的角度出謀劃策。不顯山不露水，把心理障礙消弭于無形。

3.心育委員，學(xué)生幫扶

學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)做法，班主任在班級中設(shè)立心育委員，主動解決學(xué)生的心理問題，做好幫扶轉(zhuǎn)化記錄，并納入班干部考核中，一同表彰獎勵，調(diào)動他們工作的積極性。堅(jiān)持下去，可以不斷發(fā)揮學(xué)生在心理幫扶中的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的特殊才干，起到教師不可替代的作用。

4.結(jié)合實(shí)際，專人開導(dǎo)

心理問題具有復(fù)雜性和特殊性，并非所有的心理問題都能靠班主任教育解決。這就需要有專業(yè)知識、特殊經(jīng)歷的心理咨詢師、專家、專人，甚至邀請刑滿釋放人員現(xiàn)身說法，有的放矢。

5.家校聯(lián)手，形成合力

建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。每學(xué)期班主任可以通過家訪活動、召開家長會、舉辦家長培訓(xùn)班，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式影響和教育子女。

6.訂立計(jì)劃，耐心轉(zhuǎn)化

心理健康教育并非是一蹴而就的易事，會有許多失敗和反復(fù)。這就需要班主任認(rèn)識到工作的艱巨性，通過詳細(xì)了解，與學(xué)生商討出一套行之有效的行動計(jì)劃，做好充分的思想準(zhǔn)備，投入足夠的精力和耐心進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化工作。

目前，我們的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)心理健康教育基本上是個空白，不少學(xué)生性格狹隘、孤僻、極端，這和這項(xiàng)教育跟不上不無關(guān)系。但人們對心理疾病卻未引起足夠的重視，有病不醫(yī)甚至諱疾忌醫(yī)的現(xiàn)象仍然存在。

“水滴石穿，繩鋸木斷”，成功貴在堅(jiān)持。心理健康教育是項(xiàng)復(fù)雜而又繁重的工作，它包含的知識包羅萬象，涉及的又是最復(fù)雜的心理現(xiàn)象，看不見摸不著，加上我國的心理咨詢制度正在完善中，有志之士正在摸索前進(jìn)，班主任理所應(yīng)當(dāng)走在前頭，勇當(dāng)心理健康教育的排頭兵、先鋒官……

編輯 任 壯endprint