謝小玲

任何理想總要有落腳的地方，發(fā)展核心素養(yǎng)必須落實(shí)在課程中，落實(shí)在教學(xué)中，落實(shí)在評價(jià)中……作為一線教師，如何發(fā)出我們的聲音，與國家呼應(yīng)，與學(xué)校接軌，與學(xué)科和學(xué)生對接呢？筆者認(rèn)為在品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中要做到以情感人、以境動(dòng)人、以美育人、以技塑人。

一、以情感人

每一個(gè)學(xué)生都是具有完整生命表現(xiàn)的人，面對生活世界，他們的表現(xiàn)既有認(rèn)知，也有情感、意志和行為。其中，人的情感是最具感染性的。課堂中的情感教育非常重要，教師可以用情感去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生心動(dòng)情發(fā)，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)道德情感，加深道德觀念，培養(yǎng)道德品質(zhì)。例如，筆者教學(xué)《南京大屠殺》一課時(shí)，嘗試用激昂的語調(diào)給學(xué)生講述這個(gè)悲痛的事件，號召學(xué)生勿忘國恥，努力學(xué)習(xí)，為祖國奮斗。學(xué)生們被深深感動(dòng)，紛紛表示了為祖國的繁榮富強(qiáng)學(xué)習(xí)的決心?！耙郧楦腥恕笔切撵`教育，是心心相印的活動(dòng)，是教師打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，這樣的師生互動(dòng)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、以境動(dòng)人

在品德與社會(huì)的教學(xué)中，教師應(yīng)確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。學(xué)生只有作為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，才能從中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到發(fā)展，構(gòu)建起真正屬于自己的知識和能力，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，修煉出健全人格。例如，筆者教學(xué)《安全才能回家》一課時(shí)，課前讓學(xué)生收集、整理近期發(fā)生的交通事故、案例及鮮活的視頻資料，并分析不遵守交通規(guī)則帶來的危害。學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，在鮮活的案例中不僅增長了知識，還培養(yǎng)了自我保護(hù)能力。再比如，在執(zhí)教三年級下冊《各類商品到哪里買》時(shí)，筆者把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過調(diào)查活動(dòng)《購物場所我知道》，讓學(xué)生自己用眼睛去觀察，用心靈去感受，用自己的方式去研究，從而促進(jìn)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。

三、以美育人

人們常說“鳥美在羽毛，人美在心靈”。教師應(yīng)著力宣揚(yáng)、彰顯人的靈魂美——人的道德品質(zhì)、精神境界、思想意識和志趣情操的美。筆者教學(xué)《豎起大拇指》一課時(shí)，現(xiàn)場播放中央電視臺(tái)的《大國工匠·高鳳林》視頻，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟艱辛的普通勞動(dòng)也可以變成精彩的創(chuàng)造，激發(fā)孩子們認(rèn)識勞動(dòng)者的心靈美。在孩子身上，積極的、健康的、高尚的、美好的道德情感就是在這樣的陶冶之下逐漸形成的。再如，筆者教學(xué)《愛在我們眼中》一課的“發(fā)現(xiàn)心靈美”活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，把抽象的“心靈美”與學(xué)生的生活有機(jī)地結(jié)合起來，使得學(xué)生能夠從具體的事例中感受到“心靈美是我把雨傘借給同學(xué)”“心靈美是我給奶奶捶捶背”……從而避免了課堂上空洞的泛泛而談，讓學(xué)生從事例中受到教育。所以，品德與社會(huì)學(xué)科必須以美育人，才能發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、以技塑人

用現(xiàn)代化技術(shù)支撐教學(xué)、改革教學(xué)是必然趨勢。我們在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)該更加關(guān)注、更加重視、更加深入研究、更加切實(shí)運(yùn)用信息技術(shù)。不過，現(xiàn)代化技術(shù)只是工具，不是目的。課堂上要讓工具退到后面，讓學(xué)生站在前面，絕不能讓工具和學(xué)生搶“地盤”、搶“風(fēng)頭”，而是讓學(xué)生成為工具的主人，使用工具、創(chuàng)造工具。筆者在執(zhí)教《行行出狀元》一課時(shí)，課前將搜集的各行各業(yè)“狀元”的圖片、事跡和視頻做成二維碼。當(dāng)進(jìn)行“行行有狀元”活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過點(diǎn)擊平板電腦上的二維碼，就可搜索到要學(xué)習(xí)的資料，不僅直觀便捷，而且利于小組內(nèi)的合作交流，學(xué)習(xí)效果非常好。使用二維碼的過程培養(yǎng)了學(xué)生的信息工具意識，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

核心素養(yǎng)并非空中樓閣，它需要我們帶著理想去實(shí)踐，需要我們搭起生命的架子，讓孩子們觸及、感受素養(yǎng)。如此，教育才能向更深處發(fā)展。

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)沌口小學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍endprint