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      提高班主任管理工作效率研究

      2017-09-02 10:26:22許俊
      成才之路 2017年24期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量管理工作效率

      許俊

      摘 要:班主任管理和教育水平的高低不僅關(guān)乎學(xué)生的成長進步,更關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展。文章從強化制度、革新初中班主任管理理念,尊重學(xué)生、落實初中班主任平等對待,創(chuàng)新方法、實現(xiàn)初中班主任剛?cè)岵矫?,研究如何提高班主任管理工作的效率?/p>

      關(guān)鍵詞:班主任;管理工作;教學(xué)質(zhì)量;效率

      中圖分類號:G451.6 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)24-0098-01

      初中是學(xué)生形成正確認(rèn)識觀和價值觀的最關(guān)鍵學(xué)段,因而此階段的班主任管理工作尤為關(guān)鍵。班主任除了更具責(zé)任心之外,還應(yīng)具備較高的班級管理能力、學(xué)生心理指導(dǎo)技術(shù),圍繞學(xué)生自我發(fā)展及德育養(yǎng)成兩個基本核心,最終有效幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì),實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

      一、強化制度,革新初中班主任管理理念

      班主任在接手新的班級時,一定會先依據(jù)學(xué)生特點并結(jié)合學(xué)校已有規(guī)章制度確定班級管理相關(guān)的制度。班主任還可以請學(xué)生對擬定的班級制度提出修改意見,最終形成最符合班級情況的班級管理制度?,F(xiàn)今的一些初中生道德水平有待提高,規(guī)范他們的文明語言、舉止行為是很有必要的。首先,班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。由于班主任是班級管理的核心人物,其自身的教學(xué)理念對班級和學(xué)生有很大的影響,所以應(yīng)不斷更新教育理念。部分班主任對班級管理看得并不是很重,他們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為己任,所以將大部分精力放在教學(xué)工作上,而忽視了對班級的管理,殊不知班級管理同樣占有重要的教學(xué)地位。因此,班主任應(yīng)提高自身的管理理念和教育理念,結(jié)合班級和學(xué)生的發(fā)展需求,制定完善的班級制度,為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,以《中學(xué)生守則》《學(xué)校一日常規(guī)》為標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范學(xué)生的日常行為。教師應(yīng)按照班級的班規(guī)來引導(dǎo)學(xué)生遵守班級紀(jì)律,如若有違反者則進行相應(yīng)的懲罰。最后,通過班會的形式加強學(xué)生與教師之間的關(guān)系。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在班會上勇于發(fā)言,提出班級管理的不足之處或者好的建議,這會促進制度更加完善。當(dāng)然,班主任在使用制度管理學(xué)生的過程中,還需要不斷磨合和優(yōu)化,提高班級管理的效率。

      二、尊重學(xué)生,落實初中班主任平等對待

      初中時期的學(xué)生正處于叛逆階段,班主任在面對這樣一群學(xué)生時,容易滋生厭煩的情緒。對那些屢教不改的學(xué)生,教師的厭煩情緒很容易讓他們變本加厲,根本不能認(rèn)識到自己的錯誤。因此,班主任在對學(xué)生進行批評管理時,應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生,加強與學(xué)生之間的交流,了解學(xué)生內(nèi)心的想法,引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。有的班主任在教學(xué)態(tài)度方面存在一定的問題,在講課時只注重教學(xué)效率,而忽視了學(xué)生的思想和一些基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣的教學(xué)態(tài)度不可能贏得學(xué)生的尊重和喜愛,更無從談起對班級進行良好的管理。班主任不僅是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,教師只有學(xué)會尊重學(xué)生,學(xué)生才會喜歡你、尊重你。班主任應(yīng)端正自己的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心和尊重。初中時期,班主任的引導(dǎo)和鼓勵是十分重要的,不能因為有的學(xué)生學(xué)習(xí)好就對他喜愛有加,而對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生就表現(xiàn)得愛答不理,應(yīng)一視同仁、平等對待。每個學(xué)生的身上都會有自己的閃光點,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點,對那些內(nèi)向或者學(xué)習(xí)較差的學(xué)生應(yīng)格外關(guān)注,經(jīng)常與他們進行談話,在舉辦班級活動時鼓勵并引導(dǎo)他們參與,從而增強他們的自信心,拉近他們與其他學(xué)生之間的距離,讓他們感受到班級的溫暖。

      三、創(chuàng)新方法,實現(xiàn)初中班主任剛?cè)岵?/p>

      受傳統(tǒng)思維影響,班主任在對班級進行管理的過程中特別容易走進單一、簡單、粗暴的專制管理誤區(qū)。一些班主任往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,極易忽視對學(xué)生個體心理發(fā)展的關(guān)注。有的班主任對學(xué)生十分嚴(yán)厲,學(xué)生只要犯了一點錯誤,就開始謾罵、體罰,管理方式過于粗暴,長此以往學(xué)生就會對班主任產(chǎn)生畏懼心理,自然很難和班主任交流了。很多學(xué)生以班主任為榜樣,如果班主任在教學(xué)過程中語言不文明、舉止不雅,會在一定程度上影響到學(xué)生。班主任應(yīng)注意規(guī)范自己的日常行為,提高自身的素質(zhì),為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。班主任在進行管理工作時,如果表現(xiàn)得比較溫柔,學(xué)生會覺得班主任脾氣好,不會生氣也不會對他們進行懲罰,進而變得更加肆無忌憚。由此可見,班主任在進行班級管理時應(yīng)學(xué)會剛?cè)岵m當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行批評和懲罰,并在日常生活中加強和學(xué)生之間的交流。有效的班級管理離不開班干部的積極參與,班主任要充分調(diào)動班干部的積極性,并加強指導(dǎo)。這不僅僅會使班干部成為師生之間最佳的溝通橋梁,更便于班主任優(yōu)化管理效果。除了讓班干部嘗試管理,還可以讓學(xué)生輪流進行班級管理,進而讓每個學(xué)生都能體會到班主任管理的艱辛和不易。

      四、結(jié)束語

      班主任要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),精準(zhǔn)把握學(xué)生心理發(fā)展特點,在科學(xué)的管理制度下不斷尋求更好的管理策略,在為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍的同時,激發(fā)學(xué)生的潛力,構(gòu)建和諧、向上的班集體,最終幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)全面、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]王瑞芬.初中班主任工作初探[J].六盤水師范高等??茖W(xué)校學(xué)報,2002(03).

      [2]王林紅.漫談班主任的管理藝術(shù)[J].甘肅教育,2006(24).

      [3]黃利瓊.論初中班主任工作策略[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2011(02).

      [4]師成林.以學(xué)生為本——新時期初中班主任工作之我見[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2009(01).

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