駱小敏

摘 要：在素質(zhì)教育逐漸深入化的背景下，班主任在中小學(xué)健康成長(zhǎng)中可以說(shuō)起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，不但能極大豐富中小學(xué)生掌握的知識(shí)面，還能充分發(fā)揮其自身潛在創(chuàng)新能力。同時(shí)，作為中小學(xué)班主任，其實(shí)際工作也有著一定的特殊性，如學(xué)籍系統(tǒng)檔案管理，不但擁有固定化的管理模式，還能根據(jù)具體情況采取相應(yīng)調(diào)整改革，從而才能使學(xué)生檔案管理系統(tǒng)更加完善。本文主要對(duì)基于中小學(xué)學(xué)籍系統(tǒng)檔案管理模式下，班主任權(quán)限增加的措施分析。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)學(xué)籍；系統(tǒng)檔案管理；班主任權(quán)限；建議

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示可知，我國(guó)早在2013年就已全面實(shí)現(xiàn)中小學(xué)學(xué)籍系統(tǒng)檔案管理的全國(guó)性聯(lián)網(wǎng)，這對(duì)中小學(xué)檔案管理工作的展開提供了極大的便利性，其中不但要明確包含學(xué)生家庭及自身的基礎(chǔ)性信息，還要適當(dāng)增加教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)和各階段考試的記錄，再加上針對(duì)學(xué)生不同行為的具體獎(jiǎng)懲措施制定，來(lái)有效豐富學(xué)籍檔案內(nèi)容，從而為其人生下一階段的展開提供全面的參考性依據(jù)。

1 班主任進(jìn)行中小學(xué)學(xué)籍檔案信息收集時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.1 尊重家長(zhǎng)及孩子的自尊心

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，其在進(jìn)行中小學(xué)學(xué)籍檔案信息的收集探索時(shí)，一定要充分提高自身對(duì)家長(zhǎng)及孩子自尊心的關(guān)注重視，否則將會(huì)為日后具體教育工作的展開增加難度。自尊心可以說(shuō)是一個(gè)人的基本人格，不能受到來(lái)自任何人的侮辱和輕視，一旦對(duì)人的自尊心帶來(lái)傷害也就意味著對(duì)其情感造成了不可磨滅的破壞。因此為促使中小學(xué)學(xué)生身心健康發(fā)展，教師特別是班主任一定要將自身與學(xué)生放置在同一地位，形成平等和諧的關(guān)系氛圍，這樣一來(lái)不但能積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還能與家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)合作，從而為學(xué)籍檔案管理工作的展開帶來(lái)一定積極作用。

1.2 班主任要具備良好的信息檔案獲取意識(shí)

由于班主任和家長(zhǎng)互動(dòng)溝通階段正是其充分掌握了解學(xué)生實(shí)際情況和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵性時(shí)刻，因而班主任一定要全面提高自身的信息檔案獲取意識(shí)，并且從家長(zhǎng)和班主任的交流模式上來(lái)看，如果從家長(zhǎng)角度說(shuō)就是“個(gè)體和個(gè)體”之間的一場(chǎng)互動(dòng)，但如果從班主任的角度來(lái)說(shuō)就是“個(gè)體和群體”形式，對(duì)其展開學(xué)籍檔案系統(tǒng)管理非常不利。因而班主任在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之外情況內(nèi)容的獲取時(shí)，一定要始終堅(jiān)持信息集中且內(nèi)容分散的原則，并且還要充分發(fā)揮自身主動(dòng)性，只有這樣才能促使中小學(xué)學(xué)籍系統(tǒng)檔案快速發(fā)展。

1.3 充分借助各科教師的綜合性優(yōu)勢(shì)

班主任若想充分保證中小學(xué)學(xué)籍檔案管理系統(tǒng)的完善發(fā)展，還可以有效借助各科教師存在的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而幫助其全面掌握了解不同學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。一人之力微薄，眾人之力無(wú)量，這正是需要班主任所充分引起重視的，同時(shí)與其教書育人整合計(jì)劃也有著一致性原則，有利于實(shí)現(xiàn)中小學(xué)學(xué)習(xí)檔案系統(tǒng)的最佳效果。

2 基于中小學(xué)學(xué)籍系統(tǒng)檔案模式下班主任權(quán)限增加的措施分析

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)情況了解

通常在中小學(xué)學(xué)籍系統(tǒng)檔案記錄中，關(guān)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況的資料總體來(lái)說(shuō)較少，主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在中小學(xué)發(fā)展中性格方面存在的差異是最為明顯的一個(gè)表現(xiàn)，由于受到年齡等因素的影響，導(dǎo)致其心理埋下了較多秘密，心理狀態(tài)常常處于緊繃狀態(tài)。因而班主任在針對(duì)學(xué)生這一方面進(jìn)行了解時(shí)，不僅要對(duì)其進(jìn)行概括性信息的分析，更要深入性的對(duì)其鮮明個(gè)性特點(diǎn)充分掌握，從而判斷其自身具備的優(yōu)秀綜合性素質(zhì)，如自立自強(qiáng)、表達(dá)能力較強(qiáng)等，并且還要將一些消極不利的因素有效調(diào)整解決。只有這樣才能構(gòu)建系統(tǒng)的檔案促進(jìn)中小學(xué)的全面發(fā)展。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)表面發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)考核時(shí)也不能單單將重點(diǎn)放在淺層成績(jī)上來(lái)，而是更多的對(duì)學(xué)生不同階段變化重點(diǎn)關(guān)注，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

2.2 學(xué)生綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)及相應(yīng)獎(jiǎng)懲措施

根據(jù)現(xiàn)階段中小學(xué)學(xué)籍系統(tǒng)檔案的實(shí)際情況來(lái)看，單一形式的學(xué)生信息收集早已無(wú)法滿足日益發(fā)展的檔案建設(shè)需要，而相應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲手段的制定就必不可免，其中學(xué)生綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)主要包括以下幾方面內(nèi)容：第一，嚴(yán)格遵守相關(guān)紀(jì)律。將其劃分為三種類型：其一，認(rèn)真遵守中小學(xué)日常行為規(guī)范及相關(guān)準(zhǔn)則，課堂仔細(xì)聽講，嚴(yán)格禁止出現(xiàn)影響他人學(xué)習(xí)的情況；其二，即使偶爾出現(xiàn)影響他人情況也能在班主任的引導(dǎo)下有效改正；其三，頻頻發(fā)生違背課堂紀(jì)律的情況，對(duì)他人學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極其嚴(yán)重的影響。第二，學(xué)習(xí)態(tài)度。其一，時(shí)刻保持認(rèn)真學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂能夠?qū)Ｐ穆犞v，課后順利完成布置任務(wù)；其二，課堂表現(xiàn)一般，對(duì)于教師安排的任務(wù)能夠按時(shí)完成；其三，課堂不認(rèn)真聽講，經(jīng)常出現(xiàn)不按時(shí)完成教師規(guī)定任務(wù)的情況。第三，勞動(dòng)意識(shí)。其一，勞動(dòng)綜合表現(xiàn)較佳，能夠積極參與到勞動(dòng)活動(dòng)之中并認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù)；其二，勞動(dòng)表現(xiàn)較為普通，勞動(dòng)任務(wù)完成一半；其三，勞動(dòng)綜合表現(xiàn)較差，經(jīng)常不參與到勞動(dòng)集體活動(dòng)中去，勞動(dòng)任務(wù)不能保證高質(zhì)量的完成。第四，課外實(shí)踐。其一，積極踴躍參與班級(jí)內(nèi)部組織的各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)；其二，能夠參與到集體課外活動(dòng)中；其三，常常不能參與到班級(jí)組織的課外實(shí)踐活動(dòng)之中。第五，文明素質(zhì)。其一，文明素質(zhì)較好，有禮貌、虛心接受班主任的批評(píng)教育；其二，能基本做到文明禮貌狀態(tài)，但接受批評(píng)教育不夠處于虛心狀態(tài)；其三，文明禮貌總體較差，自身形象較低。

同時(shí)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲手段分為加分和減分兩大標(biāo)準(zhǔn)，具體如下：第一，加分。一切以班級(jí)集體利益為主，積極幫助他人；學(xué)習(xí)態(tài)度較好，學(xué)習(xí)成績(jī)有效提高；保持公平公正，避免做出損害他人利益的事情；積極參與學(xué)?；顒?dòng)，做到為校爭(zhēng)光；嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律規(guī)定，表現(xiàn)較為優(yōu)異。第二，減分。違背學(xué)校規(guī)章制度，受到批評(píng)教育仍不悔改；遲到、早退，影響他人正常學(xué)習(xí)；喝酒、打架等嚴(yán)重違背校紀(jì)等等。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在中小學(xué)學(xué)籍系統(tǒng)檔案記錄過(guò)程中，班主任要做的已經(jīng)不僅僅是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)信息和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行基層的調(diào)查了解，還要針對(duì)不同學(xué)生的綜合素質(zhì)和各考試狀態(tài)實(shí)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并制定相應(yīng)合理的獎(jiǎng)懲制度，將其記錄在中小學(xué)的學(xué)籍檔案中，極大的豐富了學(xué)生的學(xué)籍內(nèi)容，為其日后各階段的展開提供應(yīng)有的詳細(xì)成長(zhǎng)記錄支持，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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