洛珍
摘 要:本文針對(duì)如何提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)思考研究,將從藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)基本要求入手,結(jié)合藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成,對(duì)藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)存在問(wèn)題展開(kāi)分析。最后,本文將提出提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的具體途徑。希望本文的研究,能為提升藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員的主持素養(yǎng)提供參考性建議。
關(guān)鍵詞:藏民族;雙語(yǔ)播音員;主持素質(zhì);途徑
前言:在民族文化交融的背景下,廣播電視行業(yè)面臨著挑戰(zhàn)。對(duì)于藏民族地區(qū)而言,對(duì)雙語(yǔ)播音員主持人才的需求量加大,同時(shí)對(duì)雙語(yǔ)播音員的知識(shí)儲(chǔ)備與業(yè)務(wù)素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。播音員主持人隊(duì)伍的壓力也逐漸增大,并成為社會(huì)關(guān)注的主要問(wèn)題之一。為了解決民族性地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持從業(yè)者需求性與人才培養(yǎng)的矛盾,加強(qiáng)提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)思考與研究具有重要意義。
1 藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)基本要求
藏民族地區(qū)的播音員主持具有特殊的民族性要求。首先,作為播音員主持人身份,具有基本的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要符合新聞工作者的要求和準(zhǔn)則,還要樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念。尊重新聞工作事業(yè),具有職業(yè)責(zé)任感,塑造良好的形象[1]。對(duì)于民族地域特性。播音員主持者要根據(jù)環(huán)境的特殊性,提升一些特殊素質(zhì)。以藏民族地區(qū)為例,該地區(qū)播音主持人必須立足于藏族地區(qū)實(shí)際情況,反應(yīng)出民族本質(zhì)特征事實(shí),抓住具有地域意義之處進(jìn)行報(bào)道。同時(shí),播音員還要熟悉少數(shù)民族語(yǔ)言,避免重大政治事件的報(bào)道失誤。另外,播音主持人還需要深入了解藏族民族的政策、宗教政策與民族習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上,對(duì)該地區(qū)新聞進(jìn)行挖掘,提升新聞報(bào)道的公信力。
2 藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成
2.1 具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感
隨著人們工作節(jié)奏的加快,越來(lái)越過(guò)的人將娛樂(lè)節(jié)目作為填充精神需要的必須品。許多媒體節(jié)目,以及播音主持者,為了迎合人們的需求,改變了民族性新聞節(jié)目的原則,將關(guān)注點(diǎn)放在贏得利益方面。不斷發(fā)展娛樂(lè)文化。民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員也逐漸失去采編節(jié)目的認(rèn)真態(tài)度,這是社會(huì)責(zé)任感缺失的表現(xiàn)。作為民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持者,要時(shí)刻將社會(huì)公德放在工作的首要位置,為民族性區(qū)域觀眾提供有價(jià)值的信息。
2.2 能夠正確對(duì)待市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成,還包括能夠正確對(duì)待市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。無(wú)論媒介之間發(fā)生怎樣激烈的競(jìng)爭(zhēng),都要以正確的觀念加以看待,并時(shí)刻秉持著做好電視節(jié)目的宗旨。作為藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持者。更要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),做好自身本職工作。以自身的工作性質(zhì),為觀眾提供優(yōu)秀的節(jié)目,推動(dòng)節(jié)目的藝術(shù)性發(fā)展。
2.3 具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力
加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力,是藏族雙語(yǔ)播音主持者的基礎(chǔ)素質(zhì)。許多播音者都通過(guò)了層層選拔,經(jīng)過(guò)了短期專業(yè)培訓(xùn),最終走到播音主持崗位。在選拔與訓(xùn)練的過(guò)程中。要求播音主持者能夠融入到多種民族語(yǔ)言的交融環(huán)境中。同時(shí),還要求播音主持者在保留傳承自身民族語(yǔ)言時(shí),能夠克服民族性地方方言對(duì)普通話的影響和干擾。因此,藏族雙語(yǔ)播音主持者需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,在加強(qiáng)自身知識(shí)積累之外,能夠自覺(jué)觀摩中央等其他節(jié)目,并能夠參加業(yè)務(wù)探討,開(kāi)闊視野,接受民族性新聞信息。雙語(yǔ)播音做到語(yǔ)音準(zhǔn)確規(guī)范,聲音純正大氣。
2.4 積極參與參編過(guò)程
對(duì)于藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音主持行業(yè)來(lái)說(shuō),具有基層人員少、任務(wù)繁重的特點(diǎn),專業(yè)性的人才也較為缺乏。面對(duì)這種情況,藏族雙語(yǔ)播音主持者要擔(dān)當(dāng)起重任,參與到新聞的采訪、編輯、播音、參與選題、后期制作等多項(xiàng)工作中,發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。在多種工作中歷練自己,提升自身的新聞采編素養(yǎng)和語(yǔ)言組織素養(yǎng)。必要時(shí),播音主持者還要到民族新聞發(fā)生地的前線,擔(dān)任翻譯等不同角色,充分深入到新聞中,并將藏族當(dāng)?shù)氐男侣?,?zhǔn)確理性的報(bào)道出來(lái)。
2.5 樹(shù)立良好的職業(yè)精神
任何職業(yè)都具有一定的職業(yè)道德規(guī)范。由于播音主持者代表的是一個(gè)民族的形象,因此,藏族民族地區(qū)雙語(yǔ)播音主持行業(yè)的職業(yè)道德要求更高。播音主持者的道德品行、職業(yè)精神、以及文化水平,都會(huì)從播音主持的字里行間流露出來(lái),進(jìn)而對(duì)社會(huì)公眾產(chǎn)生影響。具有良好職業(yè)精神的民族性雙語(yǔ)播音者,能夠站在客觀公正的角度,替當(dāng)?shù)匕傩照f(shuō)話辦事。并本著謙虛、犀利的作風(fēng),把握好宣傳導(dǎo)向,把握好節(jié)目的主旨與分寸,進(jìn)而改變整個(gè)社會(huì)的不良風(fēng)氣。
3 藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)存在問(wèn)題
3.1 素質(zhì)培養(yǎng)方面存在單元化教育模式的矛盾
提升藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì),首先要對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)方面問(wèn)題進(jìn)行分析。正確的培養(yǎng)觀念和渠道,是提升雙語(yǔ)主持人綜合素質(zhì)的重要因素。但就目前狀況而言,民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持者素質(zhì)培養(yǎng)方面,存在著單元化教育模式的矛盾[2]。對(duì)于藏族來(lái)說(shuō),需要的是對(duì)本地區(qū)文化熟悉的復(fù)合型語(yǔ)言播音主持人才。但是,我國(guó)的各高校內(nèi),采用的教學(xué)模式,是以一種語(yǔ)言為主,以少數(shù)民族地區(qū)語(yǔ)言為選修的模式進(jìn)行培養(yǎng),使高校培養(yǎng)出的播音者的語(yǔ)言較為單一。對(duì)于高校的播音專業(yè)畢業(yè)者來(lái)說(shuō),藏族民族地區(qū)要求的雙語(yǔ)播音工作,具有較高的難度。
3.2 雙語(yǔ)播音員過(guò)于注重形象而忽視內(nèi)涵
對(duì)于雙語(yǔ)播音員自身來(lái)說(shuō),其播音主持素質(zhì)的關(guān)注點(diǎn)有所偏差。比如,現(xiàn)今多數(shù)的民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員,都更注重自身的形象,以及外在的表達(dá)。并沒(méi)有注重整體的新聞效果和實(shí)用性。主持人的自身形象固然重要,但是,深刻的新聞節(jié)目應(yīng)當(dāng)具有能夠經(jīng)受縱深的審視[3]。這是對(duì)播音員主持者知識(shí)能力的考驗(yàn)。對(duì)于藏族民族新聞節(jié)目來(lái)說(shuō),提升節(jié)目質(zhì)量同樣需要以主持者的能力與素質(zhì)作為砝碼。具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備后,主持人的語(yǔ)言表達(dá)魅力才會(huì)提升,才會(huì)增強(qiáng)信息的傳遞能力,建立具有公信力的形象。另外,雙語(yǔ)播音員需要在必要時(shí)刻,能夠流利的說(shuō)出當(dāng)?shù)孛褡逭Z(yǔ)言,以此激發(fā)受眾的激情。在適宜的場(chǎng)合使用少數(shù)名族語(yǔ)言必定會(huì)提升節(jié)目效果,引起群眾的共鳴。endprint
3.3 雙語(yǔ)播音員整體藝術(shù)修養(yǎng)不足
民族地區(qū)性雙語(yǔ)播音員的整體藝術(shù)修養(yǎng)不足,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,政治理論和主持業(yè)務(wù)水平有待提高[4]。這是民族地區(qū)新聞工作者素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。第二,對(duì)藏族等民族文化了解缺乏深度和廣度。每個(gè)少數(shù)民族都具有獨(dú)特的民族文化。作為當(dāng)?shù)氐男侣剤?bào)道者,應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā),對(duì)當(dāng)?shù)氐赜虻拿褡逦幕哂猩羁痰牧私猓褡逭Z(yǔ)言、民族服飾、行為習(xí)慣等。第三,少數(shù)民族語(yǔ)言能力有待提升。藏族是少數(shù)民族集中的區(qū)域。當(dāng)?shù)氐娜魏位顒?dòng),都是以民族語(yǔ)言作為基礎(chǔ)。對(duì)于藏族而言,藏語(yǔ)是當(dāng)?shù)匦畔⒔涣鞯闹饕Z(yǔ)言。但是,當(dāng)前藏族地區(qū)播音員主持人,在此方面的技能仍然較為欠缺。
4 提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的途徑
4.1 加強(qiáng)語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)
提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的途徑。首先,要加強(qiáng)語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)。在語(yǔ)言規(guī)范性方面。要注意民族語(yǔ)言的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),藏族地區(qū)雙語(yǔ)播音員要多聽(tīng)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言,糾正自身的發(fā)音問(wèn)題[5]。同時(shí),要注意人稱代詞、主語(yǔ)謂語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)使用??偨Y(jié)出口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別,注意發(fā)音語(yǔ)氣,避免使用藏族夸張用于和俚語(yǔ),掌握并合理運(yùn)用具有政治性、文化性的詞匯。其次,在語(yǔ)言組織能力方面也要加強(qiáng)。民族雙語(yǔ)的使用更容易產(chǎn)生語(yǔ)言規(guī)范性錯(cuò)誤。播音主持人需要時(shí)刻注意實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的報(bào)道,削減不必要的詞匯,避免雙語(yǔ)的重復(fù)[6]。最后,在稿件播讀能力方面。要在特定的場(chǎng)合確定好播報(bào)語(yǔ)言。在直播前通讀稿件,確定好播報(bào)語(yǔ)言,標(biāo)記好停頓、加強(qiáng)語(yǔ)氣的記號(hào),增強(qiáng)雙語(yǔ)播音效果。
4.2 注重主持業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)
注重主持業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng),也是提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的有效途徑。提升主持業(yè)務(wù)素養(yǎng),主要包括以下三方面:第一,播音主持業(yè)務(wù)方面。雙語(yǔ)播音是任何媒體看中的素質(zhì)之一[7]。對(duì)于藏族民族雙語(yǔ)播音工作,可依據(jù)雙播崗的要求進(jìn)行基本素質(zhì)確定。國(guó)家廣電總局有規(guī)定,雙語(yǔ)播音者需要具備較強(qiáng)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、現(xiàn)場(chǎng)操控能力、穩(wěn)健臺(tái)風(fēng)等。這些都需要通過(guò)播音主持實(shí)踐進(jìn)行積累。第二,新聞素養(yǎng)方面。藏族雙語(yǔ)播音主持者要具備較強(qiáng)的新聞敏感性,該素質(zhì)可根據(jù)新聞采編工作進(jìn)行訓(xùn)練,增強(qiáng)對(duì)新聞的解讀能力,過(guò)關(guān)注觀眾的消化與反饋,為自身的新聞解讀提供依據(jù)[8]。第三,在心里素質(zhì)方面。該方面需要長(zhǎng)期的培養(yǎng),通過(guò)不斷訓(xùn)練而提升。作為藏族地區(qū)雙語(yǔ)播報(bào)者,不僅要加強(qiáng)語(yǔ)言使用準(zhǔn)確性和規(guī)范性的練習(xí),還要增強(qiáng)兩種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的順暢性,以此促進(jìn)話語(yǔ)權(quán)的合理分配。
4.3 提升文化素質(zhì)培養(yǎng)
文化素質(zhì)培養(yǎng),是藏族民族地區(qū)雙語(yǔ)播音者的重要素養(yǎng)。提升新聞界播音工作者的文化素養(yǎng),需要加大對(duì)播音者從業(yè)資格的要求和標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,我國(guó)雙語(yǔ)播音主持從業(yè)人員的學(xué)歷,大多數(shù)媒體的要求為本科以上,其次為大專以上,只有少部分為中專以上[9]??梢?jiàn),我國(guó)對(duì)播音員主持的綜合文化素養(yǎng)較高。從專業(yè)背景要求看,藏族雙語(yǔ)播音主持從業(yè)者的要求一般為播音主持專業(yè)或民族語(yǔ)言專業(yè),少部分為專業(yè)不限。可見(jiàn),雙語(yǔ)播音員主持者的專業(yè)背景較為復(fù)雜,不同專業(yè)具有不同的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),不能完全滿足社會(huì)要求。因此,我國(guó)可以多設(shè)置藏語(yǔ)雙語(yǔ)播音主持專業(yè),提升民族性播音主持從業(yè)者的專業(yè)性。另外,還要加強(qiáng)藏族文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí),對(duì)藏族文化的差異,如思維模式、價(jià)值觀、道德觀等進(jìn)行深入了解。
4.4 引入媒介與信息素質(zhì)培養(yǎng)
引入媒介與信息素質(zhì)培養(yǎng),需要在語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。語(yǔ)言素質(zhì)包括雙語(yǔ)播音主持的臨場(chǎng)應(yīng)變能力,與嘉賓能夠暢通的溝通,把握好現(xiàn)場(chǎng)觀眾的情緒,這些需要通過(guò)心理素質(zhì)的訓(xùn)練加以培養(yǎng)。心理素質(zhì)的培養(yǎng),可以通過(guò)專業(yè)的抗壓訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。藏族雙語(yǔ)播音主持者還可以通過(guò)參與藏族文化交流活動(dòng),關(guān)注藏族文化與新聞的最新動(dòng)向,提升對(duì)藏族文化、語(yǔ)言的熟悉程度,降低藏族抵觸心理[10]。最后,可以引入媒介方式,獲取有關(guān)藏族文化的信息,提升獲取信息的高效程度,擴(kuò)大自身的知識(shí)面。媒介信息素養(yǎng),是對(duì)信息技術(shù)的利用,包括信息獲取、信息評(píng)價(jià)、信息創(chuàng)建等。通過(guò)信息技術(shù),提升自我個(gè)人修養(yǎng)。
5 結(jié)論
藏族地區(qū)是重大公共事件及政治事件的高發(fā)區(qū)域。因此,對(duì)藏族雙語(yǔ)播音主持人也提出了更高的要求。為了促進(jìn)藏族地區(qū)新聞事業(yè)的發(fā)展,本文針對(duì)如何提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)思考的研究,是從藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)基本要求入手,對(duì)藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的構(gòu)成進(jìn)行幾點(diǎn)說(shuō)明:第一,具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感;第二,能夠正確對(duì)待市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng);第三,具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力;第四,積極參與參編過(guò)程;第五,樹(shù)立良好的職業(yè)精神。接著,本文對(duì)藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)存在問(wèn)題展開(kāi)分析,具體包括素質(zhì)培養(yǎng)方面存在單元化教育模式的矛盾,雙語(yǔ)播音員過(guò)于注重形象而忽視內(nèi)涵,雙語(yǔ)播音員整體藝術(shù)修養(yǎng)不足等重要內(nèi)容。最后,本文針對(duì)加強(qiáng)語(yǔ)言素質(zhì)、主持業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、引入媒介與信息素質(zhì)等培養(yǎng)內(nèi)容,提出了提高藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員主持素質(zhì)的具體途徑。希望本文的研究,能為提升藏民族地區(qū)雙語(yǔ)播音員的主持素養(yǎng)提供一份借鑒,進(jìn)而促進(jìn)各民族之間的信息與文化交流。
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