文│路建英

用愛和情懷，與教育來一場美麗的相遇
—— 北京市延慶區(qū)第五幼兒園副園長、市級骨干教師夏淑芳的教育之旅

文│路建英

>>北京市延慶區(qū)第五幼兒園副園長夏淑芳

如果把教育看作千秋之偉業(yè)、孩童之福祉，那教育者的情懷就是基本的支撐。教育需要一種情懷，不僅需要教育者的大度、大氣和大方，更需要教育者懂孩子、愛孩子。這種情懷像海洋一樣寬闊，像大地一般敦實(shí)，像天空一樣深遠(yuǎn)。延慶區(qū)第五幼兒園的市級骨干教師夏淑芳，就始終秉持著這樣一份教育情懷，保持著對教育的熱愛。外表嫻靜溫柔的她，身體里卻蘊(yùn)含著大大的能量。首都師范大學(xué)畢業(yè)后，她扎根幼教16年，始終不忘初心，如今已經(jīng)成長為一名業(yè)務(wù)副園長?；厥走^去，現(xiàn)在的她要感謝當(dāng)初那個(gè)不服輸?shù)乃?，那個(gè)對教育充滿熱忱的她，因?yàn)檎沁@份對教育情懷的堅(jiān)守，使她如今云開見月明。第五幼兒園打造的“竹林團(tuán)隊(duì)”教師培養(yǎng)模式，更是讓作為“成竹”領(lǐng)頭人的她，體會(huì)到了為人師的幸福，收獲了對事業(yè)執(zhí)著求索的快樂與滿足。

秉持教育情懷，聆聽花開的聲音

從本質(zhì)上來說，教育其實(shí)就是要培育人的心性，張揚(yáng)人的個(gè)性，提升人的悟性，因此教育工作者必須“目中有人”，不僅要了解孩子，走近孩子，而且要引領(lǐng)孩子。要做到這一切，了解是前提，走近則是關(guān)鍵。只有走近孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，走進(jìn)孩子的生活，才能讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)可教師，接受教育。

人們都說幼兒老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，其實(shí)，只有你走進(jìn)這一行，你才知其中的苦樂酸甜。初到園所的第一天，帶著滿滿的新奇和興奮，她躍躍欲試地想親近這些可愛的小天使們。然而，沒想到的是，中午看午睡時(shí)，一個(gè)個(gè)小天使瞬間變身成“小惡魔”，開始在教室里大鬧天宮。孩子們似乎看出她是一位新來的老師，在她面前更加肆無忌憚了。面對著一個(gè)個(gè)調(diào)皮的“小猴子”，她頓感束手無措，本以為是一件簡單的差事，沒想到卻遭遇了孩子們的“下馬威”，她心中充滿了挫敗感。這時(shí)，一位老教師的幾句話，安撫住了那些調(diào)皮搗蛋的“熊孩子”，他們乖乖地聽從老教師的指示，安安靜靜地去午睡了。這讓她看到了經(jīng)驗(yàn)的力量，也激起了她內(nèi)心不服輸?shù)膭蓬^，她下定決心，將來也要像老教師那樣，讓孩子們真心喜歡她、尊重她。于是她開始向周邊教師學(xué)習(xí)組織的小妙招，筆記本上記滿了歌曲、兒歌、手指游戲，她一邊積累一邊帶著孩子創(chuàng)新；她開始長居圖書室，向書籍學(xué)習(xí)新穎的教育活動(dòng)；大量購買光盤，向光盤學(xué)習(xí)各種兒童舞蹈，甚至把上學(xué)時(shí)的書籍全部溫習(xí)了一遍……

教育是一份將心比心的職業(yè)，你真誠地對待每個(gè)孩子和家長，他們也會(huì)回報(bào)你信任與尊重。孩子病了，她及時(shí)噓寒問暖；孩子哭了，她多樣引導(dǎo)；孩子成功，她為之喝彩；靦腆內(nèi)向的孩子，她會(huì)將他攬入懷中，讓他感受老師的支持；活躍好動(dòng)的孩子她會(huì)和他們做朋友，因勢利導(dǎo)；哪個(gè)孩子飯量小、哪個(gè)孩子心思重……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)都深深地印在她的心里。著名教育家霍懋征老師說過：“是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。”她真誠的態(tài)度漸漸打動(dòng)了孩子和家長們，慢慢地她發(fā)現(xiàn)孩子喜歡問她問題，喜歡和她學(xué)舞蹈，喜歡聽她講故事，甚至與她分享好吃的，她終于成了一名被孩子尊重和喜愛的老師。至此，她收獲了滿滿的感動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到一名教師的溫暖與快樂。

幼兒園的工作是辛苦、平凡、瑣碎的，一天工作下來，已經(jīng)是身心俱疲。但為了盡善盡美地完成工作，為了給孩子們以更好的教育，她經(jīng)常犧牲休息時(shí)間，自覺自愿地加班。她也只是一個(gè)普通的“弱女子”，卻甘愿為了教育事業(yè)變成“女漢子”、女超人。并不是不覺得累，只是在她眼里，孩子的喜愛與家長的信任能消除一切疲勞。

>>夏淑芳老師和孩子們在一起

>>快樂團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)

工作精益求精，遇見更好的自己

教育需要情懷，但教育不能止于情懷。教育者的情懷，需要有深厚的教育功底和專業(yè)素質(zhì)做支撐，才能結(jié)出豐碩的教育之果。教師作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，才能享受到教學(xué)之樂，擁有屬于自己的那份幸福。在夏淑芳上班的第二年，趕上了全縣的教師基本功大賽，那時(shí)她剛剛能順利帶班，但她覺得這是一次挑戰(zhàn)自己、證明自己的好機(jī)會(huì)。她積極報(bào)名，踴躍參加。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事們的期待，她頂住壓力，夜以繼日地備戰(zhàn)。她開始研究怎樣背題、怎樣掌握技能技巧、怎樣和班級教育對接。功夫不負(fù)有心人，憑借著刻苦的練習(xí)和超越常人的努力，她像一匹黑馬脫穎而出，在全縣的教師基本功大賽中取得了全能一等獎(jiǎng)第一名的好成績。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。在取得了一些成績后，她對專業(yè)的追求和對學(xué)習(xí)的渴望更加強(qiáng)烈了。她先后參加了大學(xué)本科、國培計(jì)劃、華東師大骨干教師、北京市骨干教師、園長高研班的學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)《學(xué)前教育》《爬上豆蔓看自己》等專業(yè)書籍，不斷的學(xué)習(xí)讓她的根基更加扎實(shí)。2008年她的個(gè)人市級課題“在京劇活動(dòng)中提供有效支架，促幼兒主動(dòng)發(fā)展”立項(xiàng)，她帶著課題組成員廣泛查閱書籍資料，觀看京劇視頻，到日上河北梆子劇團(tuán)考察京劇與河北梆子的區(qū)別，帶著孩子體驗(yàn)繪制臉譜，學(xué)唱京劇，在班級中進(jìn)行“多彩的京劇”主題活動(dòng)，撰寫研究論文。在她的帶領(lǐng)下，研究課題獲得了國家一等獎(jiǎng)，研究團(tuán)隊(duì)也先后獲得北京市教育先鋒集體、延慶優(yōu)秀師德群體、青年文明號稱號。此后，她又先后申報(bào)立項(xiàng)了4個(gè)個(gè)人課題，36篇論文獲得國家、市一、二、三等獎(jiǎng)，11篇論文在《早期教育》《時(shí)代教育》等刊物發(fā)表。由她指導(dǎo)的幼兒繪畫舞蹈多次獲國家、市、縣一、二等獎(jiǎng)。

多年的不懈鉆研、大膽創(chuàng)新，逐步形成了自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在第二幼兒園和第五幼兒園擔(dān)任了音樂工作室主持人，帶領(lǐng)教師研究出多個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)課，其中發(fā)表了4節(jié)研究課。她分別擔(dān)任二幼和五幼園所環(huán)境負(fù)責(zé)人，撰寫環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案、帶領(lǐng)教師進(jìn)行園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)，吸引了眾多參觀者的眼球，成為園所乃至延慶的一道亮麗風(fēng)景。

作為北京市骨干教師，夏淑芳在注重自身教育教學(xué)能力提高、科研能力發(fā)展的同時(shí)，還不忘幫助同事們成長。她通過多種方式發(fā)揮骨干教師、延慶名師的示范作用，把智慧之種傳播給每一位幼教工作者。她也因此被評為全國和諧德育先進(jìn)工作者、北京市青年崗位能手、首都師范大學(xué)優(yōu)秀校友、北京市骨干教師、延慶名師、創(chuàng)新育人師德標(biāo)兵、長城杯優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀首席職工。面對贊揚(yáng)，她表示，這一切的榮譽(yù)都得益于她趕上了學(xué)前教育的春天，得益于各級領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，得益于孕育她栽培她的名園二幼和正在嶄新成長蓬勃發(fā)展的五幼。

朱自清先生曾說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池。”教育需要愛，愛是教育情懷的魂魄。在未來，年輕的夏淑芳將帶著這份對教育的熱愛，為園所、為延慶的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量！