雷其坤

主題是文章的靈魂，素材是文章的血肉。素材能否優(yōu)化運(yùn)用往往決定文章等級的高下。有相當(dāng)一部分同學(xué)在寫作文的時(shí)候并不是沒素材，而是缺乏對素材的思考和發(fā)現(xiàn)，有“貨”不會(huì)用。

下面是近幾年高考滿分作文優(yōu)化運(yùn)用素材的9種方法，供大家參考。

凝縮

就是“擠干”素材中與主題無關(guān)或關(guān)系不大的“水分”，或舍去細(xì)節(jié)而概述總體，或舍去總體而取一細(xì)節(jié)。這種“凝縮”就內(nèi)容的涵蓋面來說，可分為兩大類：

1.典型凝縮

如陜西高考滿分作文《請讓我們“摔跤”吧！》中的一段：

前人由敗而勝，由逆境而到勝利的頂峰者，往往不勝枚舉。越王勾踐可屬一成功的范例。春秋之時(shí)，列國征伐不已，烽煙不斷。孱弱的越國在勾踐的帶領(lǐng)下，與國力正盛的吳國交鋒，結(jié)果損兵折將，只能臣服于吳國，勾踐本人也成了夫差的奴仆。這一跤對于越王，可以說摔得不輕。心懷大志的越王，數(shù)十年如一日，勵(lì)精圖治，臥薪嘗膽，奮發(fā)進(jìn)取。勾踐沒有溫情的濡養(yǎng)，沒有舒適的生存環(huán)境，但雄心卻在日益增長，越國的勇士終于沖進(jìn)了吳國的都城。假如沒有那一場亡國的慘禍，勾踐將如何，誰也難以預(yù)料，也許歷史最終只是多添幾個(gè)不起眼的姓名而已。

這段文字中的素材源于課文《勾踐滅吳》，原文較長，聰明的作者緊扣話題“摔跤”，舍去了“勾踐滅吳”中的許多“細(xì)節(jié)”，“凝縮”了越王勾踐臥薪嘗膽的故事。“典型凝縮”在文章中的作用往往是以一當(dāng)十。

2.列舉凝縮

還是上述那篇滿分作文，隨后的文字是這樣的：

不僅人如此，國家亦如此。反右傾、大躍進(jìn)、三年自然災(zāi)害、文化大革命，在一場場艱險(xiǎn)的“戰(zhàn)斗”中，中國人不知經(jīng)歷了多少磨難，但這些都沒有壓垮中國人的脊梁，我們在奮斗中成長著，在困難中成熟著。直到今天，中國人已經(jīng)可以堅(jiān)強(qiáng)地站立起來了。

這里對反右傾、大躍進(jìn)、三年自然災(zāi)害、文化大革命等素材的運(yùn)用，可謂惜墨如金，點(diǎn)到而已，文章內(nèi)容簡練而不簡單，既有容量，又有力度。

如果說“典型凝縮”是“點(diǎn)”的話，那么“列舉凝縮”就是“面”，點(diǎn)、面結(jié)合，能使文章內(nèi)容既充分又簡練，既有深度，又有廣度。

擴(kuò)展

有的作者常常由一物，一景，一個(gè)動(dòng)人的故事，一絲牽掛，一個(gè)預(yù)感引發(fā)聯(lián)想，或補(bǔ)充引申，或添枝加葉，使平淡無奇的事件變得光彩照人。

山東省高考滿分作文《母親手中的稻草繩》一文，便是作者根據(jù)話題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”的內(nèi)涵，以“稻草繩”為線索，引發(fā)聯(lián)想，補(bǔ)充引申，把深深的母愛和作者拳拳的感激之情串連起來。這里，稻草繩既是母親愛的寄托，又象征作者自己，還是心中難以磨滅的記憶。

素材的擴(kuò)展生發(fā)，常常遵循著由小到大、由點(diǎn)到面的軌跡。

量裁

就是量體裁衣，根據(jù)話題、主旨或內(nèi)容的需要，從不同角度切入，使用同一素材，就像一塊布料，剪裁師傅根據(jù)不同身材、不同需要，縫制出不同特色的服裝。高考命題千變?nèi)f化，但年年都有人利用同一則素材寫出不同的優(yōu)秀作文。

“感動(dòng)中國人物”中“邰麗華”這則素材，在河南省高考優(yōu)秀作文《成長路上的跌倒》中被用來闡述苦難中的成長，在湖南卷滿分作文《談意氣》中又被挖掘出“有意氣”的精神品質(zhì)，緊扣話題“意氣”來敘述、分析、評價(jià)，有力論證了“人有意氣，才能壓不垮，錘不彎，追求不泯，意志不衰”這一觀點(diǎn)。點(diǎn)題語明確，素材與主題接榫自然。

以上兩例告訴我們，“材不在多，會(huì)用則靈”，主旨不同，同一個(gè)素材，切入的角度也不同，組織和分析的方法也各有奧妙。其實(shí)，從感動(dòng)中國邰麗華的素材還可挖掘出“樂觀”“永恒”“奇跡”“堅(jiān)韌”“美麗”“人生定位”“戰(zhàn)勝困難”“逆境與成才”“缺陷與完美”“命運(yùn)在自己手中”等內(nèi)涵。只要你對所寫的話題、命題、材料作文有全面準(zhǔn)確的理解，對文章主題有清楚、到位的把握，便可找到素材與主題的契合點(diǎn)，找到表述的角度和側(cè)重點(diǎn)，便可自如地運(yùn)用各種方法來敘述和分析素材：或借助關(guān)鍵詞語句來引申，或借助合理想象、聯(lián)想來拓展，或采用原始素材中的相關(guān)內(nèi)容，加進(jìn)自己的讀解和感悟。

剪輯

如果說“量裁”是“一材多用”的話，那么“剪輯”則是“多材合用”，是把本質(zhì)上相近或相似或有一定關(guān)聯(lián)的幾則素材，按照一定的話題或主旨組合在一起，使文章豐厚而多彩，意蘊(yùn)綿長。

江蘇高考滿分作文《懷想天空》分別以“一個(gè)人的天空”“三個(gè)人的天空”“一群人的天空”作為小標(biāo)題，精心“剪輯”了叢飛、為救孩子而犧牲的父母、微塵這三則素材，靈犀共啟，層層推進(jìn)，將“愛的天空”拓展到了極致。

再如安徽高考優(yōu)秀作文《青山寂寂水澌澌》中主體部分便是對屈原、陶潛、李白等經(jīng)典素材的“剪輯”：利用三個(gè)詩意靈動(dòng)的小標(biāo)題，恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)了屈原、陶潛、李白的一生，闡釋了他們的內(nèi)心世界和人格修養(yǎng)，段末點(diǎn)化主題。

雖然屈原、陶潛、李白三個(gè)人物是常見的，但是，作者并沒有簡單地“剪輯”，而是按照文章的主旨進(jìn)行敘述和議論，很好地完成了一篇考場作文。