蠟燭也是我的老師

貢子喬

從小到大，我們有過很多老師，他們都無微不至地關(guān)懷著我們，培育著我們，帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游……（“無微不至”突出老師對學(xué)生的關(guān)愛，由這樣的老師引出了別樣的老師——蠟燭，自然而巧妙）但今天我要訴說的卻是一位特殊的老師——蠟燭，這位不起眼的老師用無聲的語言讓我懂得了什么叫無私。（“特殊”“不起眼”“無聲”簡要地寫出“蠟燭”這位老師的特點。后一句還起到了點題和揭示中心的作用。）

那天晚上，我們一家子正樂滋滋地吃著晚飯，突然，停電了，周圍漆黑一片，就像被人一下子蒙上了雙眼。我和媽媽非常驚慌，膽小的我還尖叫起來。（前一句用“就像被人一下子蒙上了雙眼”，形象地寫出停電后糟糕的情形，后一句通過寫“我”和媽媽的驚慌，突出停電給人們帶來的不便，為下文寫蠟燭的美、蠟燭的作用作了鋪墊）這時，一絲光亮在我眼前閃過，很快，一團小火苗呈現(xiàn)在眼前，剎那間，柔和的光芒灑滿整個房間，原來是爸爸點燃了蠟燭。只見那根細細的、白白的蠟燭上，一團黃色的火苗，正歡快地舞蹈著。（“細細的”“白白的”簡要描寫出蠟燭不起眼的外形，和習(xí)作開頭相照應(yīng)；“柔和的光芒”“黃色的火苗”“快樂地舞蹈”描繪出蠟燭燃燒時的美麗；擬人句的運用，更增添了親切感）雖說它沒有電燈光那么明亮、強烈，不可阻擋，卻是那般浪漫，那般溫馨，帶給我安全感。（和電燈光進行對比，突出燭光的特點）于是，我們邊吃飯邊愉快地聊起天來，見多識廣的爸爸繪聲繪色地描述著偉人們的趣聞軼事；勤勞能干的媽媽興致勃勃地講述著她新嘗試的烹調(diào)技藝；我呢？滔滔不絕地向他們炫耀著最近學(xué)到的新本領(lǐng)……

此時，蠟燭在一旁靜靜地燃燒著，從20厘米到15厘米，再到10厘米……不斷縮短著，“嗒、嗒……”不斷滴落的白色蠟油，沿著蠟燭壁，形成一條條細線，像一條條細細的白龍附著在蠟燭上。（“靜靜”突出了蠟燭默默奉獻的品格；數(shù)字的運用形象地寫出了蠟燭生命的流逝；“像一條條細細的白龍”突出了蠟油流下來形成的美，表露出小作者對蠟燭的喜愛與敬重。）

來電了，我回頭再看，發(fā)現(xiàn)蠟燭只剩下一丁點了，裝蠟燭的小碟子里，不再有潔白的蠟燭，只剩一碟正在凝固的蠟油，像一朵雪白而圣潔的蓮花盛開在小碟子里。（“像一朵雪白而圣潔的蓮花”，顯示出小作者觀察很細致，聯(lián)想很恰當(dāng)）看著它，我有些傷感和自責(zé)，剛才我們其樂融融地聊著天，渾然不知它已悄然離我們而去。但我更多的是感動和欽佩：一根蠟燭，一聲不吭地照亮了身邊的一切，自己卻甘愿犧牲，無怨無悔?。ā皽喨徊恢薄扒娜弧薄耙宦暡豢缘亍蓖怀鱿灎T的默默奉獻；“其樂融融”寫出蠟燭帶給人們的快樂；“傷感和自責(zé)”“感動和欽佩”寫出了“我”復(fù)雜的心情；后一句還揭示出了蠟燭的精神。）

總評

小作者非常善于觀察和思考，能抓住生活中極偶然的斷電點燃蠟燭這么一件小事，感受到蠟燭的“無私”。全文娓娓道來，感情自然、樸實而真誠。在寫法上，首尾呼應(yīng)，開頭與結(jié)尾處點題，文中多處運用了比喻、擬人等修辭手法，為習(xí)作增色不少。此外，在習(xí)作的重點段落，小作者不僅對蠟燭進行了正面的細致刻畫，突出它的外在美和品格美，還通過寫家庭成員的活動來進行側(cè)面烘托，從而使蠟燭的形象更加高大、厚實。（陳建華）