史成洋

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，成功地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功、教學(xué)有效的關(guān)鍵。因此，我們必須有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谡n堂上保持高度注意力，保持充分的課堂活力，提升學(xué)習(xí)的實(shí)效。

一、精心創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

小學(xué)英語(yǔ)教科書上的教學(xué)內(nèi)容是固定的，它能否引起學(xué)生的興趣，在一定程度上取決于我們的教學(xué)方法方式。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效策略之一，因此，在小學(xué)英語(yǔ)的日常教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活“零距離”的真實(shí)情境，活化導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活“搬進(jìn)”課堂，讓他們?cè)诰唧w的生活情境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒，提升他們的興趣。比如在教學(xué)譯林版三（上）“Unit 2 Im Liu Tao”中第一板塊“Story time”的導(dǎo)入活動(dòng)，我們可以與學(xué)生用自己的真實(shí)姓名進(jìn)行對(duì)話，創(chuàng)設(shè)自然的教學(xué)情境。通過(guò)與學(xué)生的互致問(wèn)候，自然、直接的引入本單元的話題。如：

T：Good morning，…

S：Good morning，Miss/Mr…

這樣，教師將實(shí)際的教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生的生活融入課堂，使課堂教學(xué)生活化，給學(xué)生展示了生活中英語(yǔ)，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生倍感英語(yǔ)的親近，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)地設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，提高他們課堂學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的起始。就此，我們應(yīng)該精心設(shè)置預(yù)習(xí)提綱給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)布置的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生有了準(zhǔn)備，他們?cè)谡n堂就能展示自己獲得成就感，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。如教學(xué)譯林版五（下）Unit 2 “How do you come to school？”，我布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)各種交通工具用英語(yǔ)是怎么表達(dá)的，讓他們自學(xué)讀寫，對(duì)自己現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景的距離以及交通工具使用情況進(jìn)行調(diào)查。在新授活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行猜謎游戲，學(xué)習(xí)交通工具類詞匯。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)本單元的七種交通工具的圖片，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述它們的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生猜相應(yīng)的交通工具。如：

It has two wheels. There is usually a basket on it. （bike）

It is long. It runs under the ground. （metro）

……

因?yàn)閷W(xué)生在課前做了非常充分的預(yù)習(xí)，他們對(duì)各種交通工具的使用已經(jīng)有初步的了解，所以在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)非?；钴S，形成了競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的教學(xué)活動(dòng)，全體學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣都在同步提升，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。

三、給學(xué)生創(chuàng)造使用英語(yǔ)或開展英語(yǔ)活動(dòng)的時(shí)空，提升他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

多給學(xué)生提供用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，才能促使學(xué)生更加努力地去學(xué)英語(yǔ)。所以，我們應(yīng)為學(xué)生提供或創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境。比如，平時(shí)的教學(xué)中，在每節(jié)課課前鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，可以介紹自己、家人或同學(xué)等；教師在課外盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生交流，在課內(nèi)一定要使用英語(yǔ)的課堂用語(yǔ)，比如“It is time for class，listen to me ，look at the blackboard，be quiet”等。這樣讓學(xué)生處在一定的語(yǔ)境之中去學(xué)習(xí)、記憶和理解英語(yǔ)知識(shí)。

另外，在課堂教學(xué)中，我也應(yīng)給學(xué)生多多制造英語(yǔ)活動(dòng)的時(shí)空，讓學(xué)生在各種英語(yǔ)活動(dòng)中鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知，體驗(yàn)成功，提升興趣。如教學(xué)譯林版六（下）Unit 4“Road safety”中第一板塊“Story time”的鞏固活動(dòng)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)“Cool policeman”。我將全部學(xué)生分成兩組，每組選一名“警察”，兩組組員任意就行路安全進(jìn)行提問(wèn)，兩個(gè)“警察”做判斷，回答又快又正確的“警察”獲勝。如：

S1： Can I play football on the road ？

P1： No，you mustnt.

……

這樣，一些難以掌握的單詞、詞匯和句型就在學(xué)生的活動(dòng)中被“化解”了，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)興趣都得到了提升。

總之，要想切實(shí)提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，我們就從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣抓起，努力給他們制造和諧的英語(yǔ)課堂，促使他們積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

（作者單位：江蘇建湖縣慶豐鎮(zhèn)中心小學(xué)慶南分校）