李金明

摘 要：在新課改背景下，教師要采用生活化的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系起來。要做到預(yù)習(xí)過程的生活化，數(shù)學(xué)知識引入形式的生活化，知識講解方法的生活化，知識內(nèi)容實際運用的生活化，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新程改；生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；效率；質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0081-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，部分學(xué)生因為種種原因，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。在這種情況下，教師如果不能把握好學(xué)生的心理，一味地將課程強加給學(xué)生，就會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于教學(xué)目標(biāo)的達成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采取生活化的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、預(yù)習(xí)過程的生活化

對于任何一門課程的學(xué)習(xí)來說，有效的預(yù)習(xí)都能為取得良好的學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生在課程開始之前必須進行預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，知識體系的構(gòu)建比較抽象，對于初學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來會比較困難，教師應(yīng)該想辦法予以解決。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是運用數(shù)學(xué)知識解決生活中存在的問題，教材編寫者在編撰教材的過程中已經(jīng)意識到這一點，做到了盡可能地將數(shù)學(xué)知識融入實際生活之中，這也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了便利。為了幫助學(xué)生更好地完成數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以充分地利用生活中能夠接觸到的各種“道具”，對新知識有一個大致的了解。比如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的第一課“克、千克、噸”的教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)：讓學(xué)生回到家，利用家中的彈簧秤或電子秤，稱量出課本、書包、文具盒等物體的質(zhì)量，并準(zhǔn)確進行記錄，在課上與其他同學(xué)的稱量結(jié)果進行對比。另外，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該嘗試將這些質(zhì)量換算成其他質(zhì)量單位。比如通常情況下，家用電子秤的單位是千克，學(xué)生應(yīng)該嘗試將以千克為單位的測量結(jié)果換算成克。學(xué)生完成測量工作后，教師在課堂上應(yīng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)進行仔細(xì)的檢查，并做出點評。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，又能加深學(xué)生對本節(jié)課知識的印象。這樣的預(yù)習(xí)方式能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就存在于生活之中，它的應(yīng)用是非常廣泛的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的預(yù)習(xí)過程，還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、數(shù)學(xué)知識引入形式的生活化

對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂上知識的引入方式非常重要。教師如果能夠出色地完成知識的引入，就能夠在課程開始之初，吸引學(xué)生的注意力，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課程開始之初，可以先舉一個與當(dāng)堂課所學(xué)知識有關(guān)的生活例子，將生活與所學(xué)數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五課“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)中，教師可以先講一個關(guān)于自己買東西的實際例子，之后再拿出不同幣值的人民幣讓學(xué)生辨識。首先可以用提問的方式，考查一下學(xué)生對人民幣的認(rèn)識情況，如幣值的大小和人民幣的作用等。這樣可以集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的踴躍回答，把生活與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來。接下來，教師就可以開始本節(jié)課的教學(xué)，教會學(xué)生正確地認(rèn)識和使用人民幣。這樣的教學(xué)方式，能使課堂教學(xué)更為輕松、有趣。

三、知識講解方法的生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)的很多知識都是可以直接應(yīng)用于實際生活的。在教學(xué)過程中，教師如果只是通過課本進行講解，就無法使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)生理解起來也會感到困難。如果采用生活化的方式對知識進行講解，學(xué)生接受起來就會相對容易些。比如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五課“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)中，教師如果只是運用講解的方式進行教學(xué)，告訴學(xué)生指針在什么地方，表示什么時間，學(xué)生接受起來就會比較困難。教師如果利用鐘表，通過實際演示進行教學(xué)，學(xué)生接受起來就容易了。新課完成后，再利用鐘表進行鞏固練習(xí)，這樣能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識。

四、知識內(nèi)容實際運用的生活化

生活是數(shù)學(xué)知識的重要來源，也是數(shù)學(xué)知識的服務(wù)對象。教師要明確數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會知識，還要讓學(xué)生學(xué)會如何在實際生活中運用知識，做到學(xué)以致用。學(xué)生如果只是懂得用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解題，在考試中取得好成績，而不懂得利用所學(xué)的知識解決生活中遇到的實際問題，那么學(xué)生就會成為名副其實的“書呆子”。數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實際運用能力培養(yǎng)，可以列舉一些應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中常見問題的例子，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的重要性和實用性，并學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性自然就會提高。

五、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)生活化，就要做到預(yù)習(xí)過程的生活化，數(shù)學(xué)知識引入形式的生活化，知識講解方法的生活化，知識內(nèi)容實際運用的生活化。教師要讓學(xué)生更加輕松、愉快地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生成長成才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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