黃方勇

摘 要 體育是以活動為基礎的學科，目的是為了培養(yǎng)學生的運動技能，促進學生的身體健康。體育課以活動為主，但不能沒有組織紀律的活動，這樣不能達到身心并育的目的，因此，體育教師需要有效的管理課堂。本文將探究技工院校體育課堂教學的優(yōu)化管理。

關鍵詞 技工院校 體育課 課堂教學過程 優(yōu)化管理

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）08-000-01

體育課是一門具有藝術性的課程，其之所以具有藝術性，是因為在學習的過程中，需要一定的動作技術，通過訓練能夠讓身體更健美。體育教學要遵循一定的規(guī)律進行，才能達到促進學生身體健康的目的，這要求體育教師必須使用科學有效的方法管理課堂，尤其是在紀律相對松散的技工院校。

一、體育管理的重要性

在體育課堂中，教師的管理是進行教學活動的必要條件，作為管理者，體育教師必須要明確自身的職能[1]。在體育活動中，許多體育項目是存在一定的技術性的，如果不加以指導和缺乏良好的管理，學生可能在技術上存在一定的問題，無法正常的完成活動項目，不但不能有效的提高身體素質，還可能對身體造成一定的傷害，甚至是危險。因此，在體育課堂上，教師必須加強對學生的指導和有效的管理，讓學生能夠有效的的掌握體育項目的技巧，通過運動提高自身的體質。

二、在技工體育課堂中優(yōu)化管理的方式

（一）制定嚴密的教學計劃

教學計劃的制定要按照教學大綱進行。對于體育學科的教學內容、課程進度、教學效果都有一定的要求，教師要考慮到教學內容的全面性。在不同的教學階段，教學內容應該有不同的側重點，合理的搭配能有效提高學生的體育技能。其次，教師要注意教學內容安排的系統(tǒng)性，對于教學內容的先后順序和主次關系有良好的把握，確保教學內容之間有較好的銜接性[2]。同時，對于主要教學內容應該嚴格按照計劃進度進行，對于突發(fā)特殊情況需要進行及時合理的調整。例如，連續(xù)的異常天氣可能導致室外運動項目難以進行，在這種情況下，教師可以適當調整教學內容，可以安排在室內進行，如果在室內無法進行，可以暫時將室內運動項目提前，將室外運動的教學內容調整到后面，這樣能保證按時完成教學任務。教學內容的安排要適量，根據(jù)學生的實際情況進行安排，保證學生能夠有效完成。例如，上課的班級在上一節(jié)課中進行了大量的專業(yè)技術練習，如裝卸軸承、銼削等，在這一節(jié)課，體育教師就應該減少上肢運動的安排，讓學生的肢體能夠得到休息和放松。

（二）根據(jù)課型制定教學方法

在體育教學中，教師在遵循一般教學規(guī)律的同時，要充分考慮體育課程的特殊性，明確教學重點。不同的課型要使用有針對性的教學方法。體育課的類型是按照教學目標和任務劃分的，主要有引導課、新授課、復習課三個類型，除此之外，還有綜合科和考核課。教師需要根據(jù)課程的結構來設計教學的過程。體育課的活動需要根據(jù)人體的生理機能變化規(guī)律來確定。技工院校的體育課與普通高校的體育課相比有一定的特殊性，實踐性比較強，組織的過程復雜多變，教師在設計教學過程的時候要有一定的預見性和良好的應變能力，這樣才能控制好課堂的節(jié)奏，循序漸進開展教學活動，提高學生的學習效果。

（三）組織競賽提高學生的積極性

技工院校的學生與義務教育階段、高中階段、和普通高校的學生都有所不同，年齡差異大，性別比例的差異也比較大，身體素質也都處在不同的層次上，因此，技工院校的體育教育更側重社會性和實用性[3]。組織多種多樣的體育競賽，能夠加強學生之間的互動和交流，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，也能有效的檢查學生的學習效果，調動學生參與體育運動的積極性，感受運動的快樂，實現(xiàn)強身健體的目標，讓學生有更好的身體素質，能夠承受更大的工作和生活的壓力。例如，在技工院校的體育課堂上，教師可以根據(jù)學生的喜好，選擇一項或多項體育運動，開展友誼競賽，如足球、籃球等球類運動都是比較好的選擇。將學生分成兩隊，按照球技水平平等分配人員，規(guī)定一定的比賽時間，按照正規(guī)的比賽規(guī)則進行比賽，對于最終獲勝的隊伍給予一定的獎勵，通過這種方式，能培養(yǎng)學生對體育課的興趣，豐富校園生活。

（四）提高學生對課程的重視

在教學的過程中，教師應提高學生的重視程度。活動雖然是體育課堂的主要內容，但不是無目的的活動，想要達到教學目的，實現(xiàn)教學目標，必須提高學生對體育課的重視程度，將體育課程作為一門常規(guī)的學科對待，不能放任學生在課堂上隨心所欲，對于各方面都應有標準的要求。從著裝到課前準備活動、技能練習和考核等都要嚴格按照標準進行，這樣才能更好的實現(xiàn)體育課程的教學目標。例如，教師可以在經過一段時間的學習后，專門用一堂課的時間考察學生的學習情況，對于學習效果太差的學生給予一定的懲罰，督促學生正視體育運動，重視自身的身體狀況。

三、結語

綜上所述，體育課程有利于技工院校學生的身心健康，因此體育教師必須采用適當?shù)姆绞剑瑑?yōu)化技工院校的體育課堂管理，從教學內容、考核方式等多角度入手，完善管理制度，培養(yǎng)學生對體育學科的正確態(tài)度，讓體育課真正發(fā)揮強身健體和育人的作用。

參考文獻：

[1] 楊志影.談技工院校體育課堂教學過程的優(yōu)化管理[J].職業(yè)教育研究.2012（9）：49-50.

[2] 姜濤.佳木斯市高職院校體育教學現(xiàn)狀調查與對策研究[D].哈爾濱.哈爾濱體育學院.2014.

[3] 陳新民.論體育教師對課堂教學過程的調控與優(yōu)化管理[J].湖北體育科技.2013（3）：300-302.endprint