陳鳳祥

【摘 要】在黨校的漢語言教學(xué)培訓(xùn)中，教師要注意對(duì)其應(yīng)用性進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，因此需要對(duì)其中一些較為突出的問題予以重視。本文下面就對(duì)漢語言課程教學(xué)中的教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、理論實(shí)踐互相聯(lián)系的問題進(jìn)行分析，并試著尋求相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】漢語言 教學(xué)培訓(xùn) 問題 解決策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.193

漢語言教學(xué)和學(xué)員的生活、工作有著極為緊密的聯(lián)系，是黨校培訓(xùn)中的一門重點(diǎn)學(xué)科，教師需要將漢語言的實(shí)用性和應(yīng)用性充分地展示給學(xué)員，讓學(xué)員能夠更好地對(duì)漢語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便學(xué)員自身的能力能夠得到迅速的提高，從而更好地應(yīng)對(duì)工作中的各種情況。可是，就目前黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)而言，其中存在著不少的問題影響著教學(xué)的效果，教師需要在漢語言教學(xué)的具體實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索，以便需求到有效的解決策略，使學(xué)員的漢語言素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力得到有效的提高。

一、黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)存在的問題

縱觀當(dāng)前的黨校培訓(xùn)，漢語言教學(xué)的主要目的是讓學(xué)員的漢語言應(yīng)用能力得到有效的提升，同時(shí)讓學(xué)員的漢語素養(yǎng)得到有效的提高，使學(xué)員能夠在工作中更好地對(duì)語言進(jìn)行駕馭，令學(xué)員的工作能力得到有效的增強(qiáng)，但是當(dāng)下的漢語言教學(xué)是有著不少的問題的，這些問題的存在嚴(yán)重制約了漢語言教學(xué)的發(fā)展，影響了漢語言教學(xué)的效果，下面我們就對(duì)其中較為突出的問題簡(jiǎn)單的分析。

（一）黨校培訓(xùn)的漢語言教學(xué)中，其課程教學(xué)理念較為模糊

從事漢語言教學(xué)的教師要想取得一定的實(shí)際成績(jī)，那么就必須要對(duì)漢語言教學(xué)的相關(guān)理念進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì)。就目前黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)而言，很多教師對(duì)具體教學(xué)理念的認(rèn)知是不夠清晰的，并沒有抓住漢語言教學(xué)的關(guān)鍵核心，也沒有把握好漢語言教學(xué)發(fā)展的大體方向，因而使得漢語言教學(xué)的有效性受到了較為明顯的影響，此時(shí)教師并不能采取有效的教學(xué)方法來將漢語言教學(xué)的水平予以提高，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)員語文素養(yǎng)的提升受到了影響。同時(shí)，盡管現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于繼續(xù)教育的重視程度有所提高，對(duì)黨校培訓(xùn)進(jìn)行了相關(guān)的政策性引導(dǎo)，部分教師開始試著在探索一些富有特色的教學(xué)方法，也初步取得了一些成效，但是這樣的教學(xué)方法探索缺乏一定的系統(tǒng)性，具體方法的可行性并沒有獲得實(shí)踐的檢驗(yàn)，所以具體的教學(xué)理念還是處于模糊不清的尷尬境地。因此，黨校的教師必須要將漢語言教學(xué)的教學(xué)理念予以明確，才能夠讓學(xué)員的培訓(xùn)獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，才能真正做到將學(xué)員的漢語言素養(yǎng)予以提高。

（二）黨校培訓(xùn)的漢語言教學(xué)中，其課程結(jié)構(gòu)體系尚不完善

黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)發(fā)展的關(guān)鍵核心是“實(shí)用”，并以“實(shí)用”為基礎(chǔ)來建立起相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)體系，可這也是當(dāng)前不太完善的一個(gè)方面，需要教師尋求進(jìn)一步合理優(yōu)化的相關(guān)方法，以便讓黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)的整體效益得到更為全面的發(fā)揮，否則黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)對(duì)學(xué)員能力的培養(yǎng)就會(huì)成為一句空話。因而，黨校教師必須認(rèn)清當(dāng)前漢語言教學(xué)培訓(xùn)的具體形勢(shì)，樹立起科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)觀念，把建立完善的漢語課程結(jié)構(gòu)體系放在黨校培訓(xùn)中的重要位置，對(duì)課程的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行宏觀的把握，使課程處于不斷的深入優(yōu)化之中，為課程整體效益的合理發(fā)揮提高科學(xué)有效的理論性指導(dǎo)或指引。

（三）黨校培訓(xùn)的漢語言教學(xué)中，其課程理論和實(shí)際脫節(jié)

隨著學(xué)員對(duì)于漢語言教學(xué)需求的不斷增加，大多數(shù)教師均在不斷的對(duì)理論進(jìn)行研究，有效的強(qiáng)化了漢語言教學(xué)的方法、模式、手段，也使得理論教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和策略得到了有效的豐富，但是卻忽略了漢語言理論和實(shí)際實(shí)踐的相互聯(lián)系。與此同時(shí)，雖然大多數(shù)教師都對(duì)理論進(jìn)行了較為深入的研究，但是有部分教師并不能將理論研究的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果，無法在具體實(shí)踐中來對(duì)理論的可行性和科學(xué)性進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的理論教學(xué)無疑是不能成立的，是脫離了現(xiàn)實(shí)實(shí)際的，不可能取得有效的教學(xué)實(shí)效。故而，黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)要想讓效率得以提升，必須要在對(duì)理論進(jìn)行研究的同時(shí)，輔以相應(yīng)的實(shí)踐探討，及時(shí)關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)情況反饋，才能夠讓教學(xué)的策略變得更為鍥合實(shí)際。

二、黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)存在問題的解決策略

（一）黨校培訓(xùn)的漢語言教學(xué)中，教師要對(duì)漢語言教學(xué)的理念進(jìn)行深入的領(lǐng)會(huì)

在黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)中，教學(xué)理念是教師實(shí)施培訓(xùn)教學(xué)的根本基礎(chǔ)，直接決定著教師對(duì)于漢語言教學(xué)的基本認(rèn)知，從側(cè)面折射出教師的實(shí)際教學(xué)觀點(diǎn)，因此漢語言基本教育理念的把握是極為重要的。在黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)的過程中，教師要能夠抓住漢語言教學(xué)的關(guān)鍵核心，從根本上提升學(xué)員的漢語言素養(yǎng)，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)員，為漢語言課程體系注入新的活力。同時(shí)，要在日常的教學(xué)實(shí)踐中融入對(duì)應(yīng)的教學(xué)理念，先讓教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，把握好漢語言教學(xué)的大致方向，再將教學(xué)理念合理的運(yùn)用到黨校教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)際中去。

（二）黨校培訓(xùn)的漢語言教學(xué)中，教師要對(duì)漢語言課程的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行不斷的完善

黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)目的是極為現(xiàn)實(shí)的，就是讓學(xué)員的漢語言應(yīng)用能力得到有效的提升。因此，教師需要把握好漢語言發(fā)展的基本趨勢(shì)和大致方向，以便不斷的對(duì)課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行完善，使學(xué)員能夠?qū)W到符合現(xiàn)實(shí)實(shí)際的漢語言知識(shí)。也就是說，我們要把握好“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建方針，以學(xué)員漢語言素質(zhì)的具體發(fā)展為教學(xué)培訓(xùn)的關(guān)鍵核心，讓課程結(jié)構(gòu)體系的功效得到更好地體現(xiàn)，使學(xué)員的綜合發(fā)展得到有效地促進(jìn)。

（三）黨校培訓(xùn)的漢語言教學(xué)中，教師要將理論聯(lián)系實(shí)踐

在黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)中，教師要有效的強(qiáng)化理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，將具體的教學(xué)理論研究成果運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)之中，使得成果能順利的轉(zhuǎn)化為成效，形成“教學(xué)理論？教學(xué)實(shí)踐”的相互循環(huán)，使教學(xué)的模式、手段、方法均趨于最佳，從而讓黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)變得更為有效。

總之，在黨校漢語言教學(xué)培訓(xùn)的過程中，教師需要進(jìn)行不間斷的實(shí)踐探索，才可以及時(shí)的將實(shí)際教學(xué)中的客觀問題予以發(fā)現(xiàn)，并積極地去尋找解決問題的相應(yīng)策略，把漢語言的魅力更為充分地進(jìn)行展示，讓學(xué)員能夠切實(shí)有效的掌握到能夠?qū)ι詈凸ぷ鬟M(jìn)行有效促進(jìn)的漢語言知識(shí)，這樣才能夠讓我國(guó)那厚重的文化在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中得到傳承和發(fā)展。

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