淺談初中物理高效課堂教學(xué)研究

李繼元

摘要：新課程的改革中最關(guān)鍵的一個問題就是教學(xué)課堂教學(xué)理念的和教學(xué)方式的改變，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)汲汲于學(xué)生互動、共同發(fā)展。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，要做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會營造一個寬松、愉悅的氛圍，還要有效的利用好情景教學(xué)。初中物理使學(xué)生認(rèn)為相對較難的一門學(xué)習(xí)，如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)策略，每個老師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣；氣氛；情景

學(xué)習(xí)是一種個性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚(yáng)學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的物理課堂真正活起來呢？我認(rèn)為可以從這幾個方面進(jìn)行。

一、教師授課要有豐富的情感，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝蹖W(xué)生，這種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的理智感，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。

教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對教師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。

二、教師授課語言生動風(fēng)趣，營造寬松的課堂氣氛

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，教師風(fēng)趣的語言表達(dá)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。例如，在講摩擦力時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。

教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如，講勢能時，可對學(xué)生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學(xué)生肯定會說這沒什么可怕的。如再問，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，說：“那還不快跑?！睆亩f明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。

風(fēng)趣的語言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評試題時先不說答案，而是伸出右手食指和中指說：“是這個”，學(xué)生當(dāng)然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白它表示“勝利”的意思。然后接著說：“我們班永遠(yuǎn)是‘這個”，從而使枯燥無味的教學(xué)變得生動活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動推向高潮。

三、教師要創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是“力求認(rèn)識探索某種事物的心里傾向”。興趣這種特殊的心里傾向，在人們認(rèn)識和研究某種事物中起著十分重要的作用。作為教師，課堂教學(xué)的首要任務(wù)，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，促使學(xué)生去探索。例如，大氣壓強(qiáng)這個概念，對中學(xué)生來說進(jìn)比較抽象的，因而精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)來調(diào)動學(xué)生積極探索是非常必要的。教師可先讓學(xué)生觀察“水杯厚紙片”的演示實(shí)驗(yàn)：在裝滿水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過來，放開手后，厚紙片為什么不會掉下來？是不是受到一個向上的力？那么這個力是誰施加的呢？接下來教師再和學(xué)生共同做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內(nèi)的空氣后，請兩個大個子學(xué)生用力往兩邊拉，結(jié)果兩名學(xué)生滿頭大汗，而結(jié)合在一起的半球并未被拉開。這是為什么？教師打開半球管子上的開關(guān)，嘶嘶聲響過后，兩手輕輕地就把兩個半球分開，學(xué)生感到驚訝，充滿了好奇。經(jīng)學(xué)生們認(rèn)真思考和熱烈的討論，學(xué)生最終認(rèn)識到大氣具有壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)在任何方向都存在。如果教師對學(xué)生的探索給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生體會到解決問題的愉悅，就會更加激發(fā)他們潛存的愿望，此時的學(xué)生思維就會十分活躍，教師這時應(yīng)抓住時機(jī)，向?qū)W生發(fā)問：日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢？這時學(xué)生們就廣開思路充分想象：有的說，在喝汽水時把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在；有的說，用嘴吸空的塑料袋，就會看到塑料袋癟下去，這也是由于大氣壓存在的緣故……又如講“物體的沉浮條件”，教師可先做一演示實(shí)驗(yàn)：將一木塊浸沒水中；將一鐵塊浸沒水中；將一石臘浸沒水和酒精混合液中，并提出物體沉浮條件是什么。三種情景擺在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，迅速進(jìn)入課題思考。

總結(jié)：

個性的學(xué)生，呼喚豐富多彩的教學(xué)，讓我們以全新的風(fēng)貌，新的教學(xué)理念，去打造精彩紛呈的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興元.如何進(jìn)行有效的初中物理課堂教學(xué).中學(xué)課程輔導(dǎo).2016（13）

[2]李洪玲.初中物理課堂教學(xué)方法初探.現(xiàn)代教育科學(xué).2010（3）endprint