鄒紅瓊

摘要：高中英語(yǔ)在高中學(xué)習(xí)中占了很大的比例，是主要課程中的重要科目，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣具有重要地位。要想促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)成績(jī)，那么培養(yǎng)與提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)就是一個(gè)不可避免的話題和教學(xué)重點(diǎn)。只有全面提高了高中英語(yǔ)素質(zhì)，才能使各項(xiàng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能更好地開(kāi)展。本文將對(duì)高中英語(yǔ)的素質(zhì)教育的展開(kāi)方法進(jìn)行具體的探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；素質(zhì)教育；結(jié)合；方法

近年來(lái)，各省市紛紛出臺(tái)高考改革方案，重點(diǎn)是對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行高考改革，給高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。將素質(zhì)教育與英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，英語(yǔ)教學(xué)才能最終取得明顯成效。筆者結(jié)合當(dāng)前教育改革形勢(shì)，圍繞此論題從以下幾方面進(jìn)行論述。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的思想素質(zhì)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求教師對(duì)學(xué)生的思想工作更為重視，既教書(shū)又育人，二者缺一不可。實(shí)際上，高中英語(yǔ)教材涉及環(huán)境、文化、人物等等各個(gè)方面，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材。

例如，在學(xué)習(xí)必修二Unit 1 Cultural relics一單元中，先采用提問(wèn)的方式啟示學(xué)生理清概念：What is a cultural relic？ Are cultural relics only objects like vases or can they be buildings either？ 然后運(yùn)用多媒體展示一些世界遺跡的圖片。其中有描述萬(wàn)里長(zhǎng)城的，展現(xiàn)了祖國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城雄偉磅礴的氣勢(shì)，可激發(fā)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。選修六Unit 4 Global warming是以描述當(dāng)前全球環(huán)境為主題的一課。在解讀課文時(shí)，讓學(xué)生觀看一個(gè)關(guān)于造成全球變暖的因素及其全球變暖后果的小短片。學(xué)生觀看之后很受震撼。通過(guò)學(xué)習(xí)這一單元，可以讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性并激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note選自美國(guó)馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》，文中通過(guò)對(duì)店員、店主神態(tài)動(dòng)作的生動(dòng)描寫(xiě)，淋漓盡致地揭露了資本主義國(guó)家人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。對(duì)這些文章，在講解語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其思想含義，能提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀、人生觀，對(duì)教育教學(xué)都將產(chǎn)生很好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

實(shí)際上，多數(shù)學(xué)生的天賦素質(zhì)相差不大，但學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)卻大不相同，在成才的道路上發(fā)展很不平衡，其中一個(gè)重要原因就是心理素質(zhì)問(wèn)題。當(dāng)代中學(xué)生的心理承受能力普遍較差，往往由于學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、人際交往中的一點(diǎn)挫折，便產(chǎn)生很大的心理障礙。

（一）在學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中受挫是產(chǎn)生心理障礙的一個(gè)重要方面

有的學(xué)生平時(shí)對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，一旦考試、成績(jī)公布，便情緒低落，萎靡不振，不但沒(méi)有促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，反而挫傷了學(xué)習(xí)積極性，大大降低了學(xué)習(xí)效率，結(jié)果成績(jī)?cè)絹?lái)越糟。特別是重點(diǎn)班的學(xué)生，原來(lái)都是各校的佼佼者，如今高手云集，多數(shù)學(xué)生很容易產(chǎn)生這種心理障礙。因此，每次考試之后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做好以下工作：

1.不要只看分?jǐn)?shù)、名次，要針對(duì)自己的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，客觀分析自己的考試情況。

2.針對(duì)錯(cuò)誤，分析原因。特別是學(xué)生試卷當(dāng)中的cloze和comprehension部分的錯(cuò)誤。

3.樹(shù)立信心，制定切實(shí)可行的計(jì)劃和目標(biāo)。

采取一些必要的心理疏導(dǎo)方式，讓教育走在發(fā)展的前面，能最大限度地避免學(xué)生出現(xiàn)心理障礙，盡量不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生及時(shí)趕上。

（二）在人際交往中受挫也是影響當(dāng)今學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素

隨著獨(dú)生子女的增多，經(jīng)濟(jì)條件的改善，學(xué)生的勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞精神和為他人服務(wù)的思想。所以，在學(xué)校里、在社會(huì)上，很難為他人所接受，也很難接受他人。這樣總被人際間的矛盾困擾，既不利于心理健康，又影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在日常教學(xué)中，筆者充分利用教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中的健康心理。例如在必修四Unit 1 Women of achievement一單元中，學(xué)習(xí)Jane Goodall及Elizabeth Fry的事跡，可以教育學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、尊重他人，吃苦耐勞，正確對(duì)待別人的批評(píng)，日常生活中要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，善于做自我批評(píng)。選擇閱讀材料時(shí)，多找一些贊揚(yáng)同學(xué)、同事間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、諒解互助的文章。在例句中經(jīng)常使用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)的字眼。教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)都在同桌或小組之間進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、耐心指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在知識(shí)爆炸的年代，單純掌握一定的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，對(duì)于教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比傳授知識(shí)更為重要。

在日常教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的技能技巧，從預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、練習(xí)、考試等各環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生掌握一般學(xué)習(xí)方法的有關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)；經(jīng)常舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)，并逐漸提高對(duì)學(xué)生的要求，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使其充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，做學(xué)習(xí)的主人。

四、提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

課堂教學(xué)是進(jìn)行教學(xué)改革的主要環(huán)節(jié)。這就要求教師突破傳統(tǒng)的講解課文的教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)形式，變單純傳授學(xué)生課文語(yǔ)法知識(shí)為傳授學(xué)生知識(shí)與培養(yǎng)其能力相結(jié)合，以學(xué)生為中心，少教多學(xué)。

比如在講解必修五Unit 4 Making the news時(shí)，Warming-up部分，先讓學(xué)生觀看一段記者采訪的視頻，然后讓學(xué)生分組活動(dòng)，扮演記者和被采訪者的角色，接著圍繞此主題討論問(wèn)題：What kinds of jobs do journalists have？ What qualities should they have？ Do these qualities count to reporters... 這些引導(dǎo)性的問(wèn)題有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，真正了解新聞怎樣出版，并且通過(guò)表演激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)：

在日常英語(yǔ)教學(xué)中，由于筆者堅(jiān)持了以素質(zhì)教育為中心的原則，大大提高了學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作又起了很大的促進(jìn)作用，在歷次高考、統(tǒng)考中，英語(yǔ)教學(xué)效果突出。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思立.談高中英語(yǔ)素質(zhì)教育的展開(kāi).中外交流.2015

[2]封敬華.高中英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的展開(kāi).散文百家旬刊.2016endprint