大數(shù)據(jù)背景下開放教育資源建設(shè)與應(yīng)用研究

袁芳

摘 要 隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及應(yīng)用，行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的規(guī)模迅速擴(kuò)大，尋求有效的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)、方法和手段已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)世界的迫切需求。同時(shí)，信息時(shí)代對(duì)電大傳統(tǒng)教育的根基產(chǎn)生了根本性的沖擊，以現(xiàn)代信息媒體為依托的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育這一新型教育模式，已成為了構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代終身學(xué)習(xí)的主要手段。在這種新型的教學(xué)模式中，教育教學(xué)資源建設(shè)及應(yīng)用成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 開放教育 資源建設(shè)

中圖分類號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.005

大數(shù)據(jù)是以容量大、類型多、存取速度快、應(yīng)用價(jià)值高為主要特征的數(shù)據(jù)集合，通過快速獲取、處理、分析，從中提取價(jià)值的海量、多樣化的交易數(shù)據(jù)、交互數(shù)據(jù)與傳感數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新價(jià)值、提升新能力的新一代信息技術(shù)和服務(wù)業(yè)態(tài)。把握大數(shù)據(jù)發(fā)展方向，推動(dòng)大數(shù)據(jù)開發(fā)應(yīng)用，發(fā)展大數(shù)據(jù)服務(wù)行業(yè)，是推進(jìn)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展的重要抓手，對(duì)推動(dòng)各行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展升級(jí)、提高教育教學(xué)發(fā)展水平，具有十分重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1大數(shù)據(jù)分析開放教育學(xué)生教學(xué)資源的使用情況

利用大數(shù)據(jù)雷達(dá)，能夠廣泛搜集到所有開放教育學(xué)生的資料，特別是他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上留下的學(xué)習(xí)活動(dòng)軌跡、學(xué)習(xí)討論言行等個(gè)人信息，這樣很容易地經(jīng)過分析統(tǒng)計(jì)到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好、專業(yè)方向，以及所有開放教育教學(xué)資源在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所占的比例。

目前最常用的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)資源主要有文字教材、音像教材、多媒體CAI課件、教學(xué)大綱、課程教學(xué)實(shí)施意見、教學(xué)輔導(dǎo)、習(xí)題解答、期末復(fù)習(xí)及模擬試題等。這些教育教學(xué)資源從不同的部門通過不同的傳輸渠道和媒體形式傳到學(xué)員手中。

雖然近幾年來，特別是開放教育項(xiàng)目試點(diǎn)以來，國家開放大學(xué)和各省市電大在教學(xué)資源建設(shè)方面下了苦功夫，除了傳統(tǒng)的文字、音像資源以外，每一個(gè)專業(yè)的幾乎每一門課程，都配套建立了網(wǎng)上課程視頻、IP課件、BBS課程討論答疑、在線測(cè)試，但實(shí)際學(xué)習(xí)過程中學(xué)生反映仍然感覺這些資源不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。其中的原因當(dāng)然除了學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性參差不一以外，提供的任何一項(xiàng)資源都有可能因?yàn)橥ㄓ崕?、設(shè)備故障、媒體條件、軟件因素、服務(wù)質(zhì)量中一絲一毫的問題，直接影響學(xué)習(xí)者獲取相應(yīng)的教育教學(xué)資源。

對(duì)于進(jìn)行開放教育教學(xué)的各級(jí)廣播電視大學(xué)，特別是基層廣播電視大學(xué)來說，除了致力于教學(xué)資源的建設(shè)以外，必須對(duì)不同來路、不同種類的教學(xué)資源進(jìn)行整合，形成自己的教學(xué)資源庫，才能更好地使用教學(xué)資源。否則，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育就是一句空話。

2 開放教育資源的建設(shè)

2.1 教學(xué)資源的來源及存在形式

開放教育的教學(xué)資源主要有三個(gè)來源：一是衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱天網(wǎng)），目前，從天網(wǎng)上可接收三種形式的教學(xué)信息：（1）中央教育電視臺(tái)播放的電大教學(xué)錄像；（2）VBI數(shù)據(jù)廣播教學(xué)資源；（3）IP課件。二是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱地網(wǎng)），這是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育傳輸和接收教育資源的主要通道。通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入國家開放大學(xué)、省市電大的校園網(wǎng)可以獲得各類文本資源、音像資源、雙向視頻資源、BBS網(wǎng)上交互資源等。三是征訂采購渠道（可看作人網(wǎng)），上述途徑無法收集或不能滿足的可以向上級(jí)電大或擁有資源的其它高校征訂和購買。

教學(xué)資源的存在形式主要有紙介質(zhì)、磁盤、光盤、錄像帶、錄音帶等實(shí)物形式和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)信息等非實(shí)物形式，我們把能以數(shù)字信號(hào)形式在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸?shù)慕虒W(xué)資源叫做網(wǎng)上教學(xué)資源，把不能在網(wǎng)上傳輸?shù)膶?shí)物形式的教學(xué)資源叫做網(wǎng)外教學(xué)資源。

2.2 整合以校園網(wǎng)為平臺(tái)的網(wǎng)上教學(xué)資源

建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)是國家開放大學(xué)對(duì)整個(gè)電大系統(tǒng)建設(shè)的基本要求，也是從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育必不可少的條件。在網(wǎng)絡(luò)上整合教育資源，容量大、成本低、使用方便、更新及時(shí)。因此，以校園網(wǎng)為平臺(tái)整合教學(xué)資源，是開展遠(yuǎn)程開放教育的一項(xiàng)重要工作。

（1）將來自天網(wǎng)的資源整合進(jìn)校園網(wǎng)。來自天網(wǎng)的電視節(jié)目通過電視卡實(shí)時(shí)采集壓縮成流媒體進(jìn)入校園網(wǎng)服務(wù)器。來自天網(wǎng)的VBI和IP課件通過VBI和IP接收設(shè)備進(jìn)入校園網(wǎng)服務(wù)器。

（2）將來自地網(wǎng)的教學(xué)資源整合進(jìn)校園網(wǎng)。來自國家開放大學(xué)、省市電大網(wǎng)上的文字資料如教學(xué)大綱、課程教學(xué)實(shí)施意見、教學(xué)輔導(dǎo)、習(xí)題解答等可以下載到校園網(wǎng)上，也可以不直載，只在校園網(wǎng)中做個(gè)鏈接。因?yàn)閲议_放大學(xué)、省市電大校園網(wǎng)一般都比較穩(wěn)定，使用時(shí)不需要多大帶寬，學(xué)員只要能夠上網(wǎng)，都能使用，而且由于資源直接來于作者，一是更新及時(shí)，二是不易出現(xiàn)差錯(cuò)。來自國家開放大學(xué)、省市電大網(wǎng)上的視頻教學(xué)資源一般都是流媒體視頻教學(xué)資源，可以直接下載到校園網(wǎng)服務(wù)器上。

（3）將來自人網(wǎng)即征訂采購的教學(xué)資源整合進(jìn)校園網(wǎng)。征訂來的教學(xué)資源的文字資源一般包括文字主教材，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，期末復(fù)習(xí)一般是人手一冊(cè)，用不著整合進(jìn)校園網(wǎng)。征訂的音像資源可通過視頻采集卡采集壓縮成流媒體進(jìn)入校園網(wǎng)服務(wù)器。

（4）建好學(xué)校網(wǎng)站和主頁，為學(xué)員使用教學(xué)資源領(lǐng)航。著力建好每個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過網(wǎng)站主頁和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)將全部教學(xué)資源集成在一起，并做好使用資源的導(dǎo)航系統(tǒng)，將所有流媒體資源做成一個(gè)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，整合到學(xué)校主頁上。學(xué)生只須記住學(xué)校網(wǎng)址，可以方便使用校園網(wǎng)上的全部資源視頻點(diǎn)播（為了保證視頻的順暢播放，外網(wǎng)速度達(dá)不到的情況下，僅限校園內(nèi)網(wǎng)使用）。

2.3 網(wǎng)外教學(xué)資源的收集與整合

鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)員由于上網(wǎng)不方便，獲得的教學(xué)資源中網(wǎng)外資源占有比較大的比例。因此，教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)同時(shí)注重網(wǎng)上教學(xué)資源和網(wǎng)外教學(xué)資源的建設(shè)。前者以數(shù)字化教育資源為主，后者以印刷打印資料，音像盤帶為主。

（1）光盤資料的制作。光盤通常用于存儲(chǔ)視頻教學(xué)資源，它具有存儲(chǔ)容量大、價(jià)格低廉、制作容易、使用方便的等特點(diǎn)。光盤資料主要有三種：VCD、DVD、流媒體壓縮光盤。VCD光盤一張能容納一堂課的教學(xué)或輔導(dǎo)錄像。VCD光盤使用最為方便，操作最簡(jiǎn)單。DVD容量比VCD還大，使用方便，近年來，隨著DVD刻錄機(jī)和DVD盤片價(jià)格的大幅下跌，DVD已經(jīng)成為教學(xué)資源的主要載體。流媒體壓縮光盤由于壓縮比大，因此容量也大，一張流媒體光盤可容納10多講教學(xué)錄像。但流媒體光盤需要計(jì)算機(jī)和相關(guān)的播放軟件才能使用，因此，家中或單位有電腦或熟悉計(jì)算機(jī)操作技能的學(xué)員才能使用。所以VCD和DVD更適用于大多數(shù)學(xué)員，尤其適合于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)員。endprint

一般情況下光盤教學(xué)資源來源有三個(gè)，一是向上及電大征訂采購，目前是基層電大系統(tǒng)這類資源建設(shè)的主要來源；二是通過電視卡采集教育電視臺(tái)上電大課程為MPEG-1格式，然后刻錄成VCD光盤；三是將從互聯(lián)網(wǎng)上下載來的流媒體格式（.rm或.asf）通過視頻轉(zhuǎn)換軟件轉(zhuǎn)換為MPEG-1格式后刻錄成VCD光盤。

（2）文字資料的建設(shè)。文字資料除教材和內(nèi)容較多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、試驗(yàn)指導(dǎo)可以通過教材征訂，人手一冊(cè)外，其它如教學(xué)大綱、課程教學(xué)實(shí)施意見、教學(xué)輔導(dǎo)、習(xí)題解答、案例分析、往屆試題和自測(cè)題等都可以從網(wǎng)上下載，而且篇幅也不是很大。學(xué)?？梢詫⑦@些資料下載到一如專用計(jì)算機(jī)上，進(jìn)行分類管理與存儲(chǔ)，并配備一臺(tái)打印機(jī)，對(duì)學(xué)生提供有償打印服務(wù)，學(xué)生也可自帶磁盤來復(fù)制。

3 教學(xué)資源的管理與應(yīng)用

為了保證教學(xué)資源的有效利用，電大必須為開放教育學(xué)員提供有效利用教學(xué)資源的學(xué)習(xí)環(huán)境和服務(wù)體系，保證教學(xué)資源的有效利用。

（1）投入大量資金建立了完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，保證網(wǎng)上資源的有效使用。建立100M校園網(wǎng)，盡量把校園網(wǎng)拆分成教學(xué)子網(wǎng)和辦公子網(wǎng)。教學(xué)子網(wǎng)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、視聽閱覽室、雙向視頻教室、語音室和多功能教室，學(xué)生可以通過這些設(shè)備設(shè)施方便使用校園網(wǎng)和省電大、國家開放大學(xué)平臺(tái)網(wǎng)上的教學(xué)資源。通過雙向視頻教室，學(xué)員可以集中觀看和學(xué)習(xí)。閉路電視系統(tǒng)通達(dá)每一個(gè)教室，適時(shí)轉(zhuǎn)播國家開放大學(xué)直播課程，根據(jù)學(xué)員需要也可以在閉路電視系統(tǒng)中播放VCD、錄像帶的其它教學(xué)節(jié)目。

（2）建立使用管理制度，確保教學(xué)資源的有效使用。必須建立完善的教學(xué)資源借用、各種教學(xué)設(shè)施設(shè)備使用管理等一系列制度，確保證各種教學(xué)設(shè)施設(shè)備的有效使用。

美國已經(jīng)利用大數(shù)據(jù)方法建立了富有修改的“高等教育教學(xué)支持系統(tǒng)”。其中有種“學(xué)習(xí)分析技術(shù)”，能夠通過對(duì)與學(xué)生相關(guān)的海量數(shù)據(jù)分析，辨別出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)模式，以及在學(xué)習(xí)過程中最常使用的輔助資源，這就便于在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，動(dòng)態(tài)地采取比較準(zhǔn)備的幫扶措施，提供最適合學(xué)習(xí)資源，因勢(shì)利導(dǎo)。在我國，隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教育資源的建設(shè)已成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)重要課題。電大系統(tǒng)作為遠(yuǎn)程教育的中堅(jiān)力量，教學(xué)資源建設(shè)雖然是以教學(xué)資源的收集整合為主要內(nèi)容，但與遠(yuǎn)程教育學(xué)員關(guān)系更密切，更接近。研究其規(guī)律，探索學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合理使用資源的方法，加大資源建設(shè)與管理力度，對(duì)提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，推進(jìn)遠(yuǎn)程教育事業(yè)發(fā)展，將有十分重要的意義。

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