陳永松

摘 要：利用多媒體技術(shù)對各類信息、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，編制教學(xué)多媒體課件，把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)；能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；運用

多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式。教學(xué)多媒體的出現(xiàn)，其強大的超文本功能，多渠道的信息傳遞方式，更對數(shù)學(xué)教學(xué)的舊模式提出了挑戰(zhàn)，為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了無限生機。本文將結(jié)合本人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的一些做法，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的一些體會。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義及作用

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往是教師依靠黑板與粉筆，通過繁瑣而抽象的語言來講解、闡釋數(shù)學(xué)中那些抽象而難懂的概念、定理、定律，而學(xué)生又往往無法理解和掌握教學(xué)中的難點和那些抽象的概念。而利用多媒體技術(shù)對各類信息、圖形、圖像、動畫等進行綜合處理，編制教學(xué)多媒體課件，把多媒體和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)；能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使教學(xué)落到實處。

傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其與豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

著名數(shù)學(xué)教育家G·波利亞指出：“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐幾里得的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)更像一門實驗性的歸納科學(xué)?！敝袑W(xué)數(shù)學(xué)作為經(jīng)典理論，雖然教學(xué)中不可能總讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)（或創(chuàng)造）新的規(guī)律，但是加強操作，引導(dǎo)學(xué)生進行探索，使學(xué)生體驗規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程，不但有利于知識的掌握，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究、探索，繼而對其進行延拓、創(chuàng)新的過程。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能為枯燥的數(shù)學(xué)操作、繁雜的數(shù)學(xué)演繹過程提供具體、生動的情景資源，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求教師必須積極的引導(dǎo)學(xué)生不斷地揭示出數(shù)學(xué)思維過程、促進學(xué)生數(shù)學(xué)技能的形成。但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，它在數(shù)學(xué)課堂中的運用，能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層次地引導(dǎo)思維發(fā)散、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練。這不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，還能幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的缺陷是缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，為了解決這一問題，許多數(shù)學(xué)教育家作了積極的探索。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出“指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中有趣的東西，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，好像把學(xué)生帶進花園，而不是在門外觀花，鼓勵學(xué)生攻鉆難題，一旦成功，就會心懷喜悅，信心大增，興趣也隨之大增?！迸d趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課給學(xué)生留下的印象往往是一個個死板的過程再配上一堆堆抽象、深奧的公式、定理，使人望而生畏。而在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的。教師可以利用多媒體的圖形、文字和數(shù)據(jù)處理能力，在教學(xué)中為學(xué)生提供由圖像、表格、動畫、聲音等創(chuàng)設(shè)的各種合理情景。用形象、準(zhǔn)確、精美的圖像取代以往提著小黑板上畫的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學(xué)更加生動、形象、直觀，以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體感和動態(tài)感等方面的不足。這必然能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一掃數(shù)學(xué)課枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)方式無法達到的教學(xué)效果。

例如：在講解二次函數(shù)有關(guān)知識時，教師可以通過制作課件，使得二次函數(shù)的圖像變換通過圖形的平移、色彩表現(xiàn)出來，利用動畫生動直觀描述圖像變換，便于學(xué)生理解。又如：在講述視圖時，對各種柱體、錐體等幾何體的三視圖以及截面時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說，使學(xué)生一看就懂。再如：在學(xué)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)時，可以通過動畫演示變化過程，從而使學(xué)生易容易掌握相關(guān)性質(zhì)。這樣的教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法更生動、更形象、更具有說服力。這樣不僅能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，化被動為主動，產(chǎn)生其特有的教學(xué)效果。

總之，多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以降低教學(xué)的難度，變抽象為具體，變深奧為簡單，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)是數(shù)學(xué)教師值得信賴的幫手，它的運用對于數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生的實踐能力是極為有利的。我們在正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的位置的同時，要勇于進取，不斷探索適合教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，揚利去弊，才能讓多媒體這朵奇葩在數(shù)學(xué)園地里開花結(jié)果，讓數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)折射多彩的光芒，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐昌科.論應(yīng)用多媒體教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效益[J].廣東科技，2014（8）：208+197.

[2]劉昌謀.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].才智，2015（21）：98.endprint