初探小學(xué)校園足球隊(duì)訓(xùn)練及問(wèn)題解決策略

楊才錄

一、深入分析小學(xué)生的學(xué)情

深入分析、全面了解小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，并據(jù)此針對(duì)所開展的足球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的安排，是確保小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)有效性順利提升的基本前提。之所以這樣講是因?yàn)?，任課教師只有真正了解和掌握小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，才能夠?qū)罄m(xù)的教學(xué)活動(dòng)做出契合小學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的安排，才能夠讓所開展的足球教學(xué)活動(dòng)真正符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，要提高小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)的有效性，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行深入的分析是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。

二、科學(xué)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法

科學(xué)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，是促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)有效性提升的關(guān)鍵。根據(jù)上文所分析的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)情可知，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)于直觀形象的刺激或者是活潑有趣的體育游戲等比較感興趣，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的這一特征，任課教師在開展小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以著重選擇游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法等有助于激發(fā)學(xué)生興趣和積極性的方法來(lái)組織開展教學(xué)活動(dòng)。例如：為了培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的踩球能力和撥球能力，促進(jìn)學(xué)生靈敏素質(zhì)和速度素質(zhì)的提升，任課教師就可以利用游戲教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)“人動(dòng)球不動(dòng)”（將所有學(xué)生分為四列橫隊(duì)，前后兩排學(xué)生之間距離5-10米面對(duì)面站立，每人一球，且雙腳不停的交替踩球、撥球，在聽到教師的哨聲后讓球停在原地，快速跑到對(duì)面同學(xué)的位置繼續(xù)踩球、撥球，循環(huán)往復(fù)，教師喊停之后游戲結(jié)束）的足球小游戲，這樣相較于傳統(tǒng)的“示范、模仿、重復(fù)練習(xí)”而言，往往更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更有助于教學(xué)有效性的提升。

要確保教學(xué)方法的科學(xué)有效應(yīng)用，在針對(duì)小學(xué)低年級(jí)足球教學(xué)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用過(guò)程中，還應(yīng)注意遵循如下幾點(diǎn)基本原則：一是，要注意遵循興趣性的基本原則。要做到科學(xué)運(yùn)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，在選擇教學(xué)方法時(shí)注意遵循學(xué)生的興趣性原則是最為基本的前提，任課教師應(yīng)將是否有助于激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣作為教學(xué)方法選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)之一；二是，要注意遵循安全性的基本原則。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，常常喜歡用肢體去觸碰別人，甚至?xí)虼藢?dǎo)致教學(xué)安全事故的出現(xiàn)。因此，任課教師在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用中應(yīng)充分考慮安全性的基本原則，盡可能提前排除潛在的安全隱患。仍然以游戲教學(xué)法為例，如果在組織開展的游戲中涉及到了跨越、曲線跑或者是變向跑等有可能出現(xiàn)碰撞的內(nèi)容，任課教師就要提前做好安全保障措施，通過(guò)必要的引導(dǎo)、提示以及場(chǎng)地器材等的合理安排等措施來(lái)防患于未然；三是，要注意遵循靈活性的基本原則。靈活性的基本原則一方面指的是在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際靈活選擇和應(yīng)用不同的教學(xué)方法，另一方面指的是在教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理的改編和創(chuàng)新，切忌一成不變，盲目套用。

三、解決沒人參加的問(wèn)題

雖然很多同學(xué)都想?yún)⒓幼闱虮荣悾俏覀儽仨氄J(rèn)識(shí)到如果所有參加足球比賽的同學(xué)都一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的話，那整個(gè)足球比賽就會(huì)很混亂，安全也不能得到保障。這里主要牽涉的就是參加同學(xué)對(duì)規(guī)則的理解及是否已掌握簡(jiǎn)單的足球基本功。

在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們是這樣操作的。在每學(xué)期的體育課中，安排3～4周的足球教學(xué)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則的滲透和簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)班的情況，選擇優(yōu)秀學(xué)生組建班級(jí)足球隊(duì)，以班級(jí)為單位組隊(duì)參加學(xué)校的足球比賽。

四、場(chǎng)地器材的問(wèn)題

因?yàn)樽闱虻膱?chǎng)地、器材是開展足球運(yùn)動(dòng)的硬件設(shè)施，足夠的場(chǎng)地、充足的器材是提高體育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)目標(biāo)的物質(zhì)保障。這些很大程度上制約著學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。場(chǎng)地的缺乏可能是“校園足球”推廣所面臨的最嚴(yán)峻也是最難改善的問(wèn)題。小學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多數(shù)是小場(chǎng)地，各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施摻雜在一起，個(gè)別場(chǎng)地條件還比較落后，地面粗糙，設(shè)施陳舊，很容易造成訓(xùn)練損傷。同時(shí)，這些場(chǎng)地還擔(dān)負(fù)著學(xué)校的體育教學(xué)任務(wù)，很難滿足校園足球活動(dòng)的正常需要，已經(jīng)成為制約校園足球發(fā)展的瓶頸，為開展規(guī)范化校園足球比賽、訓(xùn)練帶來(lái)很多困難。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該加快足球場(chǎng)地、設(shè)施建設(shè)的步伐和力度。將學(xué)校的操場(chǎng)建設(shè)為一場(chǎng)多用的多功能操場(chǎng)，在滿足教學(xué)與訓(xùn)練需求的前提下，進(jìn)一步滿足學(xué)生活動(dòng)課的要求。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生眾多而使得場(chǎng)地不足，我們要讓學(xué)生分時(shí)分區(qū)進(jìn)行足球教學(xué)，避免人數(shù)眾多造成混亂。例如，該校小學(xué)部有2 000余名師生，只有一片300 m田徑場(chǎng)圍成的足球場(chǎng)，如何利用這些有限的場(chǎng)地器材，組織如此多的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，成為我們?cè)谛@足球推廣初期不得不解決的問(wèn)題。通過(guò)全體體育老師的通力合作，我們討論出了幾個(gè)方案，最后決定采取把田徑場(chǎng)分成4塊，每天一個(gè)年級(jí)的活動(dòng)方案。1～2年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容，主要以運(yùn)控球，傳接球?yàn)橹鳌?～6年級(jí)的學(xué)生，在運(yùn)控球和傳接球的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)增加5對(duì)5的教學(xué)比賽?；顒?dòng)課的時(shí)候，如參加足球活動(dòng)，則由各班自己協(xié)調(diào)安排場(chǎng)地。如此操作，不光解決了場(chǎng)地小的問(wèn)題，還解決了器材有限的問(wèn)題。在活動(dòng)的時(shí)候，要求班主任或體育老師到場(chǎng)地指導(dǎo)，確保學(xué)生的安全。另外由于大部分學(xué)校把早上的課都安排為語(yǔ)數(shù)外，而把體育課都集中安排在上午的最后一節(jié)課和下午，這樣就會(huì)造成早上的場(chǎng)地沒人用，下午的場(chǎng)地不夠用。我們應(yīng)該合理安排課程，讓體育課也能進(jìn)入早上的“黃金時(shí)間”。這樣才使學(xué)校的體育課分散進(jìn)行教學(xué)，避免全校的體育課集中一起，造成場(chǎng)地器材的不足。

綜上，當(dāng)參與校園足球的人數(shù)越來(lái)越多時(shí)，未來(lái)中國(guó)足球的基礎(chǔ)就構(gòu)建而成了。校園足球是素質(zhì)教育的一部分，校園足球應(yīng)該要很好地開發(fā)和挖掘，使其真正發(fā)展起來(lái)，為中國(guó)足球的崛起奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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