顧英楷

摘 要：自媒體以一種自主交互的方式實現信息傳播，讓大學生獲得了跟世界同步發(fā)展和充分展示個人才能的空間，可以憑借自媒體表達觀點、關注社會動態(tài)，還可以憑借自媒體獲取知識和進行人際交往，甚至世界觀、人生觀、價值觀都打上了自媒體的烙印，這為高校的思想政治教育工作開辟了嶄新的途徑和廣闊的前景，同時也帶來了負面的影響和巨大的挑戰(zhàn)。因而在大學生思想政治教育過程中，要把握自媒體特征，改變教育方式，另辟教育途徑，有效地進行思想政治教育，是現代各高校思想教育工作的新課題。

關鍵詞：自媒體 大學生 思想政治教育

前言

自媒體交互便捷的特征，改變了大學生的信息環(huán)境和學習生活、人際交往方式[1]，每一位大學生都可以自由地接受信息、發(fā)布信息，個體的觀點和言論能夠迅速地傳播到各個角落，使高校思想政治教育工作顯得更加重要和艱巨。高校要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，既要鼓勵大學生盡量使用自媒體，又要做好大學生的思想政治教育工作。思想政治教育工作的關鍵是輿論導向，要以馬克思主義核心價值觀為思想基礎，壯大高校主流思想輿論，培育社會主義核心價值觀，落實傳統(tǒng)美德、社會公德、法律法規(guī)教育，對于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，實現中華民族偉大復興，具有重大而深遠的意義。

1 自媒體的概念

媒體是傳播信息的媒介，自媒體是美國著名硅谷IT專欄作家丹·吉爾默于2002年提出來的，是指任何個人或組織在任何時間和地點訪問網絡并通過網絡分享其經歷、見聞、和感想的一種途徑和即時傳播方式。自媒體的主要類型包括博客、微博、個人空間、微信等。

2 自媒體對大學生思想政治教育帶來的機遇

2.1 受教育者學習更加自發(fā)主動

大學生都是具有能動性的個體，自媒體給大學生學習帶來了自主選擇的便捷路徑，使其能動性更加突出[2]。大學生利用自媒體資源，選擇喜歡的內容，進行自主學習、自主探索、自主研究。自媒體的另一個特點是能掩蓋個人身份，在虛擬的交流平臺上匿名交互，相互平等又沒有利害關系，大學生都能大膽地直抒胸臆，在交互中表現出真實的自我。這使得大學生在思想政治教育活動中，能夠主動參與教育、接受教育，大膽發(fā)表見解，提高了思想政治教育的效果。

2.2 師生關系民主化、話語權均等化

自媒體的虛擬交流平臺使大學生能夠自由表達心聲，從根本上改變了師生之間的交往方式。在傳統(tǒng)教育模式中，人們給教育者貼上不可逾越、高高在上的標簽，使用以教育者為主體的教育方式，這給大學生造成一定壓力，致使大學生不愿意把內心真實的想法表現出來。利用自媒體交流平臺的虛擬性和平等性，大學生放下了思想包袱，樂于將心聲大膽地表達出來，最大限度地削弱了師生之間的層級性。教育者以淵博的知識、精湛的業(yè)務、優(yōu)秀的師德構成的人格魅力，有效引導、因材施教，使大學生自覺接受教育，自媒體時代大學生的思想政治教育比傳統(tǒng)教育更具魅力。

2.3 教育內容和形式突破時空限制

自媒體最大的優(yōu)勢是廣闊的信息覆蓋面和多樣化的傳播方式。傳統(tǒng)教育時代，由于技術落后，大學生思想政治教育總是受到時空限制，大學生必須集中在同一時間、同一地點接受同一教師的教育，內容往往大一統(tǒng)。隨著高新技術在教育領域的廣泛運用[2]，手持移動終端功能日益強大，自媒體博大的網絡空間沖破了傳統(tǒng)教育的時空界限，擴大了大學生思想政治教育的空間，大學生在這廣闊的空間里盡可能地張揚個性也獲得教育，為大學生思想政治教育帶來了新的突破，教育形式更加多樣，教育內容更加豐富、更具針對性和實效性。同學之間可以隨時進行思想交流，師生之間也可以平等交流，教育者可以及時掌握大學生的思想動態(tài)，及時引導，有效地進行思想政治教育。

3 自媒體對大學生思想政治教育的沖擊

3.1 輿論主體多元化，削弱了傳統(tǒng)思想政治教育者的主體地位

自媒體具有便捷性、開放性等特點，便于個體自由傳播，甚至個體傳播還會先于主流媒體透露信息，致使每個個體的傳播都有機會發(fā)展為一種輿論導向，產生強大的網絡輿論力量[3]。大學生利用便捷開放的網絡，隨時發(fā)表個人見解，隨時獲取所需信息，或者先于課堂教學就掌握了相關知識，因而對灌輸性較強的思想政治教育課毫無興趣。

3.2 價值觀多元化、政治信念易產生動搖

自媒體對于大學生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀有著潛移默化的影響。自媒體網絡信息與傳統(tǒng)媒體的規(guī)范信息相比，來源和內容更為復雜，尤其是一些敏感信息，一旦政府信息不夠公開，處理不夠及時，更是容易形成網絡輿情，形成負面信息。大學生思想較為單純，對社會充滿理想化，如果長期接觸這些負面信息，正處于批判性思維快速發(fā)展時期的大學生，受到多元思想、多種聲音的沖擊，會使得大學生在政治信念、愛國情感、社會主義核心價值觀方面產生動搖。

3.3 資訊傳播無障礙，沖擊主旋律教育，易造成大學生認知和行為偏差

自媒體信息沒有經過嚴格的審核和篩選，其博大的自然科學、社會科學內容可供大學生任意獲取，但是也存在一些偽科學，還有一些低俗、暴力、色情的內容，甚至存在反社會、反人類的極端思想。這些負面信息，會淡化大學生的道德責任和法律意識[3]。同時，有的大學生沉迷于網絡構建的虛擬世界，在意識上強化了網絡世界的自我角色，弱化了真實世界的自我，致使性格孤僻、人格異化，在現實生活中人際交往較差。

3.4 網絡道德失范，自我約束能力不夠，法律意識欠缺

自媒體信息傳播的便捷、言論的自由，也讓網絡道德問題愈發(fā)嚴重，“當真相還在穿鞋，謠言已經跑遍半個世界”。目前我國網絡還不夠規(guī)范，許多大學生在現實生活中能遵守相應的法律法規(guī)，在網絡空間匿名隱形活動時則擺脫了現實道德的約束，有的惡搞經典，有的戲謔莊嚴，甚至出現侮辱謾罵的語言和攻擊煽動的言論，隨即又引來無數網評。另外，隨意轉發(fā)導致知識產權被侵犯，很多個體并不使用真實姓名，因此發(fā)生侵權事件后難以找到侵權主體，這也使得大學生對自己的行為更為輕率。久而久之，致使一些大學生網絡道德失范，自我約束能力不夠，法律意識淡薄。endprint

3.5 便捷的網絡文化傳播，引發(fā)了大學生快捷的思維方式，增加思想引導難度

自媒體傳播快捷、容量巨大等特性，使多數大學生花費較多時間瀏覽自媒體上的信息，不能仔細品讀經典作品和新聞信息。許多大學生閱讀經典作品就像瀏覽自媒體信息一樣走馬觀花，缺乏認真仔細的研究、探索和思考，久而久之，養(yǎng)成了淺嘗輒止的閱讀習慣，使一些大學生為滿足好奇心只會快速瀏覽，不會悉心研究，并對理論性、學術性較強的信息內容失去興趣和耐性，導致研究能力下降，思想境界降低，分析判斷能力弱化，不能建立成熟的思維方式和理論系統(tǒng)。

4 自媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的對策

4.1提升教師的媒介素養(yǎng)，樹立全新的思想政治工作理念

4.1.1 提高對自媒體的認識

自媒體在思想政治教育中發(fā)揮著極其重要的作用，廣大高校思想政治教育工作者應該增強責任感和緊迫感。大學生已經掌握了自媒體，使用信息、發(fā)布信息都運用自如，這對于一些大齡教育工作者是一個挑戰(zhàn)，需要努力學習、彌補缺失、迎頭趕上，通過學習演練，掌握自媒體及其傳播規(guī)律，熟練運用自媒體，利用自媒體快速高效地開展思想政治教育[4]。

4.1.2 樹立全新的思想政治教育工作理念

自媒體增強了大學生的獨立意識、民主意識和權利意識，大學生既可以通過教育者的教育接收信息，也可以通過自媒體接收信息，教育者的信息渠道對于大學生已經不再是唯一的信息來源渠道，高校思想政治教育工作者應該轉變思想觀念、改進工作方法、改變教育方式，學會與學生平等對話，自覺研究自媒體，主動使用自媒體，縮小與大學生的心理距離。

4.2 倡導傳播陽光向上的思想政治教育素材

高校要構建大學生思想政治教育的自媒體交互平臺，傳播高校主流思想，傳播陽光向上的思想政治教育素材[5]，要借助媒介整合趨勢，形成校內與校外思想政治教育的有效合力，大力提高大學生的政治修養(yǎng)。高校思想政治教育工作隊伍要發(fā)揮團隊優(yōu)勢，審核篩選自媒體信息，建設以高校主流思想為主導的網絡文化陣地，要深入大學生的日常自媒體活動中，關注大學生的網絡行為，及時干預錯誤的網絡行為，規(guī)范使用網絡。

4.3 要注重現實與虛擬網絡相結合，完善大學生心理素質

自媒體時代的大學生思想政治教育，一方面要立足現實，另一方面要面對網絡，現實體現真實性特點，網絡體現虛擬性特點。網絡的虛擬性特點改變了大學生的學習、生活和思維方式，也拓展了思想政治工作的渠道。高校要利用自媒體，進行網絡論壇等網絡教育，又要進行現實宣傳教育，讓二者有機結合，使大學生通過現實社會實踐樹立核心價值觀，通過自媒體活動增強自我意識，引導大學生對良莠不齊的海量信息，立正糾偏，揚長避短，自我扶正認知和行為偏差，用高校主流思想武裝自我、規(guī)范自我，引導大學生利用挫折磨煉自我、強大自我，堅強意志，堅定信念，自覺崇尚真善美反對假丑惡。

4.4 構建教育體系，增強大學生的媒介素養(yǎng)

自媒體使大學生自由獲取海量信息，也使一些大學生迷失心智[6]，這就需要思想政治教育工作者完善教育方法，教育大學生樹立正確的媒介觀念，提升媒介素養(yǎng)，學會篩選方法，強化道德和法制觀念，增強對自媒體信息的判斷、甄別、整合、使用等能力。讓大學生注重蓄積正能量，正確使用自媒體，發(fā)表網絡信息時要懂得承擔相應的責任，懂得實事求是，懂得尊重他人、遵守法律、遵循客觀規(guī)律，正確行使個人話語權[7]。

4.5 對大學生思想發(fā)展動態(tài)進行持續(xù)性跟蹤管理與引導

利用自媒體對大學生進行思想政治教育的關鍵是要構建規(guī)范的監(jiān)管體系，不能單純地去設置網絡禁區(qū)，網絡禁區(qū)只會引發(fā)大學生的獵奇心理。要利用大學生強烈的求知欲望，引導大學生通過自媒體獲取并研究大量的自然科學、社會科學知識，以權威信息澄清虛假言論，消除不良信息的負面影響，壯大高校主流思想，建立核心價值觀。

結語

自媒體的廣泛普及，給高校大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作者要加強對自媒體的管理和研究，充分挖掘和使用自媒體的傳播優(yōu)勢，建立大學生樂于接受的話語體系，建設網絡文明。引導大學生正確使用網絡，盡量參與自媒體互動，享受科技帶來的便利[8]。在實踐過程中，提高媒介素養(yǎng)，養(yǎng)成自律習慣，培養(yǎng)科研能力，堅定理想信念，使大學生有理想、有責任、有擔當，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗 。

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