國館君

情緒失控的孩子

歡歡是一個(gè)4歲的孩子，脾氣極差，情緒非常不穩(wěn)定，而且毫無克制能力。有一次，歡歡和幼兒園的小朋友爭(zhēng)一包糖果，其實(shí)本來是歡歡無理，老師把糖果給了另外一個(gè)小朋友。歡歡當(dāng)即哇哇大哭，躺在地上打滾。在家里，歡歡也常常耍小性子，吃飯時(shí)一氣之下就把湯碗打翻。歡歡的父母手足無措，打吧，不忍心，說理，這么小的孩子怎么聽得進(jìn)去，只能嚇唬幾句：“歡歡，你這樣是不對(duì)的?！薄皻g歡，你再這樣，媽媽要打你了?！睕]用，歡歡還是哭鬧。

兒童心理學(xué)家趙曉曦女士說：“這是典型的幼童情緒失控。”幼童情緒失控除了孩子肆意爆發(fā)負(fù)面情緒之外，還有另一種表現(xiàn)，就是過分壓抑。

知乎上有一個(gè)媽媽說，她的孩子好像特別懂事，不管什么事都自己埋在心里，高興的，不高興的，都不喜歡跟別人分享。最嚴(yán)重的一次，女兒在放學(xué)回家的路上，遭遇幾個(gè)同學(xué)欺負(fù)，被扇了幾個(gè)耳光，錢也被搶了，孩子仍然是一言不發(fā)。后來這位媽媽是從老師那里得知這件事的，她頓時(shí)嚇傻了：“這么大的事情，孩子怎么也沒告訴我啊？”

媽媽在知乎上詢問：“孩子這樣，究竟是好還是不好？”“不好?！敝睦韺W(xué)家許映花說，“過分壓制和過分發(fā)泄，都是情緒失控的表現(xiàn)?！?/p>

趙曉曦在一篇研究中指出，絕大部分孩子在有了負(fù)面情緒之后，通常會(huì)有兩種表現(xiàn)：一是隨意發(fā)泄出來，傷害別人，最后導(dǎo)致別人對(duì)自己產(chǎn)生排斥，以犧牲人際關(guān)系為代價(jià)；二是用生命力來壓抑情緒，克制自己，把壞心情憋在心里，導(dǎo)致自己的成長和學(xué)習(xí)受到干擾。

歡歡是第一種，稍微有點(diǎn)不高興就發(fā)泄出來，不考慮情緒發(fā)泄帶來的后果。另外一位孩子是第二種。但這不是情緒管理，而是在強(qiáng)硬地壓制，情緒無法疏導(dǎo)，憋在心里，不嚴(yán)重的話，孩子未來也會(huì)活得很憋屈；嚴(yán)重的話，就是抑郁癥。

面對(duì)孩子的負(fù)面情緒，很多家長做錯(cuò)了

多數(shù)父母在面對(duì)孩子的負(fù)面情緒時(shí)，都做錯(cuò)了。有一個(gè)問卷調(diào)查，問題是：當(dāng)孩子傷心時(shí)，您會(huì)怎么做？一大半的父母說：“買點(diǎn)好吃的哄哄就行了?！绷硗庖恍└改刚f：“沒事兒，讓他回房間，自己想通就好了?！鄙踔吝€有父母用恐嚇來阻止孩子哭鬧。

知乎心理學(xué)專家喵貓女士總結(jié)這些方法為：交換，用一種高興的事情吸引孩子的注意力，讓他忽視那些傷心的事情；無視，像不關(guān)自己的事情一樣，讓孩子自己解決；懲罰，恐嚇孩子，阻止他哭鬧。這些途徑都是只在表面上讓孩子暫時(shí)不哭鬧，并沒有讓孩子懂得如何管理自己的情緒。

意大利著名兒童心理學(xué)家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童對(duì)于特殊的環(huán)境刺激有一定的敏感期，這種敏感時(shí)期與生長現(xiàn)象密切相關(guān)，并和一定的年齡相適應(yīng)。正是由于這種敏感性，孩子會(huì)對(duì)某些平常的事情反應(yīng)過度。例如，自己的玩具丟了，也許在父母看來不算個(gè)事兒，但在孩子看來是個(gè)天大的事情。

父母教育孩子情緒管理的第一步，是站在孩子的角度看問題。其次，父母必須要明白，情緒有好有壞，不要忽視壞情緒，要認(rèn)真面對(duì)孩子的壞情緒。

幫孩子把負(fù)面情緒疏導(dǎo)出來

伊頓《發(fā)現(xiàn)孩子》雜志上曾刊出這樣一個(gè)例子：一個(gè)孩子的玩具被搶走了，孩子很生氣，直接給人家一巴掌，事后還拒絕道歉。有的家長也許把關(guān)注點(diǎn)放在孩子暴力傷人上面，于是打罵孩子，但他忽略了孩子是因?yàn)橥婢弑粨屃瞬欧浅Ｉ鷼狻?/p>

在這個(gè)案例中，正確的做法是：第一步，察覺孩子，站在孩子的角度，懂得他生氣的原因；第二步，接納孩子的壞情緒，并表示理解他生氣的原因；第三步，告訴孩子，即使生氣也不能打人；第四步，親自示范處理這種沖突的做法。

最重要的是前面兩步，因?yàn)槟鞘翘幚砬榫w，后面才是處理事情。對(duì)于父母而言，處理孩子的情緒比處理事情更加重要。

當(dāng)你接納孩子時(shí)，孩子就愿意配合你。而處理好孩子的情緒，就需要父母做好傾聽者和理解者的角色，幫助孩子把壞情緒疏導(dǎo)出來，再進(jìn)行教育，這樣的做法，才會(huì)讓孩子獲得成長。endprint