盧桂玲

【摘 要】近年來我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，在這樣的新時(shí)代，社會對于人才的要求也越來越高，因此在目前的初中物理教學(xué)過程中，要注重不斷的結(jié)合社會的需求，要注重有效的結(jié)合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革。本文就在新課標(biāo)下，對我國初中物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并為解決這些問題提出有效的對策，從而有效的提升我國初中物理教學(xué)水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中物理；教學(xué)問題；對策

初中物理學(xué)科是我國義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，初中物理就是要培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，讓學(xué)生對身邊的物理常識有定性的認(rèn)識，在新課標(biāo)的要求下，要注重將物理學(xué)科有效結(jié)合實(shí)際生活，不斷的提升學(xué)生的動手操作能力和空間思維能力。顯而易見，在新課標(biāo)的要求下，目前我國初中物理教學(xué)，還存在著一些問題，教師教學(xué)的內(nèi)容太過于抽象化，太過于重視理論教學(xué)，對于實(shí)踐部分沒有進(jìn)行很好的規(guī)劃和利用，極大的削弱了我國中學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。

一、新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)的內(nèi)容較為抽象

初中物理學(xué)科和其他的學(xué)科之間有著很大的不同，物理學(xué)科中的知識本身就是源于實(shí)際的生活，只是需要學(xué)生通過一定的方式，才能夠了解、認(rèn)識和掌握這些現(xiàn)象變化的規(guī)律。比如在牛頓第一定律中，就告訴學(xué)生力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因而并非是保持物體運(yùn)動的原因，這一定律中的規(guī)律看似簡單，但是以一個(gè)初中學(xué)生的認(rèn)知來說，這些知識都太過于抽象，導(dǎo)致很多的學(xué)生難以理解。因此在實(shí)際的初中物理教學(xué)過程中，教師需要注重始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷的挖掘、創(chuàng)新教學(xué)方式，有效的提升學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣和積極性，從而不斷的提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

（二）缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分

新課標(biāo)中明確的表明了物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)的重要性，但在目前的初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重仍然較小，這樣的教學(xué)模式非常不利于學(xué)生充分的了解物理現(xiàn)象、物理公式和相關(guān)概念，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。比如在學(xué)習(xí)《歐姆定律》這一課時(shí)，很多的教師是直接在課堂中給學(xué)生講這一公式，再來給學(xué)生做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，而這些知識對于初中學(xué)生而言，有一定的理解難度。因此若教師在實(shí)際講解之前，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，有效的引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工具，準(zhǔn)確的測量出電阻兩端的電壓和電流的數(shù)據(jù)，自行推導(dǎo)出這三者之間的關(guān)系，通過這樣的方式，學(xué)生再學(xué)習(xí)歐姆定律相關(guān)的知識就會比較容易了。

二、提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）抽象問題具體化

物理本身就是來源于實(shí)際生活的，但同時(shí)物理可以運(yùn)用于實(shí)際生活，因此在初中物理教學(xué)中，教師要注重有效的結(jié)合新課標(biāo)的要求，將教材中較為抽象的知識具體化，讓學(xué)生能夠真正深刻的了解到相關(guān)的物理知識。比如在學(xué)習(xí)《平面鏡》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自身在鏡子中的和現(xiàn)實(shí)中的區(qū)別，來學(xué)習(xí)平面鏡成像的特點(diǎn)。通過將教材中的知識有效的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識了解相關(guān)的物理現(xiàn)象，同時(shí)有效的提升學(xué)生對于初中物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

在新課標(biāo)的要求下，要注重不斷的優(yōu)化初中物理教學(xué)的方式，良好的教學(xué)方式，可以有效的提升學(xué)生的能力，提升物理教學(xué)的效率，因此教師要注重在實(shí)際教學(xué)中，要注重結(jié)合新課標(biāo)的要求，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的主體地位。比如教師在講解《浮力》時(shí)，就可以讓學(xué)生觀察并思考為什么木頭可以浮于水面，而石塊卻沉入水底，在學(xué)生想到浮力作用的時(shí)候，再將問題及時(shí)的引到浮力的方向和重力的相互作用等問題中來。生活處處有物理，在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于相關(guān)物理知識的教學(xué)方式有很多，需要教師不斷地提升自身的知識面，并且在實(shí)際的課堂中合理的運(yùn)用。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課標(biāo)中也明確的說明了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，因此要想有效的提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，就需要注重不斷的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，有效的提升學(xué)生的邏輯思維、動手操作和綜合分析等等多方面的能力。所以教師要注重，有效的結(jié)合并運(yùn)用課堂實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好的掌握相關(guān)的理論知識和技巧。比如在學(xué)習(xí)《氣體的壓強(qiáng)》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察在玻璃瓶內(nèi)裝滿水，在杯子上蓋上一塊硬紙板，用手托住紙板將玻璃瓶倒立過來，再將手逐漸的松開紙板，學(xué)生可以通過自身的實(shí)驗(yàn)觀察到杯內(nèi)的水并沒有掉落。這樣的實(shí)驗(yàn)可以讓有效的提升學(xué)生對于氣體壓強(qiáng)的興趣，同時(shí)還可以有效的提升實(shí)際的教學(xué)效果，教師讓學(xué)生積極參與相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過自身的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證大氣壓的存在，這樣的教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，初中物理教學(xué)需要注重嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的要求，不斷的進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，不斷的優(yōu)化我國初中物理教學(xué)的模式，讓我國的物理教學(xué)更加的靈活，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不斷的提升學(xué)生的自主能力，促進(jìn)學(xué)生的良好綜合發(fā)展。

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