劉利明

書法教學(xué)除了要讓學(xué)生了解、掌握一些基本的書法常識(shí)外，更重要的是要對學(xué)生進(jìn)行書寫技能的訓(xùn)練，那么，書法教學(xué)需要采用哪些策略呢？

1.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

書法教學(xué)要求在師生互動(dòng)教學(xué)和書寫實(shí)踐的過程中都要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，可通過字體溯源、欣賞名家名作、書法家學(xué)書故事、書寫實(shí)踐探索等教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

此外，生活中有很多“常見資源”可用來輔助教學(xué)，利用得當(dāng)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。如通過收集身邊的“牌匾、對聯(lián)、題壁”以及“報(bào)刊、雜志題字”等書法作品，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情；在結(jié)構(gòu)教學(xué)中利用“長方形、正方形、三角形、梯形”等常見圖形分析字形結(jié)構(gòu)，來降低書寫難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心；在筆畫教學(xué)中引入“蘭葉撇、懸針豎、浮鵝鉤”等常見實(shí)物來形象化書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的求知欲。

2.規(guī)范提問的專業(yè)性

書法教師的教學(xué)語言極具專業(yè)性，只有老師的語言規(guī)范了才能培養(yǎng)出學(xué)生的規(guī)范語言，所以，通過提問的方式可以有效地引導(dǎo)學(xué)生。

如在用筆方法的教學(xué)中，老師要講清“露鋒、逆鋒、中鋒、側(cè)鋒”“鋪、攏、轉(zhuǎn)、折、行”等用筆的要領(lǐng)，圍繞這些專業(yè)知識(shí)來設(shè)計(jì)問題；在分析筆畫特點(diǎn)時(shí)要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可在“長短、粗細(xì)、方圓、直曲”等方面多加引導(dǎo)，使學(xué)生在自己分析的時(shí)候有針對性，語言表達(dá)有條理性；在結(jié)構(gòu)的內(nèi)部構(gòu)成方面，可結(jié)合“相向相背、寬窄高低、聚散收放、穿插避讓”等對比因素進(jìn)行講解提問，這樣又能從局部上掌握細(xì)節(jié)特征。

3.樹立作品意識(shí)

現(xiàn)有中小學(xué)書法教材的教學(xué)內(nèi)容基本上是按照不同書法家的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法等特點(diǎn)依序設(shè)置的內(nèi)容，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。課堂上學(xué)生在練好單字的基礎(chǔ)上，教師若能逐步樹立起學(xué)生書寫完整作品的意識(shí)，可收到事半功倍的教學(xué)效果。作品字?jǐn)?shù)不論多少，一字一成語、一聯(lián)一古詩都可以，如“善、孝、誠信、勤勞、積跬步、惜寸陰、惠風(fēng)和暢、見賢思齊”等，這些書寫內(nèi)容一定要由例字?jǐn)U展而來，所延伸出的內(nèi)容要做到自然生發(fā)。書寫的形式可用常見的橫幅、斗方、條幅、扇面等，再加上簡單的落款就成為一幅完整的書法作品，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)，也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

書法教學(xué)應(yīng)依托于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大背景下，以提高書寫技能為基本目的，力爭知識(shí)與技法并重，實(shí)現(xiàn)技能與審美的漸進(jìn)式提高，增強(qiáng)文化自信與愛國情感。

編輯 _ 李剛剛endprint