夏光清

小學生習作起步，應該關注三個方面問題：一要“緩”——事緩則圓。孩子學說話有“沉默期”，學寫作也有“沉默期”——內(nèi)隱學習。若三年級就開始審題，字數(shù)要400字以上，這會給孩子很大的壓力；二要“漸”——循序漸進。以為孩子大了，胳膊粗了，翅膀硬了，開始用大人的語言、道理教育孩子，習作不能根植于生活，就缺乏童真童趣；三要“積”——日積月累。多讀書是寫好作文的源頭活水。

習作起步時，思維建構(gòu)、文字表達都不是件容易的事，家長可做的就是打心眼里重視，先引導孩子做好習作的“四菜一湯”。

第一道菜——看

可以“看形狀，看顏色，看細節(jié)”，把看到的寫出來。要寫得出彩，不能停留在“是什么”上，還可以跟“同形狀、同顏色”的物體作對比，寫出“像什么”。

如《鴨梨》：鴨梨上面小下面大，像一個葫蘆娃，穿著淡黃色的小黑點外衣，頂著一根孤零零的長發(fā)，遠看又像一只可愛的小鴨子，在碧波中游泳呢。

第二道菜——聽

鴨梨又不會說話，怎么寫聲音呢？難道在桌子上“咕嚕?！睗L來滾去？其實，你啃鴨梨時，仿佛聽到了“咔哧咔哧”的聲音。瞧，加一個“仿佛” “似乎”，是不是聲音也就出來了？習作用上一兩個擬聲詞，文字也就有了生氣。

第三道菜——做

“我捧著鴨梨，就像撫摸著妹妹的小臉蛋，皮膚滑溜溜的。脫下它的外衣，雪白的果肉露了出來，我忙張開小嘴，輕輕地咬了一口?！绷曌?，就是用文字作畫。看，“捧、脫、張、咬”，這一連串的動作描寫，使靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)出動態(tài)的景象。

像鴨子劃水、媽媽燒菜等，需要反映事物的動態(tài)，先要把“做”的過程寫清楚，其次要靠準確的動詞來反映。平時，我們既要不斷留心觀察，還要關注反映事物的動詞，只會說不會寫不行，寫不正確、用不恰當也不行。

第四道菜——感

這里的“感”，不僅僅是味覺、嗅覺，還包括身體觸覺、心理感受。例如，寫緊張，如果寫“我很緊張，我特別緊張，我非常非常緊張”，這樣的“菜”是不是色香味俱無呢？

你寫“鴨梨”的味道，不可能就是甜甜的吧，只要細細品味，也許“甜”里面透“酸”，“酸”里面帶“澀”。這還只是“是什么”，還可能“像什么”呢，是否像品味著果酒呢？可以把這種“像什么”的感覺寫出來。

第五道湯——比喻

有的老師會告訴學生，如果你不會寫作，不妨試著每篇作文用上三五個比喻。這句話說得沒錯，“唱戲的腔，廚師的湯”，湯在烹調(diào)中起著舉足輕重的作用，而“比喻”則是習作的“鮮味之源”，說不清楚就“唱”，寫不生動就“像”唄。

例如，我們寫：今后，我再也不吵著跟在媽媽的后面了。不妨變成：今后，我再也不做媽媽的小尾巴了。瞧，文字是不是多了一份生動。

正如前蘇聯(lián)心理學家巴甫洛夫說：“不管鳥的翅膀多么完美，如果不憑借空氣，它是永遠不會飛翔高空的?！北扔鳎诹曌髦械淖饔糜秩缧▲B必須憑借的空氣，是作文的潤滑劑和清新劑。