羅婧洋

女兒糖寶從小被捧在手心，恃寵而驕，脾氣大。一次和朋友聚會，因為點了一份她不喜歡的韭菜，她就大發(fā)脾氣，哭鬧起來，嘴里直喊不要吃不想吃，我要吃什么什么，越說越嬌氣，緊接著眼淚就掉下來了。一看糖寶這種情形，朋友趕緊要為她去準(zhǔn)備愛吃的東西，但我一把攔住，“別理她，太沒禮貌了，不能再慣著她了。”糖寶聽見更嚎啕大哭起來，誰的話都不聽，一個人氣哄哄地走到角落玩去了。

經(jīng)過這次事，我反省自己是不是過于“富養(yǎng)”糖寶。她想要什么玩具、漂亮衣服、想吃的蛋糕、高檔文具……只要她提出的要求，我們都盡量滿足她，導(dǎo)致她現(xiàn)在想怎么樣就要怎么樣，有著嚴(yán)重的“公主病”。物質(zhì)上讓她得到了極大滿足，可在教養(yǎng)、眼界、品德上卻落了一大截。這不全是糖寶的錯，我的教育方式也要改變。

畢淑敏說過：“教養(yǎng)是家長的言傳身教和環(huán)境的耳濡目染?！碑?dāng)我們和孩子說：“大的就該讓著小的” “到處亂跑亂叫沒家教” “你做的這點小事不算什么” “你為什么不尊重我的勞動成果” “別人給你就得拿著”無形中告訴了孩子：父母就是獨裁者，沒有通融的余地。這樣的教育方式容易形成兒童膽小、怯懦、自卑、不誠實、粗暴或陽奉陰違、見風(fēng)使舵等不良性格。我們更應(yīng)該做的是及時發(fā)現(xiàn)孩子成長過程中出現(xiàn)的問題，我們常常說培養(yǎng)好的習(xí)慣，就是要求孩子把現(xiàn)在的一切做好，卻沒有考慮過孩子的個性和心理發(fā)展水平。當(dāng)習(xí)慣變成僵化的規(guī)則時，孩子吸收到的不僅是我們的要求，更可能是我們的態(tài)度！多引導(dǎo)多鼓勵多表揚，少包辦少批評少訓(xùn)斥，以孩子能接受的方式糾正孩子的錯誤，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有好教養(yǎng)。

暑假的一次家庭聚會上，糖寶正和其他小朋友比賽搭積木。一開始大家玩得很開心，然而這樣和諧的氛圍不久就被糖寶打破了。只聽見糖寶的高分貝聲音：“這些積木都是我的，你們不能動?！边呎f邊把一大堆積木往自己面前推，一個人占住了大部分的積木。其他小朋友紛紛抗議，而她充耳不聞。由于糖寶比其他的孩子都小，我完全可以讓大家讓著糖寶，但我想了一下，決定給與孩子們正確的引導(dǎo)。

考慮到小孩子模仿能力很強，尤其喜歡模仿故事里的角色。于是，我把糖寶搶玩具的場景變成一個小故事講給小朋友們聽，進(jìn)行現(xiàn)場的情境表演，讓糖寶扮演那個被搶玩具的小朋友。還請小朋友們說說喜歡故事里的誰，不喜歡誰，愿意和誰做好朋友，并讓糖寶自己說被搶了玩具的感受——傷心、難過、不想和搶玩具的小朋友做朋友了。在這樣的對比中，糖寶逐漸地認(rèn)識到自己的行為是不對，需要改正。

慢慢地，糖寶學(xué)會了守規(guī)矩，懂得了平等尊重，當(dāng)看到別人拿著自己喜歡的玩具時會禮貌地請求別人給自己玩一下。當(dāng)別的小朋友在玩自己喜歡的玩具時，她會耐心地坐在一旁靜靜地等待。在公共場合吃東西時，她會安靜地坐在一旁做自己的事。當(dāng)長輩問話時，她會看著長輩的眼睛。和別人發(fā)生矛盾時，懂得自我反省，說出錯在哪里。甚至?xí)鲃咏璩鲎约旱耐婢卟⒍Y貌地說“你先玩一會，等一下我還要玩，你玩好了再還給我”。

我不排斥把糖寶當(dāng)成公主一樣呵護(hù)，但真正的公主不僅有華麗的外表，還要有善良的心、好的教養(yǎng)、懂禮貌、尊重他人、有品德，如果只是“公主病”的話就得治！