光明

2017年即將過去，孩子長(zhǎng)高了，我這做家長(zhǎng)的是否成長(zhǎng)了？

一學(xué)期過去大半，孩子成長(zhǎng)了，我是否與孩子一起成長(zhǎng)了？

我需要仔細(xì)地對(duì)照、檢查。

怎么問？

做家長(zhǎng)的，都希望孩子成績(jī)好、作業(yè)優(yōu)秀，也想多管管孩子的作業(yè)，但由于工作忙，大多只簡(jiǎn)單問：“作業(yè)寫完了嗎？”還不忘提醒：“寫完作業(yè)再玩兒?！被颉皠e寫完就玩兒！再看看書，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)?！?/p>

這樣口頭督促對(duì)自覺的孩子可能有效，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需培養(yǎng)的，得到的回應(yīng)不過是“寫完了”“知道了”等應(yīng)付性的回話。

期中考試后，孩子所在學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)，老師在群里也多次與家長(zhǎng)們溝通、交流，教我們注意“多行動(dòng)，少口頭督促”。思考老師所講，仔細(xì)對(duì)照自身，真的只是問一聲，對(duì)于孩子是否真的完成作業(yè)都不確定，談何關(guān)注作業(yè)習(xí)慣呢？長(zhǎng)此以往，就會(huì)出現(xiàn)：家長(zhǎng)所謂“管”就是問問，孩子只需要“認(rèn)真”地回答就行了，很難自發(fā)地在寫作業(yè)上用心了。

怎么做？

我發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)三年級(jí)后，運(yùn)動(dòng)量大了，學(xué)習(xí)壓力增大了，學(xué)業(yè)難度增加了，娛樂時(shí)間變少了。這樣，就會(huì)產(chǎn)生疲倦感，孩子就會(huì)想方設(shè)法宣泄自己的情感，容易變得浮躁，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，有起伏；作業(yè)時(shí)時(shí)出現(xiàn)不應(yīng)犯的錯(cuò)。這些，都表明孩子自控力欠缺。

目前孩子語文學(xué)習(xí)中比較難的是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對(duì)字、詞、句的把握，現(xiàn)在多了對(duì)段的理解，這對(duì)孩子來講，是困難的。在平時(shí)的練習(xí)中，我就按郭老師說的問孩子兩個(gè)問題“這一段寫的是什么？”“段內(nèi)先寫的什么，接著寫的什么？”堅(jiān)持一段時(shí)間后，孩子果然概括的能力提高了。閱讀理解能力越來越強(qiáng)，心理壓力也會(huì)越來越輕，課上的表現(xiàn)也進(jìn)入狀態(tài)了。同樣的情況也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，稍難的題目，學(xué)生就自動(dòng)鉆研了，后來自己越來越“勤快”了。

【郭老師看法】

大家看完，就感覺到：做家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)反思很重要。

家長(zhǎng)陪孩子特別是三年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的目的，在于幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一些必要的學(xué)習(xí)技巧，使孩子在獨(dú)立學(xué)習(xí)的道路上邁步。那種大包大攬是不可取的。

讓孩子做學(xué)習(xí)的主人。家長(zhǎng)只起輔助作用，不讓孩子養(yǎng)成依賴心理。在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，最重要的是家長(zhǎng)要教孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，使之有足夠的勇氣和信心克服學(xué)習(xí)中的困難和障礙，并且?guī)椭⒆羽B(yǎng)成在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的習(xí)慣，避免拖拉和磨蹭。

引導(dǎo)孩子準(zhǔn)備好所需用品。平時(shí)要讓孩子動(dòng)手整理物品，全程性參與一些活動(dòng)，讓孩子多策劃、多動(dòng)手。家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)的工整和完整，對(duì)題目是否全對(duì)不做過多要求。因?yàn)樽鳂I(yè)工整性是態(tài)度問題，家長(zhǎng)必須嚴(yán)格要求，至于題目對(duì)錯(cuò)是能力問題，需要自己不斷地練習(xí)來加強(qiáng)。家長(zhǎng)不要代替孩子思考，要讓孩子學(xué)會(huì)自主思考。