摘要：中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展為我?guī)砹讼盗行碌漠a(chǎn)物，其中互聯(lián)便是這個(gè)時(shí)代的寵兒，隨著他的高度普及，涉及各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，各大高校也開始利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行系列的教學(xué)，意在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。當(dāng)今社會(huì)，需要高素質(zhì)的德語人才，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是老師“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生不能浸透在德語的環(huán)境中，發(fā)揮德語的潛能，往往造成一種看得懂，聽得懂卻說不出的局面，如何利用互聯(lián)網(wǎng)，開拓新的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握真正的德語，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各大高校值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；德語教學(xué)；問題；優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往都是以老師和課本為中心，大部分都依賴?yán)蠋煹难詡魃斫?，而老師大多是依?jù)課本上的知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這就讓學(xué)生失去了在語言環(huán)境發(fā)揮自身語言潛力的機(jī)會(huì)。而且語言是在不斷的變化，發(fā)展，前進(jìn)當(dāng)中。僅僅依靠一紙課本進(jìn)行語言教學(xué)，往往跟不上語言的發(fā)展前進(jìn)?；ヂ?lián)網(wǎng)在德語教學(xué)中的應(yīng)用，提供了大量豐富的教學(xué)資源，各種社交平臺(tái)，也讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)浸透在德語的交流環(huán)境中。在圖文，影視，時(shí)事當(dāng)中感受德語的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型德語人才。

1、豐富了教學(xué)內(nèi)容

1.1打開語言環(huán)境的通道

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方式依賴于老師和書本，僅僅在課堂才有運(yùn)用德語的語言環(huán)境，因此，對(duì)于大多數(shù)的中國學(xué)子而言，他們聽寫能力并不差，但對(duì)于真正的來和德語本土人士交流則就顯得吃力。很明顯我們所學(xué)的德語大部分都是“老師口中的德語”并沒與與時(shí)代俱進(jìn)，在語言不斷發(fā)展和變化中及時(shí)跟上他的腳步，總顯得慢了一拍。但互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，各類社交平臺(tái)的涌現(xiàn)，強(qiáng)大的搜索引擎的發(fā)展，以及各種個(gè)性化書刊的訂閱方式，為新時(shí)代的德語學(xué)子提供了大量資源。了解當(dāng)下的時(shí)事，影視，以及當(dāng)下的流行詞匯，為他們浸透在這樣豐富的德語世界無疑是打開了一條通道。

1.2豐富了語言閱讀

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓世界變的小而豐富，互聯(lián)網(wǎng)的高效信息傳輸保證了信息資料的綜合性和及時(shí)性，儲(chǔ)備了各種新聞文字，實(shí)時(shí)報(bào)道。老師可以利用這個(gè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如我們可以在課堂上播放一段視頻，讓學(xué)生了解當(dāng)下的時(shí)事，并以此來不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表意見，盡情的德語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這無疑是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉學(xué)生的聽說能力，也跟的新時(shí)代潮流的發(fā)展。同時(shí)，為了改變傳統(tǒng)教學(xué)上的乏味，讓被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，我們也可以在課堂上播放一些有趣的德語視頻讓學(xué)生感受到學(xué)德語的快樂，并在課后主動(dòng)尋找類似的語言文字，視頻來閱讀。

1.3豐富了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)話

借助計(jì)算機(jī)與外國友人進(jìn)行聊天對(duì)話在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已不再新奇，學(xué)生可以在各類社交平臺(tái)找到那么一兩個(gè)外國友人，在平臺(tái)中互交好友，進(jìn)行對(duì)話交流，在這個(gè)過程中，可以使學(xué)生的綜合能力，如在真實(shí)環(huán)境中組織語言的能力，表達(dá)觀點(diǎn)的能力，對(duì)德語詞匯、句型、語法及文化的整合加工，都在無形中得到鍛煉與提高。也為培養(yǎng)應(yīng)用性的人才做好了準(zhǔn)備。同時(shí)，老師也可以利用人際資源，聯(lián)絡(luò)德語教學(xué)的同事、朋友等，共享優(yōu)秀的德語視頻資源以及建立德語聊天室，或提供相應(yīng)的網(wǎng)址以供學(xué)生學(xué)習(xí)德語。在同一個(gè)聊天室，主要是以學(xué)生為主，它們具有共同的話題、經(jīng)驗(yàn)也較容易溝通，這樣的聊天室，便于學(xué)生與老師一同成長(zhǎng)。

2、互聯(lián)網(wǎng)中德語教學(xué)應(yīng)該注意的問題

2.1教師課件設(shè)計(jì)要合理

德語教師大多計(jì)算機(jī)操作能力有限，導(dǎo)致課件制作受到制約，為了做出更好的課件，老師們需參加較專業(yè)的技能培訓(xùn)，進(jìn)一步體改自己制作課件的能力，提高對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，做出優(yōu)秀的課件。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)明白可當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)是以學(xué)生為中心，在此基礎(chǔ)上就要求教師有敏感的神經(jīng)，去捕捉學(xué)生感興趣，又關(guān)乎當(dāng)下時(shí)事的熱點(diǎn)，在課堂上以課件的形式給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2引導(dǎo)將康的互聯(lián)網(wǎng)使用方式

任何事物都有其兩面性，換聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的德語教學(xué)用的好與不好，也需要教師們正確的引導(dǎo)?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息多而雜亂，雖是可以使學(xué)生浸泡一定的語言環(huán)境中，豐富了教學(xué)資源，我們也不能過分的夸大它的作用，只看到他的好的方面，也要注意他的不良之處，并引導(dǎo)學(xué)生自覺地抵觸不良信息。在這個(gè)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)就顯得有尤為重要。教師如何辯證的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)成為老師們思考的重要課題。

2.3學(xué)生防騙意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)今高校，幾乎各個(gè)學(xué)校都有其在校的留學(xué)生，部分學(xué)生不免因?yàn)樾枰憻捳Z言而結(jié)交一些外國友人，在各類社交平臺(tái)上亦是如此，盲目的在乎結(jié)交朋友鍛煉口語。當(dāng)然之中學(xué)習(xí)的態(tài)度無可厚非，但是在結(jié)交的過程中應(yīng)該有基本的常識(shí)與理智，保持清醒的頭腦，防止學(xué)生在結(jié)交朋友的中盲目被騙。同時(shí)，在與外國友人談?wù)摰倪^成功，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意他們風(fēng)俗文化，敏感詞匯的使用。這也就要求學(xué)生有基本的常識(shí)，教師在平常的教學(xué)中應(yīng)該意識(shí)到，現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該以應(yīng)用型為主，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生普及一些德國的風(fēng)俗文化是很有不要的。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生防范意識(shí)的培養(yǎng)。

結(jié)束語：

任何事物的發(fā)展都是一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助教學(xué)是會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)實(shí)用性人才的重要手段。教師們應(yīng)該積極的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式，積極開展教學(xué)。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，其中教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與思想在互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)中就尤為顯得重要，與學(xué)生們一同在這個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)德語，為更好的教學(xué)做好準(zhǔn)備，只有這樣才能夠更好的為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下德語的教學(xué)增加助力。

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作者簡(jiǎn)介：張露，女，民族：漢，學(xué)歷：碩士研究生，單位：西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院。endprint