李學(xué)志

(杭州市團(tuán)校 浙江 杭州 310000)

【青少年論壇】

靈活運(yùn)用歷奇教育打造團(tuán)干部培訓(xùn)新模式

李學(xué)志

(杭州市團(tuán)校 浙江 杭州 310000)

本課題以杭州市團(tuán)校團(tuán)干部培訓(xùn)實(shí)踐為例，針對(duì)當(dāng)前團(tuán)干部培訓(xùn)教育存在的新形勢(shì)和新任務(wù)，通過(guò)論述創(chuàng)新團(tuán)干部培訓(xùn)的必要性，探討如何使團(tuán)干部培訓(xùn)更符合青年人的特點(diǎn)，使團(tuán)干部培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期效果。這也是當(dāng)前團(tuán)干部培訓(xùn)組織者和教育工作者需要深思的問(wèn)題。歷奇教育是一種在形式和內(nèi)容上更側(cè)重體驗(yàn)式的教學(xué)方法，也可以直接理解為體驗(yàn)教育。歷奇教育在21世紀(jì)初從香港引進(jìn)到內(nèi)地，從珠江三角洲逐步推廣應(yīng)用到全國(guó)范圍。在各個(gè)行業(yè)、領(lǐng)域，尤其是培訓(xùn)行業(yè)，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。由于歷奇教育對(duì)團(tuán)干部培訓(xùn)的“創(chuàng)新性”體現(xiàn)，探索歷奇教育對(duì)團(tuán)干部培訓(xùn)改革具有創(chuàng)新意義，從而全面提升團(tuán)干部素質(zhì)水平，強(qiáng)化團(tuán)組織力量，促進(jìn)社會(huì)和諧與進(jìn)步。

歷奇教育；團(tuán)干部培訓(xùn)；五新模式

在多年的團(tuán)青干部培訓(xùn)實(shí)踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的用人單位越來(lái)越希望和重視通過(guò)一系列有規(guī)劃、有安排、有針對(duì)性的培訓(xùn)來(lái)提升團(tuán)青干部的素質(zhì)。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，團(tuán)干部培養(yǎng)對(duì)象呈現(xiàn)出顯著的時(shí)代性特點(diǎn)，越來(lái)越多的團(tuán)員青年對(duì)傳統(tǒng)的團(tuán)干部培訓(xùn)方式和內(nèi)容的接收度沒(méi)有達(dá)到開(kāi)展培訓(xùn)的預(yù)期效果，培訓(xùn)的實(shí)效性一般。另外，一些培訓(xùn)課程和模式難以引起團(tuán)干部的共鳴，影響團(tuán)干部發(fā)展。所以，有必要圍繞以下一些關(guān)鍵問(wèn)題作探討研究：創(chuàng)新團(tuán)干部培訓(xùn)的必要性，歷奇教育對(duì)團(tuán)干部培訓(xùn)的“創(chuàng)新性”意義，歷奇教育應(yīng)用在團(tuán)干部培訓(xùn)中的注意事項(xiàng)。

一、創(chuàng)新團(tuán)干部培訓(xùn)的必要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)青年工作的重視、團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)工作也獲得了快速發(fā)展，也取得了較好的成效。但隨著社會(huì)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)在信息獲取途徑千變?nèi)f化，信息更新速度飛快，團(tuán)干部的眼界目光全開(kāi)，見(jiàn)多識(shí)廣，由此團(tuán)干部培訓(xùn)也面臨著創(chuàng)新和變革的需求，原本單一、呆板、一成不變、毫無(wú)新意的培訓(xùn)已經(jīng)吸引不住他們的目光。歷奇教育運(yùn)用于團(tuán)干部的培訓(xùn)中，不僅僅是傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的重要和有益補(bǔ)充，而且對(duì)團(tuán)干部綜合素質(zhì)的提升有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

(一)在群團(tuán)工作改革背景下，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟黨的政策和方針，進(jìn)一步改革培訓(xùn)模式和內(nèi)容非常有必要。

我們身處改革的年代，迎來(lái)改革的大潮。群團(tuán)改革是各行各業(yè)改革的有機(jī)組成部分，群團(tuán)改革與其他領(lǐng)域的改革是一致性的，是時(shí)代發(fā)展的需要。改革其實(shí)是共青團(tuán)工作的一條主線(xiàn)，唯一改革，緊跟時(shí)代脈搏，服務(wù)青年當(dāng)下，才能增強(qiáng)團(tuán)的吸引力。團(tuán)干部培訓(xùn)作為團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)和共青團(tuán)事業(yè)的重要組成部分，在群團(tuán)工作改革背景下的創(chuàng)新具有政治必然性。

(二)密切貼合青年群體實(shí)際需要，積極體現(xiàn)青年群體的時(shí)代特殊性，進(jìn)一步改革培訓(xùn)模式和內(nèi)容非常有必要。

青年群體有其獨(dú)特的生理和心理特點(diǎn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，大部分團(tuán)干部是青年群體中的代表人物。青年在信息化時(shí)代背景下有如下時(shí)代特殊性：

1.青年群體的思維有自我思考傾向或者需要，更愿意通過(guò)自己的視角或途徑去尋求事物表象的原因或者規(guī)律。他們?cè)敢馀c伙伴廣泛地交流、有層次有階段的爭(zhēng)論、有目的的積極的探索，甚至喜歡批判地對(duì)待身邊的一切事物。每當(dāng)出現(xiàn)新事物時(shí)，他們既想盡快地熟悉和掌握它，又會(huì)持批判的眼光去審視它，矛盾而統(tǒng)一，自我且自信。他們?cè)谏砩鲜仟?dú)立的，希望又更多地自我空間，但是由于社會(huì)屬性，他們又渴望和其他青年打出一片。

2.青年群體更加注重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有動(dòng)機(jī)才學(xué)習(xí)，他們做事有目的性，不是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，他們希望培訓(xùn)有實(shí)際效果。團(tuán)干部希望有更多地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們知道信息社會(huì)需要爆炸式地知識(shí)量，他們盡可能地主動(dòng)參與各式各樣地培訓(xùn)班，充電，充電，再充電，他們敞開(kāi)懷抱迎接新鮮的培訓(xùn)方式和內(nèi)容，動(dòng)機(jī)非常明顯：為自己的職業(yè)生涯增加更多的砝碼，讓自己能游刃有余地做團(tuán)工作。

3.青年群體的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣相關(guān)，學(xué)習(xí)興趣更加廣闊、深刻。從調(diào)查看出，現(xiàn)在的團(tuán)干部普遍有廣泛的并且能拿得出手的特長(zhǎng)，比如吹拉彈唱，比如琴棋書(shū)畫(huà)，比如……團(tuán)干部自身素質(zhì)普遍較好，特別是現(xiàn)在的團(tuán)干部，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中注重興趣培養(yǎng)，注意素質(zhì)拓展，他們喜歡新事物，學(xué)習(xí)態(tài)度積極而向上，學(xué)習(xí)興趣濃厚而廣泛，所以只要能引起他們的興趣培訓(xùn)模式，他們一定會(huì)學(xué)好、學(xué)透，所以針對(duì)他們的培訓(xùn)一定要講創(chuàng)新和求實(shí)效。

4.青年群體好奇心強(qiáng)，愿意學(xué)習(xí)和接受身邊的一切新事物。他們喜歡嘗試和挑戰(zhàn)，善于運(yùn)用最新技術(shù)和信息，借助現(xiàn)代化的方式方法和手段解決問(wèn)題?，F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展太快，新事物層出不窮，團(tuán)干部們普遍會(huì)熟練操作各類(lèi)電子產(chǎn)品、設(shè)備，進(jìn)入各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)通道，生活的便利和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)讓團(tuán)干部們專(zhuān)注于新事物而樂(lè)此不疲。他們思維敏捷，在經(jīng)典培訓(xùn)項(xiàng)目“驛站傳書(shū)”中，團(tuán)干部們會(huì)用最先進(jìn)的通訊手段，會(huì)通過(guò)觀(guān)察利用身邊的一切資源，他們變“沒(méi)有”為“有”，讓“負(fù)”為“正”，展現(xiàn)了當(dāng)代團(tuán)干部的時(shí)代特色，在項(xiàng)目分享中，團(tuán)干部們結(jié)合工作實(shí)際，剖析問(wèn)題，討論方法，取得了非常明顯的培訓(xùn)效果。

5.青年群體具有典型的發(fā)散性思維，想象力豐富，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。從培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)看，團(tuán)干部樂(lè)意接受各類(lèi)挑戰(zhàn)，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的方法上、創(chuàng)新手段的討論上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。在經(jīng)典項(xiàng)目“有軌電車(chē)”中，培訓(xùn)師根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況逐步增加項(xiàng)目難度，從開(kāi)始的“喊口號(hào)前進(jìn)”到“唱團(tuán)歌前進(jìn)”，再到“無(wú)聲前進(jìn)”，這是對(duì)團(tuán)干部創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)的考驗(yàn)，而且要求必須在20分鐘之內(nèi)完成……在如此苛刻的條件之下，團(tuán)干部們勇于挑戰(zhàn)自我，磨合配合，順利完成項(xiàng)目。

6.青年群體更加喜歡多元的培訓(xùn)模式和針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容，喜歡和老師進(jìn)行有效溝通和互動(dòng)。團(tuán)員青年更加喜歡親和力強(qiáng)、生活和社會(huì)閱力豐富、能帶給他們很多新知識(shí)和新思維模式的老師。團(tuán)干部不喜歡教條式的講課方式，不喜歡你講我聽(tīng)的毫無(wú)互動(dòng)的課堂，他們年輕有活力，眼界開(kāi)闊，思維敏銳。團(tuán)干部年紀(jì)輕，活潑，注重與人交流，喜歡社交活動(dòng)，對(duì)于培訓(xùn)，他們最反感的就是沉悶的課堂，老套的講課內(nèi)容，他們喜歡的培訓(xùn)師可以年輕，但是要有創(chuàng)新活力，有自我見(jiàn)解；可以年長(zhǎng)，但是要有豐富閱歷，能夠讓他們領(lǐng)略到生活和工作的樂(lè)趣。他們喜歡和培訓(xùn)師打成一片，互動(dòng)學(xué)習(xí)，同生共長(zhǎng)，達(dá)到雙贏。

(三)歷奇活動(dòng)本身的特殊性

正是因?yàn)闅v奇培訓(xùn)“在經(jīng)歷中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的創(chuàng)新教學(xué)模式，“通過(guò)小游戲明白大道理”的教育理念，緊貼青年的生活實(shí)際，適應(yīng)了青年“求新、求變、求實(shí)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以深受青年人歡迎，也為團(tuán)員青年培訓(xùn)工作注入了新的活力。歷奇教育主要具備以下特殊性：

1.體現(xiàn)培訓(xùn)主體和客體的平等互重。老師和學(xué)員的關(guān)系是師生，更是朋友和戰(zhàn)友。在我校的團(tuán)干部歷奇培訓(xùn)中，培訓(xùn)師會(huì)和學(xué)員進(jìn)行重復(fù)溝通，了解培訓(xùn)需求，了解學(xué)員整體情況，之后再進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，對(duì)于培訓(xùn)師而言，每一位學(xué)員都是獨(dú)特有魅力的，都是有特色的個(gè)體，“尊重學(xué)員之后才有效果明顯的培訓(xùn)”，這是我校培訓(xùn)師的第一宗旨。

2.體現(xiàn)培訓(xùn)主體和客體的共同體驗(yàn)。歷奇教育強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的“體驗(yàn)”，符合青年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，歷奇的課堂一般是開(kāi)發(fā)式的，老師和學(xué)員可以有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流和溝通，避免了不必要的束縛和隔閡。

3.體現(xiàn)培訓(xùn)主體和客體的有效溝通。歷奇的課堂既是師生的溝通時(shí)間，也促進(jìn)學(xué)員間達(dá)成更親密的戰(zhàn)友關(guān)系。

4.體現(xiàn)培訓(xùn)主體和客體的發(fā)散性思維養(yǎng)成。培訓(xùn)教師在旁邊作引導(dǎo)，學(xué)員之間經(jīng)過(guò)討論、試驗(yàn)、再討論、創(chuàng)新，重視開(kāi)發(fā)青年學(xué)員的主觀(guān)能動(dòng)性。

二、歷奇教育的探索模式

(一)杭州市團(tuán)校青少年素質(zhì)拓展中心針對(duì)團(tuán)干部發(fā)展成長(zhǎng)的特點(diǎn)和要求，致力于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)歷奇活動(dòng)項(xiàng)目。

2015年，中心共舉辦團(tuán)干部素質(zhì)拓展培訓(xùn)17期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)600余人；2016年，中心共舉辦團(tuán)干部素質(zhì)拓展培訓(xùn)23期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)800余人。杭州市團(tuán)校青少年素質(zhì)拓展中心在團(tuán)干部培訓(xùn)領(lǐng)域擁有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)。目前，杭州市團(tuán)校開(kāi)展的系列團(tuán)干部培訓(xùn)班均設(shè)有素質(zhì)拓展培訓(xùn)。中心所開(kāi)設(shè)的素質(zhì)拓展培訓(xùn)課程內(nèi)容廣泛，包括團(tuán)隊(duì)凝聚力打造、團(tuán)員青年素質(zhì)提升、團(tuán)干部創(chuàng)新思維等主題。

素質(zhì)拓展培訓(xùn)是以歷奇為本輔導(dǎo)而形成的一種全新的教育模式，它把“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟、成長(zhǎng)”作為訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)和主要目的，通過(guò)培訓(xùn)師有目的、有意識(shí)地策劃設(shè)計(jì)若干主題鮮明新奇獨(dú)特的游戲或活動(dòng)，讓團(tuán)干部在經(jīng)歷這些開(kāi)心快樂(lè)的游戲或活動(dòng)中獲得各種體驗(yàn)，然后在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)、交流、提升。這種培訓(xùn)體驗(yàn)，使團(tuán)干部在短時(shí)間里全情投入,親身經(jīng)歷，用心體驗(yàn)，感悟成長(zhǎng)。

團(tuán)干部們?cè)谂嘤?xùn)師的組織下充分參與“無(wú)間道”、“呼吸機(jī)”、“神筆馬良”、“有軌電車(chē)”、“急速60秒”、“挑戰(zhàn)5分鐘”等項(xiàng)目的體驗(yàn)，他們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中會(huì)討論，會(huì)磨合，會(huì)溝通，猶如一個(gè)小社會(huì)一般，團(tuán)干部們不但要注重體現(xiàn)智商，更要體現(xiàn)情商，他們通過(guò)參加活動(dòng)，進(jìn)一步啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，更為融洽地與群體合作。每期團(tuán)干部均反映拓展培訓(xùn)之后，學(xué)員間加深了解，鍛煉了他們營(yíng)銷(xiāo)自己的能力，使他們不斷探索，了解自我，增進(jìn)交流和溝通，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。

在培訓(xùn)回訪(fǎng)中，參訓(xùn)學(xué)員均給以高度評(píng)價(jià)：

團(tuán)干部培訓(xùn)班的素質(zhì)拓展非常好，我們都樂(lè)意參加，培訓(xùn)可以讓我和其他單位的團(tuán)干部在大自然的環(huán)境中增加感情，交流工作，印象深刻。我會(huì)帶我們單位的團(tuán)員青年再來(lái)參加培訓(xùn)；

歷奇訓(xùn)練講究的是“慢火出細(xì)功”，培訓(xùn)師幽默風(fēng)趣，負(fù)責(zé)熱情，培訓(xùn)效果顯著；

歷奇培訓(xùn)讓團(tuán)員青年們受益匪淺，他們懂得感恩和關(guān)懷，特別是在畢業(yè)墻項(xiàng)目中，學(xué)員們感受太深刻了，他們學(xué)會(huì)用心去丈量友誼，學(xué)會(huì)和同學(xué)之間的相互信任，這是不同于以往課堂教學(xué)模式，相信團(tuán)員青年們會(huì)永遠(yuǎn)記住培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

(二)歷奇教育模式對(duì)團(tuán)干部培訓(xùn)的創(chuàng)新

通過(guò)多年的團(tuán)干部培訓(xùn)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)團(tuán)干部教育模式相比，歷奇教育運(yùn)用到團(tuán)干部培訓(xùn)中，在形式、內(nèi)容、效果等方面都具備明顯地創(chuàng)新性，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.與傳統(tǒng)團(tuán)干部教育模式相比，歷奇培訓(xùn)內(nèi)容更加創(chuàng)新

歷奇輔導(dǎo)的核心理念是“經(jīng)歷、體驗(yàn)、成長(zhǎng)”，這是一種新的教育理念。歷奇輔導(dǎo)通過(guò)組織者有目的、有意識(shí)地策劃設(shè)計(jì)若干主題鮮明、新穎獨(dú)特的活動(dòng)或游戲，讓學(xué)員參與到活動(dòng)中，親身體驗(yàn)和感受活動(dòng)的樂(lè)趣以及在歡樂(lè)之后的認(rèn)識(shí)和啟示。歷奇輔導(dǎo)把趣味性、直觀(guān)性、實(shí)用性結(jié)合起來(lái)，把管理理論滲透到具體的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)的收獲體現(xiàn)在游戲之外所受到的啟發(fā)教益。針對(duì)團(tuán)員青年發(fā)展成長(zhǎng)的特點(diǎn)和要求設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)歷奇活動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)組織者有目的有意識(shí)地策劃設(shè)計(jì)若干主題鮮明新奇獨(dú)特的游戲或活動(dòng)，讓參與者在經(jīng)歷這些開(kāi)心快樂(lè)的游戲或活動(dòng)中獲得各種體驗(yàn)。有針對(duì)性的結(jié)合團(tuán)干部身心發(fā)展特點(diǎn)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

“無(wú)間道”“呼吸機(jī)”“飛躍巔峰”“畢業(yè)墻”、“神筆馬良”、“有軌電車(chē)”、“急速60秒”、“挑戰(zhàn)5分鐘”等項(xiàng)目讓團(tuán)員青年互相加深了解，進(jìn)一步鍛煉了他們營(yíng)銷(xiāo)自己的能力，讓他們對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性加深認(rèn)識(shí)，使他們不斷探索，了解自我，增進(jìn)交流和溝通，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。

2.與傳統(tǒng)團(tuán)干部教育模式相比，歷奇培訓(xùn)方式更加互動(dòng)

有人認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件枯燥的事情。事實(shí)上，當(dāng)掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)并不枯燥，可以在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣和幸福。歷奇輔導(dǎo)采用活動(dòng)或游戲等形式，通過(guò)頻繁的游戲讓學(xué)員體驗(yàn)歷奇游戲的魅力和樂(lè)趣，同時(shí)感受團(tuán)隊(duì)的形成和領(lǐng)袖的產(chǎn)生，老師是整個(gè)課堂的組織者和指揮者，學(xué)員的熱情被最大程度的調(diào)動(dòng)。學(xué)員通過(guò)游戲和活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在“做中學(xué)”。

3.與傳統(tǒng)團(tuán)干部教育模式相比，歷奇培訓(xùn)場(chǎng)地更加開(kāi)放

與傳統(tǒng)團(tuán)干部培訓(xùn)不同，歷奇培訓(xùn)在場(chǎng)地上更加靈活化。歷奇教育不局限在傳統(tǒng)的教室中，不需要傳統(tǒng)的桌椅和座位安排。對(duì)團(tuán)干部和青年來(lái)說(shuō)，一個(gè)更加開(kāi)放的場(chǎng)地有助于團(tuán)青干部迅速的放下傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的局限性，全身心地投入到培訓(xùn)中去，走進(jìn)到歷奇活動(dòng)中。歷奇活動(dòng)的場(chǎng)地既可以是室內(nèi)也可以是室外，既可以席地而坐也不妨不追我趕。場(chǎng)地的開(kāi)放性使得培訓(xùn)更加開(kāi)放，培訓(xùn)成效更易顯著。

4.與傳統(tǒng)團(tuán)干部教育模式相比，歷奇培訓(xùn)過(guò)程更具分享

我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的“灌輸”式教學(xué)方式，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。歷奇輔導(dǎo)“以人為本”的教育理念，突出學(xué)員的主體地位；強(qiáng)調(diào)運(yùn)用體驗(yàn)式教育方法，創(chuàng)造和捕捉心靈震撼的情境，達(dá)到促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。所以在歷奇培訓(xùn)中，老師的角色始終是引導(dǎo)者和組織者，學(xué)員們則擁有更大空間進(jìn)行總結(jié)分享。

我們發(fā)現(xiàn)，在歷奇培訓(xùn)中，培訓(xùn)師往往能把學(xué)員參與活動(dòng)的積極性最充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，給學(xué)員自由活動(dòng)和展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)員處于主動(dòng)實(shí)踐，積極思考的探索狀態(tài)，讓每一個(gè)人都主動(dòng)、自覺(jué)地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獨(dú)立地觀(guān)察、思考、歸納，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去評(píng)價(jià)，從而不斷建構(gòu)屬于自己的知識(shí)，逐步發(fā)展體驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。杭州市團(tuán)校青少年素質(zhì)拓展中心重視放手式培訓(xùn)，即鼓勵(lì)學(xué)員們通過(guò)聰明才智和團(tuán)隊(duì)力量完成任務(wù)，讓學(xué)員的主人翁意識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)。

5.與傳統(tǒng)團(tuán)干部教育模式相比，歷奇培訓(xùn)成效更加快捷

歷奇輔導(dǎo)通過(guò)精心設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)員都參與到活動(dòng)中，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮各自不同的作用。歷奇輔導(dǎo)的課堂沒(méi)有固定的模式，在開(kāi)放式的課堂中，學(xué)員在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流，有利于學(xué)員放松心理，提高自信，釋放潛能，促進(jìn)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。歷奇輔導(dǎo)活動(dòng)不僅可以迅速增強(qiáng)學(xué)員的溝通能力、表達(dá)能力、提高學(xué)員的自信心，而且可以提高學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)、管理及決策能力，從而達(dá)到共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)。這是傳統(tǒng)團(tuán)干部培訓(xùn)有著顯著的不同之處。

三、歷奇教育應(yīng)用在團(tuán)干部培訓(xùn)中的注意事項(xiàng)

歷奇教育與團(tuán)干部培訓(xùn)有許多相同之處，兩者之間也有許多的合作，但團(tuán)干部培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用歷奇教育還需要一個(gè)發(fā)展階段。從我們的培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)看，歷奇培訓(xùn)能夠幫助青年團(tuán)員樹(shù)立自信，培養(yǎng)主人翁意識(shí)，打造優(yōu)秀的心理和職業(yè)品質(zhì)，改善工作途徑，提高效率，培養(yǎng)和同事之間的良好關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境。

(一)歷奇培訓(xùn)切記要體現(xiàn)特定的主題

團(tuán)干部培訓(xùn)歷來(lái)非常重視體現(xiàn)特定主題?？梢赃@么說(shuō)，所有的團(tuán)干培訓(xùn)都有一個(gè)明確的主題在指揮著課程如何安排設(shè)置，教學(xué)的實(shí)施手段如何選擇等工作，團(tuán)干部們更是希望通過(guò)系列主題教育，能夠受到啟發(fā)，真真實(shí)實(shí)地學(xué)到知識(shí)，收到實(shí)效。在實(shí)踐中，杭州市團(tuán)校會(huì)針對(duì)團(tuán)干部培訓(xùn)班的具體要求設(shè)計(jì)歷奇課程，比如團(tuán)日活動(dòng)主題、青年交友主題、創(chuàng)新創(chuàng)效主題、團(tuán)隊(duì)凝聚主題、提升素質(zhì)主題等等，由于主題鮮明，項(xiàng)目有針對(duì)性，收到了不錯(cuò)的培訓(xùn)反饋和口碑。

(二)歷奇培訓(xùn)切記要豐富團(tuán)干部培訓(xùn)的項(xiàng)目和內(nèi)容

對(duì)于思維活躍的團(tuán)員青年而言，填鴨的團(tuán)干部教育培訓(xùn)模式已經(jīng)被摒棄，沒(méi)有廣闊舞臺(tái)了，杭州市團(tuán)校青少年素質(zhì)拓展中心在團(tuán)干部培訓(xùn)教育模式上一直不斷地尋找團(tuán)員青年的興奮點(diǎn)，希望通過(guò)形式多樣的項(xiàng)目吸引團(tuán)員青年的眼球，避免為活動(dòng)而活動(dòng)。

目前，團(tuán)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要能利用自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展畢業(yè)墻等經(jīng)典拓展項(xiàng)目，其中畢業(yè)墻的震撼和沖擊能讓學(xué)員在很長(zhǎng)一段時(shí)間里不能忘記，在高昂的背景音樂(lè)中，培訓(xùn)師抓住學(xué)員的興奮點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行分享和總結(jié)，讓團(tuán)員青年感受到伙伴們的真情實(shí)意。當(dāng)然，除了經(jīng)典培訓(xùn)項(xiàng)目，還需要不斷開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目，比如目前在團(tuán)干部培訓(xùn)中受到廣泛歡迎的“呼吸機(jī)”，由于該項(xiàng)目有一定的難度和趣味性，團(tuán)干部們往往會(huì)摩拳擦掌，主動(dòng)要求沖鋒陷陣。

(三)歷奇培訓(xùn)要切實(shí)有效地關(guān)注服務(wù)青年團(tuán)員成長(zhǎng)實(shí)際需要

要切實(shí)有效地關(guān)注不和服務(wù)青年團(tuán)員成長(zhǎng)實(shí)際需要是所有共青團(tuán)工作的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，團(tuán)的組織只有切實(shí)為團(tuán)員青年服務(wù)，才有旺盛的生命力和強(qiáng)大的吸引力，團(tuán)員青年也會(huì)自覺(jué)自愿的圍繞在團(tuán)組織周?chē)?，從而不斷增加團(tuán)組織的向心力和魅力。

在素質(zhì)提升教育中，團(tuán)干部培訓(xùn)組織要不斷研發(fā)更適合于團(tuán)干部實(shí)際需求的項(xiàng)目課程，目前，杭州市團(tuán)校青少年素質(zhì)拓展中心開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃、職場(chǎng)素質(zhì)提升等課程，切實(shí)解決團(tuán)員青年的實(shí)際困難，想為青年所想，急為青年所急，充分體現(xiàn)共青團(tuán)的群團(tuán)路線(xiàn)。

(四)歷奇培訓(xùn)要以人為本，重視歷奇培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展

時(shí)間專(zhuān)職培訓(xùn)師總?cè)藬?shù)40歲以上(人)30歲以上(人)20歲以上(人)2006年102262009年82152012年83142015年7214

可以這么說(shuō)，團(tuán)干部歷奇培訓(xùn)效果怎么樣，有很大程度上取決于培訓(xùn)師的素質(zhì)水平，培訓(xùn)師和學(xué)員既是師生，更是朋友，以杭州青少年素質(zhì)拓展中心為例，客觀(guān)冷靜分析培訓(xùn)師的從業(yè)現(xiàn)狀。

從上表可以看出，從2006年-2015年共9年的發(fā)展過(guò)程中，培訓(xùn)師總數(shù)量變化不大，但是以下2個(gè)方面變化比較明顯：

1.培訓(xùn)年齡結(jié)構(gòu)趨于偏大。

中心2006年40歲以上的培訓(xùn)師人數(shù)有2人，占培訓(xùn)師總?cè)藬?shù)的20%，20-29歲的培訓(xùn)師占總?cè)藬?shù)的60%，這個(gè)比例相對(duì)合理，無(wú)論是內(nèi)訓(xùn)時(shí)對(duì)培訓(xùn)師的人生閱歷要求或者外訓(xùn)培訓(xùn)師的體力活力精力要求，培訓(xùn)師均能科學(xué)做出安排和協(xié)調(diào)。

到了2015年，40歲以上的培訓(xùn)師人數(shù)所占比例達(dá)到28.5%，而20-29歲的培訓(xùn)師比例為57%，從這組數(shù)據(jù)中我們看出年輕培訓(xùn)師在滿(mǎn)滿(mǎn)減少，培訓(xùn)師年齡趨于偏大。

2.年輕培訓(xùn)師出現(xiàn)逐步流失情況。

在2006年-2014年期間，中心基本上保證有5-6名年輕培訓(xùn)師，但是到了2015年，20-29歲的年輕培訓(xùn)師僅為4名，培訓(xùn)師出現(xiàn)青黃不接的情況，如果碰到大型團(tuán)隊(duì)，難免出現(xiàn)捉襟見(jiàn)肘的情況。

要防止歷奇培訓(xùn)師群體出現(xiàn)諸如流失性、不穩(wěn)定性等情況，我們必須加強(qiáng)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，增加其歸屬感，提升事業(yè)幸福指數(shù)，用感情和事業(yè)留人。同時(shí)，良好的合作氛圍是打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，所以，我們還要努力培養(yǎng)培訓(xùn)師的合作意識(shí)。

綜上所述，團(tuán)干部培訓(xùn)教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特色和要求，歷奇培訓(xùn)用于團(tuán)干部教學(xué)還是探索階段，還需要社會(huì)各界的參與，特別是團(tuán)校教學(xué)隊(duì)伍的不斷研究和學(xué)習(xí)，我們期待有更多地歷奇培訓(xùn)教學(xué)成果出現(xiàn)，從而切實(shí)推動(dòng)團(tuán)干部培訓(xùn)工作。

[1] 楊成.歷奇教育[M].廣州:廣東人民出版社,2007:40.

[2] 于加朋.互動(dòng)三節(jié)棍[M].廣州:廣東經(jīng)濟(jì)出版社,2006:39.

[3] [美]梅爾·希爾伯曼.如何做好生動(dòng)培訓(xùn)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007.

Flexibly Utilizing Adventure Education to Establish New Modeto Cultivate League Cadres

LI Xue-zhi

(Hangzhou Youth League College,310000,Hangzhou,Zhejiang,China)

With the example of Hangzhou Youth League College’s cadres’training practice,the theme explored how to made league cadres’training being more suitable for the characteristics of contemporary youth in accordance with the new situation and tasks via the statement of feasibility to achieve the predictable outcome,which is also the issue that the league cadre training’s organizers and educational workers need to deeply consider.Adventure education is an educational approach stressing experience in its content and forms,which could be directly understood as experiencing education.The education was introduced from Hong Kong to Mainland,from the Pearl Delta to gradually promote to the ranges of the entire nation,which takes the increasing functions in all fields and realms,especially the industries of training.Exploring adventure’s education proves innovative significance for league cadres’training reform,hence to entirely improve the quality level of league cadres,consolidating league powers and promote social harmony and progress.

Adventure Education;League Cadre Training;Five New Modes

2017-4-20

李學(xué)志(1967-),男,遼寧丹東人,杭州市團(tuán)校助教,主要從事團(tuán)干教育培訓(xùn)工作。

D296.1

A

1674-2885(2017)02-59-05