秦雨雨

摘 要：要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師觀念，掌握創(chuàng)新教育的方式方法，使教學(xué)能以學(xué)生為主，能為學(xué)生的思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，真正激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；轉(zhuǎn)變；發(fā)揮；加強(qiáng)

教育家陶行知說過：“創(chuàng)新力量最能發(fā)揮條件的是民主”。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻認(rèn)識到只有創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，才能真正形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生才敢于大膽發(fā)言、積極思考，甚至與教師辯論、敢于表達(dá)、急于標(biāo)新立異，他們的思維才能產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。只有在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得以保護(hù)、延續(xù)和發(fā)展。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，是孕育創(chuàng)新人才的搖籃。發(fā)展心理學(xué)研究表明，個體在小學(xué)階段，知識經(jīng)驗(yàn)正處于迅速積累時期。他們的求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)；他們思維的不良定勢較少，而且具有豐富的想象力和模仿能力，這些都為培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了條件。如何才能實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并形成創(chuàng)新能力呢？

一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立創(chuàng)新意識

就教師而言，首先必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。要適應(yīng)新課程教學(xué)，教師就必須通過增強(qiáng)對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，注重的是發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識的過程，而非簡單的識記和理解。其教學(xué)內(nèi)容非常適合創(chuàng)新的要求，可以說創(chuàng)新的空間和想象力非常廣闊。其次，隨著新課程的逐步完善，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)上意義上的知識傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和合作者。在具體教學(xué)上，應(yīng)給學(xué)生留足創(chuàng)新的空間和時間，要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，允許課堂上的七嘴八舌，提倡不同的聲音，不同的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生的大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維

弗蘭登塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，就要千方百計(jì)地設(shè)法啟動學(xué)生內(nèi)在的動力，使他們產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動積極地參與教學(xué)活動，讓他們學(xué)有創(chuàng)見。為此我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、小組活動、合作學(xué)習(xí)，并給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。為此我從精心設(shè)置新穎有趣的問題引入課題，把教科書的內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體的問題情境，讓學(xué)生在這個廣闊的空間中，讓他們動腦、動口、動手。讓所有的小腦袋都“轉(zhuǎn)起來”“動起來”，“活起來”，讓他們多問幾個“為什么”，多一些“我想出來啦”，“我有辦法解決”，“我還有一種辦法”，“我的辦法更好”等等。讓他們主動參與、親身體驗(yàn)、自主探究，逐步學(xué)會做解決問題的主人，就會起到事半功倍的效果。

三、激發(fā)想象力，提高發(fā)散性思維

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是在嚴(yán)密的邏輯思維背后，想象力和創(chuàng)新力也不容忽視，且二者有著密不可分的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注意學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生想象力的拓展。只有這樣，學(xué)生才能創(chuàng)造性的提出一些問題，并積極主動的去解決問題，也可以通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生盡情的去想象，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，使之逐漸朝著集中性思維方向發(fā)展，同時還要及時排除心理定勢及消極性的心理暗示，比如在學(xué)習(xí)完“米、分米、厘米”以及“直線、線段和射線”等概念后，教師不妨挖掘教材中的一切可比較的因素，讓學(xué)生利用發(fā)散性思維，進(jìn)行比較認(rèn)識，可以到操場上實(shí)際測量籃球場和跑道的長和寬，也可以用卷尺或步伐進(jìn)行測量，使學(xué)生從不同角度去感知比較測量所得數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，有效訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、鼓勵質(zhì)疑問難，增強(qiáng)創(chuàng)新意識

質(zhì)疑問難是思維的開端、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提一個問題往往比解決一個問題更重要”。有疑問才能引起思考，才能引發(fā)創(chuàng)新欲望。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問、敢于質(zhì)疑，由疑而思，追根尋底，使學(xué)生的潛能最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識”時，在學(xué)生認(rèn)識了圓柱的特征后，我給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，學(xué)生提出很多疑問，如：圓柱的兩個底面是不是相等的兩個圓？還有的學(xué)生提出了從側(cè)面展開圖是長方形來驗(yàn)證。這是多么有新意的想法，創(chuàng)新的火花在不經(jīng)意間點(diǎn)燃。因此，教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵和提倡學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生“打破沙鍋問到底”，時刻提醒學(xué)生遇到不明白的問題時多想想“為什么？”、“這樣做可以嗎？”、“有沒有更好的方法？”使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷迸射出創(chuàng)新的火花，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到充分的培養(yǎng)。

五、加強(qiáng)實(shí)踐活動，強(qiáng)化創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在實(shí)踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識，并逐步形成自主創(chuàng)新能力。實(shí)踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因?yàn)閺木唧w形象的事中才能強(qiáng)化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識內(nèi)容。實(shí)踐活動的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時可以設(shè)計(jì)一些具有樂趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過自身的探索活動加強(qiáng)對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過程中不但會加強(qiáng)知識的認(rèn)識，還會形成自己動手的成就感，也會提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了研究探討。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。endprint