黎金華

摘要：隨著新課程教育教學(xué)理念的提出，在初中化學(xué)教學(xué)中也提出了較高的要求。在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的形式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，取得較好的教育教學(xué)效果。本文先闡述了初中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，接著提出了初中化學(xué)中微課的應(yīng)用策略，以便更好的提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 微課

微課是微型課程的簡(jiǎn)稱，在西方國家的最早使用的教學(xué)方式，也是基于多媒體技術(shù)使用的一種教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式中主要是給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)問題。微課的使用不僅能夠反映出教師的教學(xué)思路，還能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的相關(guān)課件，還能夠結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)過微課的學(xué)習(xí)取得較好的教育教學(xué)效果。

一、初中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）注重學(xué)生積極性的提升

微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，微課在提升課堂效率的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：微課本身用時(shí)比較短，但是往往是在短時(shí)間內(nèi)講解一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過微課的學(xué)習(xí)講解重難點(diǎn)知識(shí)，能夠在一定程度上節(jié)約時(shí)間。微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用，往往將時(shí)間集中到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，這樣就能夠讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課主要是通過提前講解準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，以此起到節(jié)約時(shí)間的作用。此外，微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用也是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，使得教學(xué)內(nèi)容更加精煉。傳統(tǒng)教育教學(xué)課堂中由于知識(shí)點(diǎn)比較多，但是一堂課的時(shí)間相對(duì)有限，這樣就導(dǎo)致不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容一一講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不能將知識(shí)學(xué)習(xí)的更加精細(xì)。微課的使用能夠使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加精。例如《質(zhì)量守恒定律》是初中化學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容而言，微課更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。微課的使用也借助使用多媒體技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等以此更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中。初中學(xué)生對(duì)事物往往比較感興趣，對(duì)新鮮事物接受的速度也比較快。在微課學(xué)習(xí)中學(xué)生可以接受教師一對(duì)一的教學(xué)，師生之間的互動(dòng)也比較強(qiáng)，這樣就使得教學(xué)內(nèi)容更加靈活。在微課的制作過程中還需要教師的參與，這樣也能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

（二）注重重難點(diǎn)的突破

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課能夠起到突破重難點(diǎn)的作用，初中化學(xué)教學(xué)中知識(shí)內(nèi)容本身相對(duì)比較抽象，對(duì)初中生來說學(xué)習(xí)起來比較難以理解。在初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生一般是按照自己的經(jīng)驗(yàn)來理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畢竟還是少，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解并不是那么理想。例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)的三種微粒相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，物質(zhì)中的分子、原子、離子一般都看不見，這樣學(xué)生也不能很好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用視頻或者是圖片的形式更好的理解其結(jié)構(gòu)內(nèi)容。微課的使用，利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，更好的突破重難點(diǎn)知識(shí)，取得較好的教育教學(xué)效果。

（三）充分利用教學(xué)資源

在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要的組成部分，在實(shí)驗(yàn)過程中通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)習(xí)內(nèi)容的特征，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身相對(duì)比較復(fù)雜，對(duì)設(shè)備的要求也比較高，很多學(xué)校甚至?xí)∠麑?shí)驗(yàn)課的教學(xué)。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還會(huì)涉及到一些有害的物質(zhì)，如果在實(shí)際教學(xué)中用這些有害物質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，可能就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以很好的解決這個(gè)問題，通過對(duì)資源的利用并拍攝相應(yīng)的資源，讓學(xué)生來觀看教學(xué)資源，例如物質(zhì)的燃燒實(shí)驗(yàn)、金屬活性的比較實(shí)驗(yàn)及氧氣的制造實(shí)驗(yàn)都都可以制作微課視頻，這樣使得步驟也較為清晰，學(xué)生掌握起來比較容易。

二、初中化學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（一）注重微課的設(shè)計(jì)

在初中化學(xué)中應(yīng)用微課要注重微課的設(shè)計(jì)，要使得微課在內(nèi)容上具有一定的連貫性和時(shí)間上的連續(xù)性。微課的設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建課程內(nèi)容。為此，在微課的設(shè)計(jì)中要能夠從全局來考慮微課的設(shè)計(jì)，微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容要注意知識(shí)點(diǎn)之間的融合，以便保證微課使用的效率。微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用不僅注重在教學(xué)內(nèi)容上的使用，還能夠突破重難點(diǎn)，這就需要注意微課的使用以及課后的練習(xí)，以便讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)雷同以及教學(xué)重難點(diǎn)。微課在教學(xué)中的應(yīng)用還能夠反映出一定的教學(xué)思路，提升學(xué)習(xí)效率。微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)該包括評(píng)價(jià)、反饋環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果出現(xiàn)什么問題也可以及時(shí)的將問題反饋給教師，以便及時(shí)的解決問題。教師在微課教育教學(xué)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生參與到微課的設(shè)計(jì)中，通過學(xué)生的參與可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此取得較好的教育教學(xué)效果。

（二）注重微課的應(yīng)用形式

微課在教育教學(xué)中的應(yīng)用分為不同的形式，主要是以微課的錄制技術(shù)為依據(jù)，微課可以分為錄屏式和攝像式的區(qū)別。錄屏式微課方式就是應(yīng)用錄屏軟件、PPT等配合錄制，通過這種形式可以更好的了解化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。攝像式的教學(xué)方式是利用攝像機(jī)拍攝的方式進(jìn)行微課教學(xué)，通過攝像機(jī)拍攝的方式能夠更好的進(jìn)行微課的制作，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

三、結(jié)語

微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在一定程度上提升教學(xué)效率，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，以便更好的克服重難點(diǎn)問題，在初中化學(xué)教學(xué)中重新整合教學(xué)資源，彌補(bǔ)化學(xué)教學(xué)中的缺陷，這就要求教師在微課的應(yīng)用中要注重更新自身教學(xué)觀念、注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的劃分，以便更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)梧州市岑溪市水汶華僑中學(xué)）endprint