劉世喆

摘要：籃球這一運動在初中籃球課中是非常適合學生選擇的一項體育運動項目。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣”那么在初中籃球課教學中如何才能提高學生的學習興趣呢？這是本文重點要研究解決的方向，也是初中籃球課籃球教學迫切需解決的主要問題。

關鍵詞：初中生 籃球運動 學習興趣

一、包頭市初中生對學校課余籃球活動的興趣現狀分析

目前包頭市初中生對學校課余籃球活動還是有著積極興趣的，但是他們卻沒有過多的時間參與到籃球活動中來。究其主要原因是：目前他們的大部分時間都用來學習文化課，而常規(guī)的體育課，也都在進行和中考體育測試的相關內容。沒有足夠的時間去接觸籃球運動。即使對籃球活動的興趣高，但卻不能隨心所欲的去“玩”。傳統(tǒng)的教學模式限制了他們的活動和發(fā)展。他們的課余活動時間也是少之又少，根本沒有足夠的時間參與其他的各項體育運動。

二、提高初中生參與籃球運動興趣的方法

在中學階段，提高初中生參與籃球運動興趣的方法是多種多樣的，一下列舉的一系列方法，希望能對今后初中生積極參與籃球運動提供一定的幫助。

（一）采用講解示范法使學生對籃球動作技能有直觀的理解和掌握

在中學籃球課中，想要提高學生的籃球運動興趣，最直接有效的方法就是采用講解示范法，使學生對籃球動作技能有直觀的理解和掌握。使學生清楚地看到教師所示范的技術動作，激發(fā)他們心底的學習欲望，一些新的動作技能的學習，往往能夠吸引學生的注意力，也有助于學生的理解和掌握。在籃球課教學中，教師的肢體手勢動作，能夠集初中生的課堂注意力，增強課堂的學習效果。例如：在課堂教學中，學生完成的動作好，教師就為其豎起大拇指，以表示鼓勵和表揚，這就無形中增加了學生的勇氣信心，讓學生在以后的籃球課中也敢于大膽的表現自己，發(fā)揮出自己的特長，也就提高課學生對籃球課的積極性和學習主動性。

（二）采用游戲教學激發(fā)初中生的學習積極性

在初中學生的籃球課教學中，由于受到傳統(tǒng)體育教學模式的影響，初中生對籃球課已經失去了新與鮮感。因此，在教學方法和手段上教師可以變換教學模式，比如說：結合體育游戲進行教學，選擇適合初中生身體及心理特點的游戲內容，使初中生對籃球課有新的認識。在練習的形式上課以在操場的周圍擺放一些標志物與顏色多樣的標志筒，讓學生產生視覺上的新鮮感，這樣也就避免了枯燥乏味的練習形式。把單一的徒乏味的手操變成青春活力的跳繩操、足球操。高質量的籃球課，準備活動的內容都是豐富多樣的。如熱身活動時，教師帶領學生一起進行蛇形跑、螺旋形跑、S形跑等；這樣既達到了熱身的目的，又起到了集初中生注意力和提高學生興趣的作用。使學生對籃球課有了新的學習愿望，能夠主動積極地參與其中。

（三）采用比賽教學法提高初中生對籃球運動的興趣

初中階段，學生的競爭意識和攀比意識是比較強的，都很希望受到老師及同學的表揚和鼓勵。因此：學校一定要積極組織開展各種各樣豐富多彩的籃球比賽，不僅僅是在課堂上，更要在課余活動時間，積極組織開展豐富多彩的籃球比賽，以激發(fā)初中生的表現欲和鍛煉意識，因為在比賽在中會受到同學的觀賞和鼓勵，并且會加油吶喊，這就提高了初中生的自信心與勇氣，他們就會勇敢的表現自己，從而更加積極主動的上籃球課。

總之，豐富多彩的比賽教學法教學才能真正的提高學生主動學習的意識，也只有讓初中生從內心喜歡上籃球課，才能達到體育教學最終的育人目的。

（四）采用分層教學法讓每個學生都能有成功的體驗

在初中的《新課標》中，將“健康第一和”終身體育“作為初中籃球課的指導思想，新課標理念中強調要充分的發(fā)揮學生在體育學習中的主體作用，要從被動的學，轉變?yōu)橹鲃拥膶W。在教材的設計上也更加的新穎。例如：利用游戲教學法將所有的學生都參與到體育活動中去，采用分層教學法讓每個學生都能有成功的體驗，讓初中生能夠體驗到與同伴之間的團結協(xié)作，從而更喜歡上籃球課。新課標理念強調注重學生的個性發(fā)展，因此，能夠充分的激發(fā)初中生對籃球課的學習興趣。

（五）通過課余籃球比賽提高學生的籃球意識

在教學中，教師通過課余籃球比賽提高學生的籃球意識籃球運動的特性在比賽中體驗快樂和至高無上的榮耀，在比賽中增強體質，從競賽中提高技術、技能，從競賽中不斷提高學生學習的主動性和積極性。學生可根據自己的身體的條件和素質在比賽中充當不同的角色、發(fā)揮不同的作用，從而產生濃郁的學習氣氛。通過比賽提高學生的興趣，從比賽中熟悉各種身體姿勢和動作，合理的運用技戰(zhàn)術。通過籃球比賽使學生對籃球裁判的規(guī)則有很深刻的理解和掌握，進而加深對籃球技術的理解，使學生學會打籃球，并從籃球中獲得最大快樂，在快樂中達到鍛煉身體、增強體質的目的。

（六）營造良好的學習環(huán)境和氛圍激發(fā)學生的參與興趣

在初中的籃球課教學中，良好的學習環(huán)境和氛圍是激發(fā)學生參與籃球運動的有效保障。特別是教師的外在儀表，這對學生有著重要的視覺沖擊，能夠引起學生的注意力，而且在潛移默化中影響著學生對籃球課的學習興趣。例如教師的外在儀表干凈、整潔。端莊、大方、就會 無形中激發(fā)和熏陶學生美的感受，從而使學生更加愿意接近老師，能夠積極主動的參與到籃球課中。但如果教師不注重外在的儀表，甚至上課衣衫襤褸，隨意混搭，那學生自然就不喜歡上籃球課，會對籃球課失去興趣。因此，教師的外在儀表在潛移默化中熏陶著學生的籃球課學習積極性。

初中階段是學生發(fā)展的重要階段，由于傳統(tǒng)的初中籃球課沒有真正的體現出學生的主體地位，而且目前，很多初中為了中考的體育測試都將籃球課忽視一旁，占用了很多籃球教學的時間，即使偶爾授課教學的內容也呈固定模式化，使初中生對籃球課漸漸地失去了興趣。本文通過各種途徑找出了今后初中籃球課中更好的提高學生上課的主動性和積極性的方法，希開望今后初中籃球課能夠改變以往的教學模式，開展的更好。

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（作者單位：內蒙古包頭市固陽縣職業(yè)教育中心）endprint