幼兒園為幼兒提供健康、豐富的生活活動(dòng)以及環(huán)境，滿足其多方面的發(fā)展需求，使他們?cè)诳鞓返耐曛蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是幼兒園藝術(shù)教育的主要任務(wù)，美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)教育的重要形式之一。它作為幼兒審美化藝術(shù)教育的重要學(xué)科具有形象性、情感性，表現(xiàn)性和創(chuàng)造性等諸多特點(diǎn)。樂意為幼兒所接受，幼兒園將美術(shù)演繹成一種活動(dòng)或是游戲。幼兒在活動(dòng)與游戲中充滿樂趣，這有利于幼兒?jiǎn)⒌闲闹?，活躍思維，激發(fā)表現(xiàn)欲，有利于創(chuàng)造力的開發(fā)，促進(jìn)其個(gè)性的良好發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、寬松的氛圍，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

環(huán)境是非智力因素中的重要方面，幼兒的審美化藝術(shù)教育是潛意識(shí)的，一個(gè)寬松、自由的創(chuàng)造性環(huán)境，帶給幼兒激情的同時(shí)，也激發(fā)了其創(chuàng)造力。首先：給幼兒一個(gè)氛圍，一個(gè)創(chuàng)造性視覺環(huán)境。創(chuàng)造力作為兒童美術(shù)的靈魂所在，需要孩子們毫無心理負(fù)擔(dān)，無所顧忌地創(chuàng)造表達(dá)出個(gè)性化且具有生命力的內(nèi)容，幼兒在繪畫過程中，表現(xiàn)方法就更加肆無忌憚了，大膽潑辣，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種不受拘束，自由寬松的活動(dòng)氛圍，有利于兒童個(gè)性的發(fā)展，更有利于調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，提高繪畫質(zhì)量。在活動(dòng)中我運(yùn)用各種手段，并運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓兒童在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美，大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。比如：我在教幼兒畫《海底世界》時(shí)，先讓幼兒觀看動(dòng)畫片，了解各種魚類。讓幼兒制作自己喜歡的魚類圖卡動(dòng)手粘貼在墻上，在教室的自然角養(yǎng)了各種魚讓幼兒觀看，將玩具布置海洋博物館，讓幼兒能夠隨時(shí)欣賞，激發(fā)起他們的想象力，誘發(fā)創(chuàng)造性思維。

二、為幼兒提供豐富多彩的創(chuàng)造性機(jī)會(huì)

培根說“好奇是知識(shí)的萌芽。”因此，在幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思應(yīng)新穎、時(shí)尚、符合幼兒的特點(diǎn)，教學(xué)的方法和手段要豐富，生動(dòng)、以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。給幼兒提供豐富多彩的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)越多思維活動(dòng)也就更加頻繁，思維的活躍便會(huì)誘發(fā)創(chuàng)造力的產(chǎn)生。

首先第一點(diǎn)，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力例如教學(xué)中注意讓幼兒多看，多聽，多練，與此同時(shí)運(yùn)用自身感官了解周圍的一切，體驗(yàn)更為深刻細(xì)致的生活感受，并指導(dǎo)他們畫下來，如《尋找春天》帶幼兒到戶外親身去體驗(yàn)，去觀察天氣的變化，小草、樹木、花朵、蜜蜂、蝴蝶……回到班級(jí)后，幼兒的創(chuàng)作激情都很高，小朋友們畫得各不相同。畫完后孩子們通過對(duì)自己作品的介紹，好奇心表現(xiàn)欲得到了極大的滿足。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，同時(shí)在繪畫中表現(xiàn)出無限地?zé)崆?，從而提高了孩子?duì)周圍事物的觀察力、想象力，大大激發(fā)了思維的主動(dòng)性和靈活性。

第二，運(yùn)用在創(chuàng)作的形式誘導(dǎo)幼兒想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。

創(chuàng)作就是將此形式轉(zhuǎn)換成彼形式的創(chuàng)作活動(dòng)。運(yùn)用多種多樣的形式提高孩子參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，更能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

1.先命題再創(chuàng)造

繪畫“我心中的老師”這一命題是讓幼兒自己去畫的，先讓幼兒去相互交流，說一說自己心中的老師是什么樣的？你喜歡一個(gè)什么樣的老師？讓幼兒像講故事說出自己心中的老師，把美術(shù)創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言創(chuàng)造力，繼而又能促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)造力的開發(fā)。

2.利用重大節(jié)日

通過利用重大節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性美工活動(dòng)，既可以對(duì)其進(jìn)行思想道德教育，又可以進(jìn)行審美素質(zhì)的培養(yǎng)，也可以為幼兒提供創(chuàng)造性機(jī)會(huì)。如“三八”婦女節(jié)開展《我愛媽媽》的活動(dòng)，讓幼兒親手給媽媽制作節(jié)日禮物，或賀卡送給媽媽，并說一句祝福的話，幫媽媽做一件力所能及的事?！傲弧眱和?jié)到了，孩子們高興的過自己的節(jié)日。他們穿上漂亮的新衣服，表演節(jié)目。如舞蹈《快樂的六一》，讓幼兒自己親身去體驗(yàn)，去觀察，節(jié)目給大家?guī)Я丝鞓贰Ｓ變涸谧霎嫊r(shí)創(chuàng)作激情都很高，畫得人物表情各異，喜氣洋洋，節(jié)日色彩濃厚?！笆弧弊層變河^看天安門升國(guó)旗儀式，讓幼兒畫天安門和五星紅旗，在幼兒幼小的心中感受祖國(guó)媽媽的強(qiáng)大?！岸粒庇變汉图议L(zhǎng)、老師一起包餃子。即吃到了自己親手包的餃子，也了解了祖國(guó)的民俗民風(fēng)。

3.讓幼兒走進(jìn)自然的大課堂

“大自然是最好的老師，”我們利用各種的機(jī)會(huì)，帶幼兒到戶外觀察，隨時(shí)隨地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒給幼兒積累作畫的素材，讓幼兒多看多聽多觀察，秋天到了，我們?nèi)ス珗@，幼兒看到了美麗的黃樹葉、紅樹葉從樹上飄了下來，孩子們興奮地?fù)炝似饋?，我讓幼兒注意觀察樹葉的變化，把樹葉撿回來，看一看，想一想后讓幼兒作畫，有的畫了紅紅的樹葉，有的畫了翩翩起舞的蝴蝶……畫得淋漓盡致。充分展示了幼兒的觀察力、想象力及創(chuàng)造力。

4.捕捉幼兒的創(chuàng)造性思維

一位美術(shù)教育家曾對(duì)兒童畫之美發(fā)出過這樣的由衷感嘆“孩子們都是藝術(shù)家?！边@是對(duì)兒童作畫質(zhì)樸原始之美的真實(shí)表達(dá)。孩子的想法是最為原始的，其沒有過多格式的限制，亦沒有技法等約束，他們就是根據(jù)自己的所見所感而畫，于他們而言，畫畫不具有目的性，而是一種情感的表達(dá)以及語(yǔ)言的延伸。美術(shù)活動(dòng)中畫畫是重要活動(dòng)，孩子的思維往往通過畫畫充分展現(xiàn)，老師在指導(dǎo)作畫的過程中，細(xì)致觀察幼兒即使有些“畫壞”，但也蘊(yùn)含著孩子的創(chuàng)造性思維，畫壞的原因可能是孩子感知體驗(yàn)的偏離所致；也可能是孩子畫畫的技巧不當(dāng)導(dǎo)致；也有可能是孩子在無意中造成的。作為老師應(yīng)從“偏離”“技法不當(dāng)”“無意識(shí)”等中去探索孩子創(chuàng)造性思維的蛛絲馬跡，并以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

總之，美術(shù)活動(dòng)對(duì)孩子創(chuàng)造力的開發(fā)是著實(shí)有幫助的，為了給幼兒的審美素質(zhì)與全面素質(zhì)的奠基，我們應(yīng)該利用幼兒喜歡美術(shù)活動(dòng)，給與每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)利，讓他們?cè)谶@片天空，發(fā)揮自己的想象力，盡情地展開想象的翅膀。讓美術(shù)活動(dòng)成為每個(gè)孩子開啟智慧的金鑰匙。

（作者簡(jiǎn)介：梁小紅，新疆維吾爾自治區(qū)奎屯市第三幼兒園，教師，研究方向：學(xué)前教育。）endprint