閉銀花

摘要：作為小學(xué)啟蒙教師，班主任在小學(xué)教育中有著十分重要的作用，班主任的管理水平和教學(xué)態(tài)度往往直接影響了班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況。許多小學(xué)生對(duì)于小學(xué)的大部分記憶都集中在班主任身上，多方面的教育和管理都與班主任息息相關(guān)。因此，對(duì)于小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作成為了界內(nèi)的重要討論點(diǎn)。本文就小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作進(jìn)行了三個(gè)方面的思考：班風(fēng)的建設(shè)、制度的建立和教育合力的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理；建議

小學(xué)班主任作為小學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師，在對(duì)小學(xué)生的教育和管理上有著至關(guān)重要的作用，班主任對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成有著直接的影響，孩子能否健康成長(zhǎng)，與班主任息息相關(guān)。而班級(jí)作為教育教學(xué)的最基本單位，也是班主任進(jìn)行管理的主要陣地，對(duì)班級(jí)的有效管理直接體現(xiàn)了班主任的教學(xué)和管理水平，體現(xiàn)了小學(xué)生的教育成長(zhǎng)環(huán)境。作為學(xué)管理的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，班主任肩負(fù)著育人的重任。本文根據(jù)筆者自身的教育實(shí)踐，就如何提高班級(jí)管理水平和管理能力，提出相關(guān)的建議，主要包括從樹(shù)立良好班風(fēng)、規(guī)范班級(jí)制度、形成教育合力等多個(gè)方面的內(nèi)容。

一、樹(shù)立良好班風(fēng)

加強(qiáng)小學(xué)生班級(jí)管理的第一方面則是形成良好的班風(fēng)，班風(fēng)作為一個(gè)班級(jí)的整體形象，其是班級(jí)每個(gè)學(xué)生行為的反映，同時(shí)也在潛移默化的影響著學(xué)生的行為。樹(shù)立良好的班風(fēng)需要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)管理：

1、樹(shù)立榜樣，發(fā)揮榜樣的作用。良好的班風(fēng)建設(shè)，首先需要著手的是建立一個(gè)榜樣。班級(jí)榜樣一般兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是班主任自己以身作則，樹(shù)立楷模。正如“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光”，可以說(shuō)班主任自身的形象和涵養(yǎng)是小學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿天性，良好榜樣的班主任必然能在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面影響小學(xué)生積極向上，形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，班主任需要不斷的嚴(yán)格要求自己，不斷提升自我涵養(yǎng)，通過(guò)自身的言談舉止感染學(xué)生的行為。包括簡(jiǎn)單的上下課準(zhǔn)時(shí)、見(jiàn)面有禮打招呼、不說(shuō)臟話等等。二是，通過(guò)班級(jí)內(nèi)部，選擇行為習(xí)慣良好的學(xué)生作為班級(jí)榜樣，小孩子天性好強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)，一旦被要求向某人學(xué)習(xí)，小學(xué)生們更加努力，自覺(jué)的向班級(jí)榜樣靠齊，甚至是超越。通過(guò)這樣班級(jí)榜樣的樹(shù)立，直接激活學(xué)生的動(dòng)力和熱情。

2、加強(qiáng)思想品德教育。良好的班風(fēng)除了樹(shù)立榜樣，還需要加強(qiáng)思想品德教育。思想品德教育首先是需要從生活學(xué)習(xí)中著手，要求班級(jí)所有學(xué)生形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，講普通話、文明有禮貌、不說(shuō)臟話、不亂扔垃圾等多個(gè)方面，可以通過(guò)班級(jí)內(nèi)部的自我監(jiān)督，督促班級(jí)所有成員自覺(jué)遵守小學(xué)生守則。其次，則是通過(guò)共同情感目標(biāo)的樹(shù)立，包括一個(gè)月沒(méi)有紀(jì)律處分等等，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感，通過(guò)在班級(jí)會(huì)議上的表?yè)P(yáng)和通報(bào)，提升小學(xué)生的整體榮譽(yù)感。最后，則是積極開(kāi)展團(tuán)結(jié)合作等主題的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)協(xié)作能力，明白要熱愛(ài)集體以及如何熱愛(ài)集體等思想，促使學(xué)生積極遵守班級(jí)紀(jì)律、服從班主任的安排。

二、建立規(guī)范的班級(jí)制度

班風(fēng)作為一種無(wú)形的約束力，不僅是靠日常生活學(xué)習(xí)的熏陶，還需要制度的明確規(guī)定和約束。因此，除了樹(shù)立良好的班風(fēng)，還需要規(guī)范班級(jí)管理制度。小學(xué)生作為一個(gè)心靈敏感的群體，公平與否都對(duì)他們?nèi)菀桩a(chǎn)生極大的影響。

1、規(guī)范班級(jí)管理制度。 “無(wú)規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)生作為一個(gè)活潑的群體，并且隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生日漸成為一個(gè)家庭的心頭肉，關(guān)注更加重視，生怕受到委屈，教師因?yàn)楦鞣N事件的發(fā)生，不敢過(guò)多的嚴(yán)格要求學(xué)生。這是當(dāng)前中國(guó)基礎(chǔ)教育面臨的一個(gè)尷尬之處。小學(xué)生班主任面臨的是一群心智不成熟的小朋友，唯一能說(shuō)服他們的無(wú)非是班主任自身的威信以及班級(jí)的制度。因此，規(guī)范班級(jí)管理制度，在小學(xué)生守則的基礎(chǔ)上，制定班級(jí)制度，并將其張貼在教室中十分必要，可以約束小學(xué)生該遵守規(guī)定。

2、建立公平的班干部制度。班主任作為一個(gè)多方協(xié)調(diào)主體，其本身承擔(dān)的事物較多，因此，選好班干部，并進(jìn)行準(zhǔn)確的培養(yǎng)和任用具有十分重要的作用。小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，開(kāi)始逐漸有了群體和集體感，生活和學(xué)習(xí)中開(kāi)始學(xué)會(huì)與人打交道，開(kāi)始意識(shí)到班級(jí)管理的含義，對(duì)于班級(jí)所任命的班干部有了更多的認(rèn)同，也就意味著好的班干部可以為班級(jí)管理帶去許多的作用。包括為班主任觀察學(xué)生的情況、約束學(xué)生的自習(xí)紀(jì)律等等。此外，對(duì)于班級(jí)干部的選舉和任用應(yīng)采用公平公正的方式進(jìn)行，對(duì)于成績(jī)好、表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以班干部的職務(wù)，并且實(shí)行學(xué)期制，每學(xué)期根據(jù)成績(jī)的不同進(jìn)行更換，并民主選舉。

三、加強(qiáng)多方聯(lián)系，形成教育合力

加強(qiáng)小學(xué)生的班級(jí)管理，還需要班主任加強(qiáng)多方的聯(lián)系，包括與家庭教育的聯(lián)系、與其他任課老師的聯(lián)系、與社會(huì)的聯(lián)系等，從而形成教育合力，為班級(jí)管理提供外援和支持。

1、加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系。學(xué)校教育和家庭教育是一個(gè)互補(bǔ)和互助的關(guān)系，很多時(shí)候，家庭教育和學(xué)校教育可以形成良好的循環(huán)，這其中就需要班主任積極與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任應(yīng)就小學(xué)生在學(xué)校中的種種表現(xiàn)，客觀的并帶鼓勵(lì)性質(zhì)的與家庭進(jìn)行溝通，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)和性格特征，家庭與學(xué)校共同探究孩子教育的最佳方法。

2、加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系。班級(jí)的管理是班主任的主要職責(zé)，但也離不開(kāi)各位科任老師的大力支持，因此，班主任應(yīng)積極與各科任老師聯(lián)系，及時(shí)了解每位學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中的表現(xiàn)，向各位老師傳達(dá)班級(jí)每位學(xué)生的性格特征，便于老師的因材施教，也便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。班主任還應(yīng)就學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等方面與科任老師進(jìn)行溝通，轉(zhuǎn)達(dá)相應(yīng)的信息，做好各位學(xué)生的工作，確保每位學(xué)生都在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任是一個(gè)職責(zé)十分重大的職務(wù)，班級(jí)管理事物繁多，需要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行全方面的管理和了解，因此，就加強(qiáng)小學(xué)生班級(jí)管理而言，建議班主任采用更多靈活的方式進(jìn)行管理，加強(qiáng)與多方主體的交流，為孩子們的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造健康而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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