潘玉爽
摘要:高中地理課能否讓學(xué)生感興趣,其關(guān)鍵在于老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生,怎樣在一開始就抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)即怎樣做好每節(jié)課的開篇,良好的開篇是一節(jié)課成功的開始,對(duì)于學(xué)生對(duì)于老師都是至關(guān)重要的。
關(guān)鍵詞:突出情境;提供方法;科技應(yīng)用高中地理依然延續(xù)著初中地理在學(xué)生和家長中的地位,其為“副科”,枯燥,學(xué)也沒有什么用,考試之前背背就好。其實(shí)地理學(xué)蘊(yùn)含著豐富的世界,多彩多姿的植被地貌被漠視真的是暴殄天物。除此之外,高中地理其豐富的內(nèi)涵和外延,即使不是作為高考科目,當(dāng)作知識(shí)積累、提高人文素養(yǎng)也是不錯(cuò)的選擇。所以地理教師如何在高中地理學(xué)習(xí)之初激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生探究意識(shí)就成為了成敗的關(guān)鍵。于是學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科開篇——《走進(jìn)地理學(xué)》,我對(duì)此創(chuàng)新設(shè)計(jì),引趣開篇。
以趣促學(xué),即利用培養(yǎng)地理興趣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教師的首要任務(wù)。
《走進(jìn)地理學(xué)》是湘教版高中地理必修一開篇,它恰恰是抓住了剛剛從初中入高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理情趣,激發(fā)情感,在浩渺的宇宙中地球是我們?nèi)祟惖募?,我們每一位都是地球的一份子,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)地理,認(rèn)識(shí)有關(guān)地球的理論,來正確地認(rèn)識(shí)我們的家,愛護(hù)我們的家,建設(shè)我們的家——地球。
大多數(shù)地理教師,在新學(xué)期或新課開始時(shí),總懷著這樣的想法:“不就是高一地理開篇嗎,沒什么可講的,說一說即可……”而我不這樣認(rèn)為?,F(xiàn)代的地理教師要有現(xiàn)代地理教育意識(shí),在地理課堂教育的開篇,要捕捉住教材的開篇顯性內(nèi)涵、抓住學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)地理心理情趣、抓住課堂40分鐘教育時(shí)機(jī)、采用地理學(xué)科開篇心理目標(biāo)三結(jié)合:1、治療“已不愛學(xué)地理”性目標(biāo);2、防治“將不愛學(xué)地理”性目標(biāo);3、發(fā)展“學(xué)好地理”性目標(biāo),來培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的全面要求的背景,體現(xiàn)地理基礎(chǔ)教育應(yīng)有的時(shí)代價(jià)值,為引導(dǎo)探究地球,再深入認(rèn)識(shí)地理顯得尤為珍貴。
一、突出“要學(xué)習(xí)地理”的情境
1、結(jié)合實(shí)際,挖掘問題情境。青少年有著好奇的天性,對(duì)許多生活現(xiàn)象,充滿濃厚興趣,而許多生活現(xiàn)象顯示或隱藏著地理學(xué)科的奧秘。
2、結(jié)合時(shí)代,為全面發(fā)展需要而學(xué)習(xí),素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,提高整體素質(zhì)。新時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要全面發(fā)展的人才,社會(huì)需要具備全面發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的人,這是青山遮不住,畢竟東流去。
3、結(jié)合身邊現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué),揭開學(xué)生心理神秘,認(rèn)識(shí)到宇宙之大,無處不是地理,例如,我裝作無意的問學(xué)生:“為什么天是藍(lán)色的?”學(xué)生都笑了,這樣的問題不是小孩子問爸爸媽媽的問題嗎?想想自己也在童年時(shí)問過自己的爸媽,剛要做答就發(fā)現(xiàn)自己根本不知道這個(gè)看似簡單的問題的答案。然后就出現(xiàn)了以下的答案“是因?yàn)榉瓷淞撕K念伾?,“因?yàn)樘焐嫌谢覊m,如果沒有灰塵天就是白色的”等等。可見,我們必須要學(xué)地理、學(xué)好地理且能應(yīng)用好地理為人類服務(wù)。
4、結(jié)合當(dāng)今全球出現(xiàn)的三大問題,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球的情感,地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@??墒牵覀兊牡厍蛘谑艿江h(huán)境污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、沙漠化等破壞,從而,導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的失衡。在情感激發(fā)萌芽中,我灌輸了知識(shí)情感的瓊漿:人地關(guān)系是人類起源以來存在的客觀關(guān)系。如何協(xié)調(diào)呢?這時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的思維。并初步明確人類社會(huì)為了生存和發(fā)展,必須從自己做起,為了合理利用和保護(hù)我們的家園——地球而學(xué)地理。
二、提供“怎樣學(xué)好地理”的方法
教師教學(xué)得法、學(xué)生學(xué)習(xí)得法。掌握了方法,是師生的雙邊活動(dòng)達(dá)到立體空間效果的法寶。
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的地理課堂。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、成功的地理課堂。
3、師生共同尋找到學(xué)好地理的切入點(diǎn)——利用地理圖像。
三、運(yùn)用立體精致的教具,使開篇更生動(dòng)、更豐富
學(xué)生憑借自己對(duì)新的地理事物的好奇心理,教師依據(jù)知識(shí)可持續(xù)發(fā)展觀,利用新奇的學(xué)生從未見過的食物,符合學(xué)生聯(lián)想思維特點(diǎn),在探究認(rèn)識(shí)人類之家的地球中學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自我建構(gòu),自主辨別能力提高了。在教師對(duì)地理科學(xué)引導(dǎo)中,學(xué)生思維活躍起來,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
隨著多媒體教學(xué)技術(shù)延伸和普及,學(xué)生可通過現(xiàn)代化設(shè)備自然就對(duì)“WHY”和“HOW”有更深刻和更全新的認(rèn)識(shí)境界,為探究地球而學(xué)習(xí)地理,認(rèn)識(shí)人類之家。
此種創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)用湘教版高中地理必修一第一冊(cè)地理教育教學(xué)的開篇,定會(huì)達(dá)到從未有過的教學(xué)效果。(作者單位:黑龍江省雞西市第一中學(xué)158100)endprint