晏杰

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)若說(shuō)起其中最難教的是什么，我想很多老師都會(huì)說(shuō)最難的是習(xí)作教學(xué)，真是談“習(xí)作”而色變。作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分、語(yǔ)文素質(zhì)綜合訓(xùn)練的主要陣地，習(xí)作教學(xué)的重要性不言而喻。2011版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)告訴我們，寫作能力是學(xué)生很重要的語(yǔ)文能力之一，也是學(xué)生將來(lái)服務(wù)社會(huì)、生存生活的重要能力。習(xí)作教學(xué)如此重要，真是不教不行，教不好更是影響其一生。

加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的習(xí)作能力，學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中，觀察力、思維力和想象力都能得到發(fā)展。所以激發(fā)習(xí)作興趣，教給學(xué)生一定的習(xí)作技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的習(xí)作水平，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很重要的任務(wù)。在這里，我談幾點(diǎn)體會(huì)和做法。

一、要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的能力

觀察是寫作的門徑，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。我們常說(shuō)，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。首先，要善于觀察。眼看、耳聽(tīng)、鼻聞、嘴嘗、手摸都是觀察手段。力求寫實(shí)，寫出新意。比如寫人就要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等展開來(lái)寫?？墒呛芏嗤瑢W(xué)一寫起來(lái)都是xx的眼睛，xx的眉毛，xx的嘴唇，穿著什么衣服，聰明活潑等等，可謂是千篇一律，毫無(wú)新意。我們所說(shuō)的抓住人物外貌就是抓本質(zhì)，拋棄與別人的相似之處。比如《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》中，王熙鳳出場(chǎng)時(shí)的裝束，為的是突出王熙鳳的奢華、氣派、地位等。而語(yǔ)言描寫也不是人物的每句話都寫，所謂“言由心生”，應(yīng)抓住能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言來(lái)寫。王熙鳳拉著黛玉的手說(shuō)了一連串的話，仔細(xì)品品就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從她簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話奉承了在場(chǎng)所有的“主子”也威懾了所有的下人，而對(duì)黛玉既是奉承也是威懾。從對(duì)她的語(yǔ)言描寫中就反映出了她的伶牙俐齒、圓滑世故。

二、要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)造的能力

注重對(duì)學(xué)生習(xí)作過(guò)程的指導(dǎo)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有物可察，有言可表，有創(chuàng)造的欲望。比如在第二屆青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)中。陜西的溫濤老師執(zhí)教的一節(jié)作文教學(xué)《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人——傅園慧》，溫濤老師首先播放視頻（里約奧運(yùn)會(huì)傅園慧游出好成績(jī)，在泳池旁接受央視采訪時(shí)的情景），之后給出了敘述性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生聚焦人物特點(diǎn)，放大人物細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、反復(fù)觀察她驚訝的表情、夸張的動(dòng)作、幽默的語(yǔ)言，再通過(guò)討論交流，用上適當(dāng)?shù)膶懛▉?lái)描寫人物。這樣一個(gè)可愛(ài)、自信、有著豐富表情包的傅園慧就躍然紙上了。而學(xué)生在本節(jié)課的收獲不僅僅是會(huì)寫傅園慧，而是學(xué)會(huì)怎樣去觀察人物，抓住人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的與眾不同之處，并且用怎樣的方法來(lái)描寫。

三、要多積累素材

唐朝的著名詩(shī)人李賀外出云游時(shí)，身上總是背著個(gè)破布囊，但有所得，便書于紙上，置入囊中，回到家里，便進(jìn)行歸類整理。如此日積月累，積累了大量的寫作素材，一旦需要用的時(shí)候，便文思如泉涌，為此他寫出了不少名篇佳作。小學(xué)階段正是開始積累的重要階段，平時(shí)若不去觀察生活，不注重積累，寫作文時(shí)，自然是舉筆如扛鼎了。那么如何積累呢？我認(rèn)為可以從以下方面入手：第一，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)多積累好詞佳旬，并注意分類積累。比如寫景的、寫人的、敘事的等等分類整理，這樣用的時(shí)候便于查找。第二，應(yīng)多閱讀。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！痹陂喿x中學(xué)生學(xué)到了遣詞造句、構(gòu)段謀篇的方法，且開闊了視野，提高了分析問(wèn)題和正確看待問(wèn)題的能力；語(yǔ)言和情感都得到了積淀，下筆時(shí)才能文思如泉涌！老師和家長(zhǎng)應(yīng)該做的就是為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀條件，提供更多的閱讀資源，指點(diǎn)閱讀的方向。第三，以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中積累。學(xué)生最喜歡的就是親身參與，只有參與其中，才能產(chǎn)生興趣，碰撞出思維的火花，才會(huì)有表達(dá)的欲望。老師應(yīng)以學(xué)?；虬嗉?jí)或社會(huì)組織的每次活動(dòng)為契機(jī)，比如家長(zhǎng)會(huì)、期中檢測(cè)表彰會(huì)、植樹節(jié)、清明節(jié)、感恩節(jié)等。

四、要掌握一定的寫作技巧

一篇好的文章應(yīng)該是鳳頭、豬肚、豹尾，即文章開頭應(yīng)該像鳳頭一樣短小精美，開篇就能激發(fā)讀者想要繼續(xù)閱讀下去的欲望，中間應(yīng)該像豬肚一樣內(nèi)涵豐富，讓人品起來(lái)有滋有味，而結(jié)尾則應(yīng)如豹尾短小精煉、簡(jiǎn)潔有力，點(diǎn)明題旨。怎樣掌握技巧呢？第一，學(xué)會(huì)模仿。學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文后，老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)后應(yīng)該及時(shí)模仿，做到讀寫結(jié)合，把理解變成運(yùn)用。第二，學(xué)會(huì)列提綱或思維導(dǎo)圖，很多大文豪寫一篇小說(shuō)動(dòng)輒數(shù)千萬(wàn)字。如不列提綱，肯定會(huì)錯(cuò)漏百出，毫無(wú)頭緒。而一篇文章也應(yīng)列提綱，每段些什么，用什么方法來(lái)表達(dá)，都應(yīng)做到心中有數(shù)，這樣寫起來(lái)才條理分明，詳略得當(dāng)。第三，學(xué)習(xí)一些小竅門。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，我總結(jié)出如下寫作技巧：（1）盡量不寫長(zhǎng)句子，寫長(zhǎng)句子容易出現(xiàn)病旬。改寫短旬，更容易有語(yǔ)感，也更容易引發(fā)人的想象。（2）心理描寫盡量不要用“我想”之類的詞，試試用別的詞來(lái)表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)，這樣才會(huì)更生動(dòng)。（3）語(yǔ)言描寫盡量不要用“誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)”這樣的旬式，也不要每句都把提示語(yǔ)放在前面。每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣都不一樣，有的聲若洪鐘，有的有氣無(wú)力，有的慷慨激昂，有的唯唯諾諾。神態(tài)也都不一樣，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也不同?？梢宰寣W(xué)生試試在描寫人物語(yǔ)言時(shí)，盡量加上動(dòng)作或神態(tài)或語(yǔ)氣詞，讓人物變得更飽滿生動(dòng)。

五、要反復(fù)修改

一篇優(yōu)秀的文章必定是經(jīng)過(guò)不斷修改的。所謂千金難買回頭看。老師在修改的時(shí)候要多加鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)，讓學(xué)生在愉悅中習(xí)作。還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何自評(píng)自改，同學(xué)之間如何互評(píng)互改，培養(yǎng)其自改的能力，使其終身受用。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)就是落實(shí)語(yǔ)用。寫作就是語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，多練習(xí)、多閱讀、多積累，使其有內(nèi)容可寫，有真情實(shí)感可表達(dá)，有寫作方法可使文章生動(dòng)，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生更多的表現(xiàn)平臺(tái)，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。endprint