者麗君

摘要：無(wú)論在家或出門(mén)在外遇到小朋友，總會(huì)看到：孩子不顧場(chǎng)合亂發(fā)脾氣、不正常吃飯，浪費(fèi)食物，大些的孩子甚至素質(zhì)低下，不顧他人，以作小惡、耍人為樂(lè)，認(rèn)為這沒(méi)什么大不了的，完全意識(shí)不到，自己的行為給周?chē)藗冊(cè)斐闪藗εc麻煩。針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)著重對(duì)孩子品質(zhì)的養(yǎng)成，注意素質(zhì)的培養(yǎng)，可以轉(zhuǎn)換角色讓孩子體會(huì)到自己不好行為的害處，對(duì)孩子予以正確指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：品質(zhì)培養(yǎng)；角色轉(zhuǎn)換

一、 社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)

我曾在微信中看到過(guò)這樣一篇文章《讓孩子乞討三天》，這篇文章說(shuō)的是一個(gè)中國(guó)學(xué)者到美國(guó)去講學(xué)，有一天他跟一位美國(guó)的好朋友一起去幼兒園接他的兒子，當(dāng)見(jiàn)到孩子的那一刻這位中國(guó)的學(xué)者簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛他覺(jué)得很吃驚。這位美國(guó)朋友的兒子面黃肌瘦，一副營(yíng)養(yǎng)不良的樣子。美國(guó)的這位朋友在美國(guó)也算是中產(chǎn)階級(jí)，為什么他的兒子臉上會(huì)有這種營(yíng)養(yǎng)不良的顏色？中國(guó)的這位學(xué)者很是心疼孩子對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖了解情況，可孩子卻神氣的對(duì)他說(shuō)：我們?cè)谟變簣@做乞丐，我抽簽才抽到到的這機(jī)會(huì)，我覺(jué)得我很幸運(yùn)！“聽(tīng)完孩子的話中國(guó)的學(xué)者覺(jué)得不可思議，甚至懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了。孩子上的這叫什么幼兒園？竟讓一個(gè)處在生長(zhǎng)發(fā)育期的孩子餓肚子當(dāng)乞丐？美國(guó)的這位朋友很是滿(mǎn)足的說(shuō)出了事情的原委：他的兒子所在的幼兒園正在搞一個(gè)為期三天的“要飯”課，目的在于讓孩子們?nèi)フ湎ЪZ食，同情窮人，所有的孩子都要去扮演窮人乞丐和流浪漢，他們?cè)谶@三天里得到的食物將會(huì)非常少，而且很粗糙，這些體驗(yàn)過(guò)活動(dòng)的孩子第一次嘗到了挨餓的滋味，老師還告訴孩子們：直到現(xiàn)在，美國(guó)還有100萬(wàn)人無(wú)家可歸，而現(xiàn)在全世界還有2億人靠乞討為生。他的兒子深有體會(huì)的對(duì)他說(shuō)：“爸爸，那些人真的好可憐，我能體會(huì)到他們的感受”?？磥?lái)孩子們的“憶苦飯”沒(méi)有白吃[1]。

看到這篇文章，我不禁在心里贊嘆美國(guó)的教育，也非常感嘆像美國(guó)這樣生活極其富有的發(fā)達(dá)主義國(guó)家，竟在幼兒園竟能用這么大膽想法開(kāi)設(shè)這樣的教育活動(dòng)來(lái)教育孩子，他們并沒(méi)有因?yàn)樽约旱膰?guó)家富有而讓孩子沉浸在無(wú)憂無(wú)慮的生活中，而是讓孩子從小就懂得勤儉、節(jié)約、富有同情心。我很感嘆美國(guó)的家長(zhǎng)們竟都能如此平和的接受和支持幼兒園的做法。試想如果把這種課程放在我們中國(guó)的幼兒園，無(wú)疑這會(huì)是無(wú)法接受的，家長(zhǎng)們一定會(huì)對(duì)幼兒園嘮叨滿(mǎn)腹，會(huì)說(shuō)幼兒園是損害孩子的健康，摧殘孩子的精神，一定會(huì)把孩子轉(zhuǎn)學(xué)甚至?xí)细嬗變簣@。而美國(guó)的家長(zhǎng)確認(rèn)為三天的饑餓不會(huì)給孩子帶來(lái)什么損害，認(rèn)為這一次憶苦教育會(huì)讓孩子受益終身，同時(shí)也會(huì)對(duì)世界的整體形勢(shì)形成自己的理解，他們?cè)僖膊粫?huì)在餐桌上挑三揀四，美國(guó)的教育正是用這種饑餓療法讓孩子明白：“生活并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單”。

良好的品質(zhì)是一個(gè)人身上最寶貴的財(cái)富之一，在與人交往時(shí)擁有美德，面對(duì)困難時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，解決問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)智慧，思考問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)創(chuàng)新，是每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的必備品質(zhì)，也是他們能夠正確認(rèn)識(shí)世界，獲得成功的要訣[2] ！每個(gè)家長(zhǎng)都知道良好品質(zhì)的重要性，可是實(shí)施起來(lái)卻效果甚微，一味的用語(yǔ)言去灌輸、孩子只會(huì)覺(jué)得枯燥，反倒激起孩子的抵觸！我們何不改變方式方法讓孩子對(duì)自己有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)使其身臨其境，從而達(dá)到思想品質(zhì)的提升呢？我們何不借用美國(guó)的教育方式，讓孩子轉(zhuǎn)換角色來(lái)體驗(yàn)生活呢？

二、角色轉(zhuǎn)換對(duì)孩子道德品質(zhì)和個(gè)性的培養(yǎng)

一位朋友在教育其小侄女時(shí)很有心得：朋友告訴我她與小侄女關(guān)系很親密，有一次家里來(lái)了客人，小侄女卻一個(gè)勁地吵鬧，不理會(huì)客人的招呼。第二天，小侄女到我家來(lái)做客時(shí)，我沒(méi)有像往日一樣用果凍、薯片等好吃的來(lái)招待她，而是對(duì)她不理不睬?？吹轿疫@樣對(duì)待她，小侄女委屈得眼淚都快掉下來(lái)了。這時(shí)她才對(duì)小侄女說(shuō)：“姑姑不理你，你是不是不高興了？那昨天來(lái)的那位客人跟你說(shuō)話，你不理睬她，客人是不是也不高興呀？”小侄女似乎聽(tīng)明白了，以后家里來(lái)了客人，她不但會(huì)主動(dòng)打招呼，有時(shí)還會(huì)將自己的水果拿出來(lái)招待客人呢。

角色轉(zhuǎn)換下孩子思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。欣喜之余我不禁思考，作為教育者的我們難道就如此完美？難道做的就沒(méi)有不盡人意的地方嗎？教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并檢查自己的人格。”去年暑假我們帶兒子去旅游，根據(jù)兒子的愿望我們選擇去熊貓樂(lè)園游玩，到了景區(qū)下了車(chē)后一家人開(kāi)心的步行去參觀熊貓。兒子在景區(qū)都不忘在包包里面尋找零食吃。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)很注重培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有垃圾桶的情況下兒子吃完零食的袋子很自覺(jué)地就裝進(jìn)了包里。欣喜之余我竟發(fā)現(xiàn)有人往地上吐了一口痰，而這一舉動(dòng)卻被回頭看我的兒子看到了眼里，兒子很驚奇的看了他爸爸一眼，很氣憤的質(zhì)問(wèn)：“爸爸，你不是經(jīng)常對(duì)我說(shuō)不能隨地亂扔垃圾，隨地吐痰；要保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)環(huán)境的嗎？那位叔叔怎么往地上吐痰呀！”我們只是搖了搖頭表示很無(wú)奈。孩子的質(zhì)問(wèn)聲讓那個(gè)游人很不好意思、默默的離開(kāi)了。這件事過(guò)了好久我依然記憶猶新。單從兒子的行為來(lái)看，我們的教育是成功的！但是作為教育者得我們卻不得不去檢查一下自己的行為。

三、結(jié)語(yǔ)

良好的思想品質(zhì)是一個(gè)人的名片，是一個(gè)人身上最寶貴的財(cái)富之一，擁有這樣一張名片相信孩子的人生之路中會(huì)越來(lái)越順暢！從現(xiàn)實(shí)的列子當(dāng)中不難看出，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題，逐漸對(duì)自己有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，與人交往時(shí)擁有美德，面對(duì)困難時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，解決問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)智慧，思考問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)創(chuàng)新，那孩子思想品質(zhì)的提升也就不再是那么頭疼的教育問(wèn)題了！

參考文獻(xiàn)

[1] 張秀娟，韓英華.點(diǎn)點(diǎn)滴滴造就陽(yáng)光兒童[J].中國(guó)校外教育，2016，（06）：49.

[2] 趙婷.加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的思考[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（06）：81-84.endprint