杜旭忠

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年》明確提出，通過研修培訓(xùn)等形式，“造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才”。名師工作室成為一種新的教學(xué)資源和載體，是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)熱門話題，它促進(jìn)和帶動(dòng)一大批年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)，發(fā)揮名師的領(lǐng)銜、示范、激勵(lì)、凝聚和輻射作用，推動(dòng)教育均衡發(fā)展、教學(xué)健康發(fā)展和成就學(xué)生終身發(fā)展起到了重要的作用。為給年輕教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，廣元市教育局成立了各學(xué)科名師工作室。我參加廣元市小學(xué)科學(xué)陳旭名師工作室，在陳旭名師工作室的引領(lǐng)下，感受到名師深厚的底蘊(yùn)、熱心教育的魅力，感受到工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的精神，我收獲了很多，豐富了很多，成長(zhǎng)了很多，以下是我的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：名師；教育；感想

一、從課堂教學(xué)活動(dòng)中，吸取名師們的 “營(yíng)養(yǎng)大餐”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的多姿多彩的精神生活?！泵麕熤辉谒陨?，而在他的課?！罢n”，是名師本質(zhì)力量的外顯，而名師被人了解，主要借助于他們的公開課。2016年10月22日，歷時(shí)兩天的“全國(guó)生本高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)”在成都電子科技大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，在這次研討活動(dòng)中，我聆聽了上海市光啟小學(xué)校校長(zhǎng)曹慶明校長(zhǎng)的《水的壓力》，我感受了曹校長(zhǎng)的語(yǔ)言風(fēng)趣，動(dòng)作可愛，學(xué)生處于完全放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣濃，參與活動(dòng)熱情非常高，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。曹校長(zhǎng)教學(xué)方法靈活，充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)語(yǔ)很精煉，讓孩子在動(dòng)、靜兩種環(huán)境中領(lǐng)悟知識(shí)，發(fā)揮想象，輕松愉快的學(xué)習(xí)。

依托“名師工作室”，送教下鄉(xiāng)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。從聽課、磨課，評(píng)課、指導(dǎo)課堂教學(xué)等活動(dòng)中，我知道了教師要有厚實(shí)而廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中才能深入淺出，揮灑自如。學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵是從細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，盡自己最大的努力讓學(xué)生每一節(jié)課都有發(fā)展、有提高、有收獲。在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條教學(xué)新路，這樣就能學(xué)到名師課堂的“真經(jīng)”。

二、從在線研討中，聆聽同行們的專業(yè)引領(lǐng)

在線研討會(huì)，是將研討會(huì)從實(shí)地搬到了在線平臺(tái)，不再受時(shí)空限制，成員之間圍繞著一個(gè)主題展開討論，通過不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正，促進(jìn)成員不斷更新教育教學(xué)理念，促進(jìn)對(duì)教育的深層次思考，這樣的討論是一種思想的碰撞，實(shí)現(xiàn)充分的知識(shí)分享，提高專業(yè)水平，同樣也加深了彼此之間的溝通和情感。通過這個(gè)平臺(tái)，認(rèn)真聆聽同行們心靈的聲音，和他們交流看法，暢所欲言，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力比以前更深刻和全面了。

習(xí)近平總書記說(shuō)：“科技普及的重要性不亞于科技創(chuàng)新，而且科技普及、科技創(chuàng)新是相互依存的”。小學(xué)生是社會(huì)主義未來(lái)建設(shè)者和接班人，不僅讓他們了解到許多科學(xué)知識(shí)，深刻體會(huì)到科學(xué)的趣味與神奇，激發(fā)他們從小熱愛科學(xué)，立下對(duì)科學(xué)追求的遠(yuǎn)大志向，這種愉快的氣氛通過同行的專業(yè)引領(lǐng)從一個(gè)學(xué)校延伸到全縣的學(xué)校。一起組織學(xué)生參加豐富多彩的科技創(chuàng)新活動(dòng)，比如：小小建筑師、七巧板、雞蛋撞地球、大家來(lái)做火箭車、紙橋承重、水火箭射遠(yuǎn)、國(guó)際數(shù)棋、飛疊杯等，讓教師和學(xué)生參與其中，并體會(huì)到創(chuàng)新的樂趣。

三、從教學(xué)專著中，扎實(shí)自身理論基礎(chǔ)

古人云：“三日不讀書，便覺得面目可憎。”翻開一個(gè)個(gè)“大家”、“專家”“名師”的成長(zhǎng)史，不難發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)個(gè)都是“視書為寶，視讀為生”。 教師，學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，更離不開閱讀。為使教師更新教育觀念，樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力，名師工作室定期向成員推薦教育必讀書目和選擇讀書目，養(yǎng)成每日讀書的好習(xí)慣，營(yíng)造靜心閱讀的氛圍，從而更快、更廣泛的促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

從讀書中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，更好的教書育人。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐反復(fù)研讀《大教育家孔子》、《陶行知教育名著教師讀本》、《教育與人生》、《給教師的建議》、《活教育與死教育》、《新教育之夢(mèng)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等著作，這些書中博大的教育理論，精髓的教育思想，我慢慢地去咀嚼，去感悟，為自己積淀比較豐富的教育教學(xué)素養(yǎng)，把握最新的教育成果。不斷從教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過思考和探索，追求教育智慧，從而使自己處在一個(gè)不斷發(fā)展不斷超越的過程之中。作為名師工作室成員，我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。我將勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，把自己的領(lǐng)悟融合到自己的工作中去，使教育教學(xué)充滿勃勃生機(jī)，在不斷的思考、前行中成長(zhǎng)、進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 張春影.走進(jìn)名師的“成長(zhǎng)課堂”[J].教育實(shí)踐與研究（A），2015（03）：46-47.endprint