張珍玉

本文將從現(xiàn)階段我國小學(xué)繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析教師在課前、課中以及課后需要注意的部分，并在此過程中簡要分析小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的基本策略，以期能夠有效的提高小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的質(zhì)量與水平。

1.小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生用繪畫的形式來表達自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育進程不斷推進，相關(guān)教育工作者對于小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的重視程度有了一定的提升，但是在其具體實施新課標(biāo)的過程中仍然存在著一定的問題，比如教學(xué)準備不夠充分，忽略學(xué)生的內(nèi)心感受以及有部分教師對于美術(shù)繪畫過程對于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)的認識不夠，并且未能通過有效的教學(xué)方法與教學(xué)策略有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不明顯。正是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中存在著以上的問題，因而需要美術(shù)教師需要在思想上重視繪畫教學(xué)，在課前做好充分的準備以及在課堂中利用合適的教學(xué)方法促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及在課后做好課堂知識的鞏固過程。

2.小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)在新課標(biāo)下的具體應(yīng)用

2.1教師加強對于繪畫教學(xué)的重視，做好課前準備

新課標(biāo)要求教師的教學(xué)過程以及教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)生的情緒情感體驗，并且由于小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中對于學(xué)生的動手要求較高，而小學(xué)階段兒童的認知水平以及動手能力處于一個逐漸發(fā)展的階段，對新知識新技能的掌握與熟練過程較為緩慢。因而教師需要加強對于繪畫教學(xué)的重視程度，根據(jù)學(xué)生的原有水平有效的做好課前準備工作。課前準備不僅需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，規(guī)劃好課程當(dāng)中的重點以及難點內(nèi)容，并且還需要對課程的整體流程進行重新的審視，審視整體的流程是否符合學(xué)生現(xiàn)階段的認知以及動手水平，以及設(shè)計是否能夠有效的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上有效的提高學(xué)生的相關(guān)繪畫方法與技巧，從而更加準確的表達自己的內(nèi)心想法。比如針對相對復(fù)雜的繪畫情境的時候，教師應(yīng)該在了解學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上，用淺顯易懂的語言來幫助學(xué)生了解一些基本的方法。除此之外，教師應(yīng)該在課前就告知學(xué)生下節(jié)繪畫課程中需要用的美術(shù)用具，比如顏料、畫筆等，從而有效的節(jié)約課堂中的時間。

2.2合理利用游戲教學(xué)法，促進課堂質(zhì)量的提升

在新課標(biāo)的背景下，在教學(xué)過程中對于學(xué)生主體地位的有效體現(xiàn)的重視程度越來越高。在繪畫課堂過程中也是如此，為確保學(xué)生的主體地位以及關(guān)注學(xué)生的情緒情感，教師需要關(guān)注繪畫教學(xué)過程中的氛圍的營造，還需要采用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如游戲教學(xué)法。在游戲教學(xué)法中，教師是主要的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在完成游戲的過程中幫助學(xué)生掌握相關(guān)的繪畫技巧從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生對繪畫的興趣。比如可以在給每一列的學(xué)生一張白質(zhì)，然后要求每位學(xué)生都只能畫一筆，共同畫完一幅畫，當(dāng)最后一位學(xué)生畫完了之后請每組派一位代表來闡述自己組內(nèi)所畫的圖畫，然后教師在最后對學(xué)生進行鼓勵，并提出相應(yīng)的建議，并適時的講解與之相關(guān)聯(lián)的繪畫技巧，幫助學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己內(nèi)心的想法。但是在利用游戲教學(xué)法等新型教學(xué)方法的師生還需要注意游戲設(shè)計過程不可與課程的教學(xué)目標(biāo)想脫離，不能一味的營造氣氛，促進學(xué)生的興趣而忽視原有的教學(xué)目標(biāo)的實施。因而在利用新型教學(xué)方法來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣的師生還需要將游戲、教學(xué)形式與教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況相結(jié)合。

2.3運用合作教學(xué)法

合作教學(xué)法目前已經(jīng)十分常見，小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)采用合作教學(xué)法的關(guān)鍵就是鼓勵不同學(xué)生展示不同美術(shù)意識，然后實現(xiàn)思想交換，最終豐富學(xué)生的繪畫思路，爭取創(chuàng)造出更多天馬行空的繪畫作品，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。舉例來說，教師可以為學(xué)生分組，然后給他們一個美術(shù)繪畫題目“我和機器貓的故事”，機器貓是小學(xué)生非常喜歡的動漫角色，教師提出這一題目是希望學(xué)生能夠在小組內(nèi)展開激烈討論，形成話題，并主動去搜索相關(guān)資料內(nèi)容，通過小組積蓄更多資源內(nèi)容，讓后期的繪畫創(chuàng)作可能性更多。在作品創(chuàng)作方面教師鼓勵小組成員合作完成繪畫作品，然后派出代表向全班展示。因為機器貓這個角色非常特殊，它擁有眾多稀奇古怪的神奇道具，這就激發(fā)了學(xué)生的無限現(xiàn)象力。教師鼓勵學(xué)生自創(chuàng)道具，創(chuàng)造那些動漫中沒有出現(xiàn)過的神奇道具，然后通過繪畫形式展示給同學(xué)，再通過自己的語言口述來進行解讀，解讀自己繪畫作品中神奇道具的特殊功能。在整個教學(xué)過程中，教師會評價哪一組學(xué)生的繪畫創(chuàng)意最新穎、哪一組學(xué)生畫得最好、哪一組學(xué)生的作品展示語言表達最打動人心等等，通過綜合評定來評選最佳創(chuàng)作小組，并予以獎勵，完成教學(xué)過程。

3.小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的教學(xué)評價

針對小學(xué)美術(shù)繪畫的教學(xué)評價體系應(yīng)該包含了自評與互評。首先是自評，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，更好的在美術(shù)教育中健康成長，熏陶美育教育與人格教育精華內(nèi)容，教師應(yīng)該首先鼓勵學(xué)生大膽自評，認真發(fā)現(xiàn)自身創(chuàng)作作品中可能存在的各種缺陷，自己發(fā)現(xiàn)問題并勇敢說出來，最終與教師、同學(xué)一道解決問題。

而互評則是小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中鼓勵合作交流學(xué)習(xí)的一種重要手段。基于“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的基本原則，小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)互評就是要鼓勵不同小組之間學(xué)生在公平競爭的氛圍下充分評價彼此，直言不諱的發(fā)現(xiàn)并指出其他小組所創(chuàng)作美術(shù)作品的缺陷，同時與教師一同贊揚其他小組作品優(yōu)秀的地方，形成公平競爭氛圍，讓小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)在和諧的氛圍中展開并收尾。

雖然并非每個人都對美術(shù)繪畫教學(xué)感興趣，但是該學(xué)科在小學(xué)開展的目的還在于培養(yǎng)學(xué)生在人格與價值觀等方面的優(yōu)良品質(zhì)，因而，教師在教學(xué)中要以美術(shù)繪畫為背景，陶冶他們的情操，讓教學(xué)過程的展開更加順利，優(yōu)化針對小學(xué)生良好的美育教育過程， 從而達到良好的預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]劉萍.淺析小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中存在問題[J].卷宗，2016，6（2）：140.endprint