唐雙

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也有明確地規(guī)定，寫作是運用書面語言進行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。而最基本的作文教學(xué)要求，就是要學(xué)生把自己看到的、聽到的、做過的、想到的內(nèi)容用文字表達出來，培養(yǎng)學(xué)生形成寫作能力、養(yǎng)成寫作習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生正處于大腦的發(fā)育階段，也是語言表達能力的形成階段。于是教師從一年級開始便對學(xué)生進行作文教學(xué)，從一開始鍛煉學(xué)生遣詞造句能力再到對語言進行深加工，一步步的深入作文教學(xué).在新課程改革的背景下注重對小學(xué)生作文寫作和應(yīng)用技能的培養(yǎng)，促進小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。本文旨在探討新課程背景下小學(xué)作文教學(xué)如何提高教學(xué)效果，以便更好的提升小學(xué)生的綜合能力。

一、教師加強自身學(xué)習(xí)，提高作文教學(xué)水平

教師要想提高小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量。那么首先要提升自己的作文水平，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。教師可以在給學(xué)生布置作文題目的時候，自己也進行創(chuàng)作，多多練習(xí)。并且教師要有豐富的知識含量，多讀書來充實自己，畢竟書本中蘊含著大量的寫作技巧。其次，教師可以多多參與一些作文教學(xué)討論會，與其他教師交流作文教學(xué)經(jīng)驗，共同學(xué)習(xí)、共同提高。比如說，教師之間可以以“班上學(xué)生的作文水平”這一主題展開詳細的探討，互相分享一下如何令學(xué)生的作文水平差距變??；當(dāng)遇到對作文一竅不通的學(xué)生時又該如何處理等等問題。

二、適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須想盡辦法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動習(xí)作為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。調(diào)動學(xué)生寫作興趣的最好方法，就要使學(xué)生的寫作得到認(rèn)可，這時，他的寫作欲會不斷高漲，即使老師不做要求，他都會主動要寫。因此，我們在進行作文評改時，要注重對學(xué)生的肯定，通過教師熱情，真誠的賞識，使學(xué)生能及時看到自己作文的成果，從而激勵他們更上一層樓，不斷提高作文的能力。我認(rèn)為批改一篇作文時，首要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，真誠而不吝嗇的表揚、激勵學(xué)生，在評分時宜寬不宜緊，用贊揚激勵學(xué)生的寫作熱情，對優(yōu)秀的作文盡量打高分，打滿分，甚至還可以“百分+超優(yōu)分”進行評價，在不斷的肯定中使學(xué)生體驗到作文成功的喜悅，充滿主動寫作文的沖動。

三、掌握學(xué)生文字表達特點，有針對性設(shè)計教學(xué)

小學(xué)作文指導(dǎo)教師要想根據(jù)學(xué)生的文字表達特點進行作文指導(dǎo)和教育，就必須詳細了解每個學(xué)生的文字表達特點，所以在進行作文仿寫訓(xùn)練教學(xué)時，教師以學(xué)生現(xiàn)有的文字表達動向和變化為基礎(chǔ)，開展文字表達輔導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中低年級的學(xué)生與高年級的學(xué)生存在比較大的差異，低年級的學(xué)生的表達能力不強，所以仿寫訓(xùn)練以簡單的單一句式為主，比如說“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看”能夠比較直觀的將感受表達出來。而高年級的學(xué)生等通過不斷的學(xué)習(xí)具有一定仿寫能力，可以運用比較復(fù)雜的句式或者文章進行訓(xùn)練。比如說在學(xué)習(xí)了《童年的發(fā)現(xiàn)》以后，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿這篇文章寫一下自己童年的發(fā)展。不同的學(xué)生文字表達不同，所以教師在教學(xué)中必須由詳細的了解。

四、作文教學(xué)貼近日常生活，鍛煉小學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)新事物的能力

小學(xué)語文作文教學(xué)要立足于現(xiàn)實生活，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，讓小學(xué)生有更加廣闊的發(fā)展和提升空間，幫助小學(xué)生在對日常生活的觀察中找到寫作的思路和靈感，從而寫出高品質(zhì)的作文。小學(xué)生的實際寫作水平與學(xué)習(xí)能力不同，因此語文教師要根據(jù)每個學(xué)生的實際水平和個性特點進行分層教學(xué)，讓每個層次的小學(xué)生的寫作水平都能夠得到提升。語文教師要鼓勵小學(xué)生多觀察生活中的事物以及身邊的人，能夠做到隨時對地的積累作文寫作材料。同時，語文教師應(yīng)該鼓勵小學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，將生活中發(fā)生的事情以及書中的優(yōu)美的句子等記錄下來，這樣以后寫作時就不會再出現(xiàn)不知道寫什么的尷尬局面。只有小學(xué)生樂于寫作、樂于動筆、樂于學(xué)習(xí)，才會更加積極地投入到作文寫作中。

五、鼓勵學(xué)生閱讀課外文章，提升學(xué)生基本寫作技能

多進行課外閱讀，使學(xué)生的視野更加開拓，思維更加靈敏，在進行作文教學(xué)的時候，老師一定要鼓勵學(xué)生多讀課外文章，讓學(xué)生們對課外閱讀充滿興趣，長此以往，一定會使他們的作文能力得到很大的提高，對于一個經(jīng)常讀課外書的小學(xué)生來說，他們看到所給的題目后會有很多題材進行選擇，但是沒有讀過課外書的學(xué)生就會完全沒有思路。老師一定要引導(dǎo)學(xué)生們進行大量的課外閱讀活動，可以在教室設(shè)置一個課外書一角，讓同學(xué)們把自己的課外書拿到學(xué)校跟其他小朋友進行分享，既能使學(xué)生讀到更多的課外書，還能讓學(xué)生領(lǐng)悟分享的重要性。

在新課標(biāo)下，重視小學(xué)語文作文的寫作能力是非常重要的。因為小學(xué)生的特點使其很難寫作優(yōu)秀的作文，所以教師在書寫教學(xué)方案的時候，就要結(jié)合小學(xué)生的性格特點，積極的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作欲望，從而幫助小學(xué)生樹立正常的思維方式，使他們愛寫作，會寫作。

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