張培澤

幼兒科學(xué)教育是指教師要讓幼兒運(yùn)用視、聽(tīng)、觸、味、嗅等幼兒各種感官，親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)；同時(shí)幼兒科學(xué)教育中應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師要充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象；激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。

在幼兒保育教育工作中，我不斷實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，幼兒科學(xué)教育應(yīng)該做好幾個(gè)方面的工作：教師要以幼兒為中心，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律而制定科學(xué)教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)適合的條件、提供適合的物質(zhì)材料、有效組織科學(xué)教育活動(dòng)。

一、科學(xué)教育內(nèi)容生活化

科學(xué)中的教學(xué)要來(lái)源于生活，通過(guò)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間的感知來(lái)學(xué)習(xí)。因此，教師在安排科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇那些幼兒生活中常見(jiàn)的、能引起他們興趣、便于操作、便于他們理解、便于掌握的內(nèi)容。從形象到抽象，利用鄉(xiāng)土資源，把幼兒帶進(jìn)科學(xué)的世界，把自然界里千奇百怪的問(wèn)題帶進(jìn)教室。如蜜蜂為什么會(huì)采蜜？樹(shù)葉為什么會(huì)落？種子是怎么發(fā)芽的？都是很好的科學(xué)教育資源?？茖W(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，老師要預(yù)設(shè)，也有的內(nèi)容是隨機(jī)的，教師要善于捕捉一日教育活動(dòng)中的一些時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。比如，在操場(chǎng)邊上發(fā)現(xiàn)一條蚯蚓，老師隨機(jī)進(jìn)行對(duì)蚯蚓的一些生活習(xí)性特征，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育。

又如數(shù)學(xué)這門學(xué)科，只要做個(gè)有心人，將數(shù)、量、形等抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒一日生活相結(jié)合，就會(huì)做到數(shù)學(xué)就在幼兒身邊，讓幼兒感到，科學(xué)并非遙不可及，身邊處處皆科學(xué)。例如數(shù)學(xué)中的數(shù)量的學(xué)習(xí)，可以利用教室壞境、區(qū)角等，找一找我們教室里哪些東西是數(shù)量1的物體：一臺(tái)空調(diào)、一扇門等。

二、創(chuàng)造適合幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的氛圍

幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇心，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，因此教師要為孩子提供合適的環(huán)境、新鮮的事物、自制教具等吸引幼兒的專注力，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索。

1、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的物質(zhì)環(huán)境。適宜的物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境刺激，能激發(fā)幼兒積極的探索欲望。教師要結(jié)合班級(jí)和幼兒園內(nèi)的具體情況，布置植物角、動(dòng)物角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、科學(xué)體驗(yàn)室、活動(dòng)室等可供幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的場(chǎng)境。還可有目的的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)角，讓小朋友輕松掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科。如小朋友特別喜歡玩紙，在區(qū)角里提供不同顏色、不同質(zhì)地的紙品，幼兒在玩紙中就可以體驗(yàn)、感知并掌握紙的“薄”與“厚”，長(zhǎng)與寬，紙的顏色分類，掌握紙的柔性和韌性即承受力，掌握紙的吸水性，紙的這些特性在區(qū)角里教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)記錄，這樣的環(huán)境讓抽象的科學(xué)知識(shí)變得觸手可及。

2、教師為孩子創(chuàng)造舒適，安靜，輕松的交流氛圍，有利于兒童大膽自由表達(dá)。如教師在與幼兒交流中鼓勵(lì)孩子，有時(shí)候，給孩子一個(gè)微笑的點(diǎn)頭，一個(gè)大拇指，用鼓勵(lì)的眼神注視孩子；對(duì)于孩子的觀點(diǎn)給予積極的肯定，保護(hù)孩子的自尊心，尊重孩子的求異思維能力等。

3、利用好校園內(nèi)的自然空間和人文景觀。在教學(xué)中盡量利用園內(nèi)的自然空間和人文景觀為幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的發(fā)展環(huán)境。比如在園內(nèi)花臺(tái)上種上綠色植被，間隔種上各種花卉；過(guò)道擺放植物、花架；操場(chǎng)邊種植較大的樹(shù)木、建花籬笆等。這些植物美化了環(huán)境，也成了幼兒認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)植物的好教材。

三、為幼兒提供適合的物質(zhì)材料

幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的感知、認(rèn)知，大多來(lái)自于他們的生活直接經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)對(duì)材料的反復(fù)嘗試操作而獲得的。要使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中成為主動(dòng)的探索者、成功者，主動(dòng)獲得更為廣泛的經(jīng)驗(yàn)，感知更多的科學(xué)道理，教師要精心地為幼兒選擇適合的操作材料。

1、材料應(yīng)具有科學(xué)性、趣味性，可操作性。教師在提供材料時(shí)一定要考慮你所提供的材料是否有科學(xué)性有趣味、可操作，如果材料只含有科學(xué)要素，不能引發(fā)孩子的興趣和探索欲望，也就失去實(shí)際意義；如果材料只是好玩有趣，那又起不到探究發(fā)現(xiàn)的作用，失去了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的真正作用。如磁鐵既可讓幼兒樂(lè)此不疲的去探究，既體現(xiàn)著趣味性，科學(xué)性，又可操作。

2、材料應(yīng)具有漸進(jìn)性。我們遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)幼兒的年齡特征，個(gè)體差異選擇材料。幼兒不可能同時(shí)達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)，因?yàn)槊總€(gè)幼兒有自己歸納總結(jié)整合經(jīng)驗(yàn)的方式方法，在認(rèn)知上各人有自己的傾向性，每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)方式也不同，我們要做的是促進(jìn)各個(gè)層面、各種傾向、各種學(xué)習(xí)方式的幼兒在不同層次上發(fā)展。幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要是在與材料的互動(dòng)中獲得的，因此我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中就要考慮所提供的材料的層次性、漸進(jìn)性。如沉浮的實(shí)驗(yàn)，首先應(yīng)該提供給幼兒塑料制品、鐵制品，即兩種材料；再提供塑料制品、鐵制品、木制品等，即兩種以上材料，讓他們?cè)谕嬷懈兄髯缘奶匦?，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再提供磁鐵和水，這樣幼兒就可在不同層面、循序漸進(jìn)的探究中掌握了物體的沉浮和磁鐵的作用等深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。

四、認(rèn)真指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程

在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，教師是引領(lǐng)者，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找答案，學(xué)會(huì)和別人合作，著重幼兒智慧的培養(yǎng)和人格的完善。我認(rèn)為教師的指導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：

1、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。教師在組織活動(dòng)時(shí)，提問(wèn)環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒的思維空間想象能力，提高幼兒的專注力，由此對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，相同的情境提出不同的問(wèn)題，幼兒探究的主動(dòng)性、深度和廣度是完全不相同的。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，向幼兒提出有質(zhì)量的問(wèn)題顯得很重要。

問(wèn)題層次性，根據(jù)幼兒的不同層面提出不同的難度的問(wèn)題，有助于促進(jìn)全體幼兒的進(jìn)步和發(fā)展；問(wèn)題要有鼓勵(lì)性，受到鼓勵(lì)的幼兒學(xué)習(xí)勁頭足，主動(dòng)性很大，自信心會(huì)不斷提高；問(wèn)題要有啟發(fā)性，教師的責(zé)任就是要引導(dǎo)啟發(fā)幼兒積極動(dòng)腦筋，勤思考，從而獲得科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；問(wèn)題有問(wèn)題要緊密聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容；所提問(wèn)題應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平；問(wèn)題要具有一定的開(kāi)放性等。

2、用好實(shí)驗(yàn)法和觀察法。實(shí)驗(yàn)法是將科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，提高啟蒙和教育的價(jià)值，在科學(xué)教育活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。觀察是孩子的視覺(jué)感知事物，觀察法是科學(xué)教育活動(dòng)的主要方法，可以說(shuō)，觀察法運(yùn)用得好壞直接影響到科學(xué)教育活動(dòng)的效果。在上課中盡量運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)法”和“觀察法”，有效地幫助幼兒發(fā)展智力，提高幼兒科學(xué)的素養(yǎng)，使幼兒能形象、直觀地學(xué)科學(xué)，而且激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、教育評(píng)價(jià)。恰當(dāng)正確的教育評(píng)價(jià)幫助幼兒提升科學(xué)知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能讓促進(jìn)幼兒的閃光點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展。評(píng)價(jià)的方式可以采用靈活的方式和形式，比如說(shuō)口頭表?yè)P(yáng)、眼神鼓勵(lì)、發(fā)小紅花、點(diǎn)頭、握手、歡迎等，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為評(píng)價(jià)的目標(biāo)。

五、用科學(xué)知識(shí)認(rèn)知實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題

在幼兒知道了一些的簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)后，可以引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和信心。

總之，幼兒的科學(xué)教育是幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界，改變世界的基礎(chǔ)。我們重視它，我們研究它，我們不遺余力的使之有趣并幫助幼兒掌握科學(xué)知識(shí)，為幼兒一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)！endprint