• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      初中數學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

      2017-09-12 01:37張強
      中學課程輔導·教學研究 2017年14期
      關鍵詞:數學知識能力數學

      張強

      摘要:數學自學能力是在具有一定的數學基礎與技能的前提下,通過自學數學教材等發(fā)展起來的一種獨立獲取數學知識、技能的能力。閱讀能力是數學自學能力的基礎,獨立思考能力是數學自學能力的精髓。

      關鍵詞:初中數學;自學能力;問題意識課程標準指出:“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”數學家華羅庚曾經倡導學生“要學會自學”,他指出:“任何一個人如果養(yǎng)成自修的習慣,都是終身受用不盡的?!庇纱丝梢?,教師在教學過程中培養(yǎng)學生的自學能力是數學教學的長期的重要目標。筆者在培養(yǎng)學生數學自學能力方面做了如下探索:

      一、構建初中數學課堂上和諧的師生關系

      在課堂教學中,師生關系是保障課堂能夠有效進行的關鍵,也是教學是否成功的根本. 所謂教學,并不是教師一味地進行知識傳播,同學們光顧著自己獨立學習,而應該是教師的引導和學生的學習共同組成的結果. 同時也是教師和同學之間語言交流、溝通情感、共享知識的一個過程. 傳統(tǒng)理念中,課堂只注重老師的教,使老師與學生的關系逐漸地演變成管理者與被管理者,學生對老師充滿了畏懼心理,即使在學習中遇到困難也不敢提出來,使其自主學習能力受到了抑制. 新課改主張理想的師生關系應該表現出以下三個特點.

      第一,師生平等. 在課堂上,教師和學生的關系應該是平等的,教師并不是至高無上的,不是學生所仰望的權威. 教師應該讓自身的架子被放下,融入學生,和學生公平交流,逐漸形成學習的共體,彼此之間共同感受知識學習過程.

      第二,師生民主. 課堂教學不是教師一個人的舞臺,學生才是主要的人物,學生也有對知識理解并發(fā)言的權利. 學生應該勇于對教材中不理解的部分提出疑問,將自己的見解提出來.

      第三,師生和諧. 教育中不可缺少的就是愛,教師應該在日常生活中注重和學生心靈溝通,掌握學生的日常愛好,將學生作為課堂主體,讓學生在和諧的環(huán)境中學習.

      二、培養(yǎng)學生的問題意識

      想讓學生在課堂教學中逐漸養(yǎng)成自主學習的思想以及探究能力,最關鍵的就是在學習的過程中找到新問題,通過不斷思考使其得到解決. 在此過程中,將發(fā)掘的問題提出來是最根本的. 對于相同的問題,不同的學生個體會產生不同的理解,每當學生提出值得大家繼續(xù)研究的問題時,教師就應該及時給予必要的鼓舞. 這樣,不僅能讓學生更有勇氣將自己的建議提出來,也能在不知不覺中影響其他的學生. 但是,如果學生提出與知識相差很多的意見,教師也不要馬上阻止,而應讓其表明想法后,再加以正確引導,讓其對此類問題的印象更加深刻.

      對于初中數學課堂教學而言,教師采用鼓勵式的方法進行教學,對高效課堂的達成有著非常巨大的積極影響. 面對問題時,只要是學生通過長時間思考才提出的觀點或意見,教師都不應該對其進行即刻否認,因為這樣很容易導致學生提出問題的勇氣被打擊,從而產生消極的影響. 教師可以引導學生發(fā)散思維,利用課后作業(yè),盡可能地觀察生活,進而使學生養(yǎng)成自主學習的意識以及能力.

      三、改造課本,拓展例題,強化應用數學

      眾所周知,每個數學知識都有它的應用價值,而學以致用,則是教和學的基本特征和重要目標。如果學生體會不到知識的應用功能,應用能力的培養(yǎng)也就無從談起。例如在教“地磚的鋪設”“銀行的利率”“股市走勢圖”“圖標的收集”“打折銷售”等內容時,讓學生走出課堂去學習,體會數學與生活的密切聯系,又如離A市正東方向28公里處有一個面積為200平方千米的圓形森林公園,現在要修一條公路,既要便于游客乘車去森林公園旅游,又要考慮公路不能穿過這片森林,如果你是一個設計師,應該如何設計?等等,這些題目都讓學生切身體會到數學學習與現實生活結合起來了,使學生初步了解了用數學方法去解決生活中實際問題的過程,體會到了所學數學知識的應用價值,增強了數學的問題意識,提高了自己主動應用所學數學知識去概括、抽象、解決問題。

      四、提高學生表達能力,拓展學生自主學習的內涵

      隨著《新課標》的實施,教師角色也發(fā)生了轉變,不再是課堂提問的壟斷者,而是一位傾聽者。教師應傾聽什么?首先要啟發(fā)學生說思路,讓學生充分暴露自己的思維過程,然后借助多樣的課堂組織形式:如個人陳述、同桌互談、小組討論、師生切磋、大組交流、全班共議等等,讓每一位學生暢所欲言、各抒己見,從而開發(fā)智力,不僅使團結協(xié)作、個性展示等人文精神在合作中得到弘揚,還促使思維方式得到訓練,觀察、思辨、口頭表達能力得到提高。這對他們的終身發(fā)展都是大有裨益的。其次,在訓練學生數學語言表達時應做到為每一個學生想說、敢說提供良好的環(huán)境保證和時間保證,同時應注意到:①要循序漸進地對學生數學語言進行嚴格的規(guī)范;②要訓練學生表達數學概念的邏輯性和準確性;③要訓練數學語言表達的靈活性。對同一問題,可以從不同的角度,用不同的詞語來表達敘述,提高思維的全面性和深刻性。

      總之,數學的教學不是固定的模式,也不是一種無續(xù)盲目的行動,需要我們充分了解學生的知識基礎,學習能力,生活閱歷等,然后適時,適度地給學生自主學習的時間與空間,使每一位學生在原有的知識和能力基礎上,有不斷的提升.讓學生的學習興趣更濃,學習方法更得當有效,使學生由學會變?yōu)闀W,適應素質教育的需求.參考文獻:

      淺談初中數學教學自主學習能力的培養(yǎng),曹慧穎(作者單位: 甘肅省隴南市武都區(qū)教育局742500)endprint

      猜你喜歡
      數學知識能力數學
      你的換位思考能力如何
      數學知識在于應用
      你的溝通能力很好嗎?
      我為什么怕數學
      數學到底有什么用?
      從生活中體會數學知識的應用
      錯在哪里
      皋兰县| 平武县| 陆丰市| 乌拉特后旗| 广水市| 成武县| 丰都县| 七台河市| 专栏| 明溪县| 卢湾区| 浮梁县| 滦平县| 雷山县| 沅陵县| 西城区| 沾益县| 连山| 建阳市| 准格尔旗| 资溪县| 宾川县| 堆龙德庆县| 星子县| 鹰潭市| 平安县| 贵德县| 民勤县| 光泽县| 札达县| 肃南| 拉萨市| 博湖县| 伊宁市| 灌阳县| 浦江县| 朝阳区| 习水县| 河北区| 隆安县| 白水县|