夏婕

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，經(jīng)過多次教學改革之后總體的教學水平有了比較明顯的提高，高中英語也不例外。從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，英語這一門語言的應(yīng)用范圍越來越廣泛，因此對于英語教學的要求也是在不斷上升，但是學生的英語能力水平還不能夠滿足需求，在這樣的客觀條件下，對英語教學進行優(yōu)化與改革十分有必要。接下來，筆者將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，淺談高中英語學習中學生的反思習慣的培養(yǎng)，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中；英語；反思；習慣；培養(yǎng)社會競爭越來越激烈，對于高中生來說，他們所面臨的競爭是非常殘酷的，以高中英語為例，英語作為一門應(yīng)用較為廣泛的一門語言，對學生的英語口語能力、交際能力等都有比較越來越高的要求。面對激烈的競爭，不僅僅是需要在英語教學上需要有所改革，學生的學習方法也是需要做出相應(yīng)的變化，比如說英語習慣的培養(yǎng)。相比于初中生，高中生已經(jīng)有一個比較清楚的意識，自我意識，清楚自己應(yīng)該干什么、需要怎么去做，教師需要有意識地引導(dǎo)學生培養(yǎng)反思的習慣。接下來，筆者將從學生在高中英語反思習慣的現(xiàn)狀、典型問題，還有相應(yīng)的對應(yīng)措施分析等角度展開論述。

一、高中英語中反思習慣的基本現(xiàn)狀以及典型問題

英語作為一門語言，在學習內(nèi)容中明顯比較復(fù)雜，或者說是比較多細節(jié)，對于高中生來說，這也是一門比較有學習難度的學習科目。與其它學科相比，高中英語需要不斷積累、不斷學習，作為基礎(chǔ)課程之一，英語教學一直受到非常多的關(guān)注。經(jīng)過多次深入的教學改革之后，也是逐漸意識到了傳統(tǒng)教學模式的局限性，在高中英語教學中也是給予了學生更多的空間與時間，養(yǎng)成一個良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

隨著教學改革的逐漸深入，學生的學習習慣對于學生的影響越來越突出，教師需要給予學習習慣的培養(yǎng)更多的重視，有意識地將學習習慣的培養(yǎng)融入日常教學中。反思習慣就是學生需要培養(yǎng)的其中一種學習習慣，這也是學生一直所忽略的。在實際教學中比較多的問題就是對反思習慣的培養(yǎng)缺乏重視、學生缺乏反思的意識，還有對英語學習的反思比較片面。以高中英語為例，反思的內(nèi)容有很多，比如說自身的學習狀態(tài)，比如說對自己在某一節(jié)英語課堂上的表現(xiàn)做一個評價，不斷反思自己，還有什么地方可以做得更加好?？偟膩碚f，反思習慣的養(yǎng)成需要不斷進行鞏固。

二、促進高中生在英語學習中的反思習慣培養(yǎng)

1.將反思意識培養(yǎng)融入到日常教學當中培養(yǎng)學生的反思習慣是一個相對較長的過程，教師可以將反思意識融入日常教學當中，比如說將反思的環(huán)節(jié)融入課后作業(yè)的內(nèi)容中。例如聽力訓練，在課堂上的時間非常有限，進行了一些聽力訓練之后，學生需要在課后自主進行回顧，復(fù)習、鞏固等等。反思習慣僅僅是其中一個所需要培養(yǎng)的學習習慣，在高中英語學習中的反思習慣還可以是與其他英語學習習慣一起進行。比如知識歸納、整理、記憶等等。

以“判別人物關(guān)系”為主題的聽力訓練，在課后學生需要對聽力材料進行一次詳細的分析，在這一個主題內(nèi)容中有非常多的對話片段，學生需要有意識地進行歸納整理一些高頻詞匯、問題，例如what is the most probably relationship between the two speakers？、what does the man do？.在歸納時需要將錯誤的題目歸納起來，并對錯誤的原因進行反思，剖析錯誤的原因，比如說忽略了一些細節(jié)、對于英語長句的分析能夠不夠等等，需要怎樣去糾正等等。

2.指導(dǎo)反思方法，組織經(jīng)驗交流會以上有提及到，在高中英語學習中需要進行反思的內(nèi)容非常地多，包括學習目標、學習方法、學習狀態(tài)等等。對如此繁多的內(nèi)容進行反思，對于很多學生來說都是比較有難度的，比如說反思的方面不夠全面、反思出來的問題沒有得到解決等，對此，教師需要組織一些學生之間的交流活動，促進學生之間的互助交流，提高學生在高中英語學習中反思的效果與效率。

比如說學習目標的反思，在進行英語學習中學生往往會樹立一定的學習目標，但是往往在實行的過程中有很多的問題，以至于沒有達到設(shè)立的學習目標。這些都需要學生進行反思，比如說反思沒有完成學習目標的原因是什么，是設(shè)立學習目標不夠科學還是因為自己的偷懶等等，培養(yǎng)反思習慣能夠加強學生對于學習狀態(tài)的敏感度，提升學生在學習中的主動性。

除此之外還有學習方法的反思，比如說分析自己的英語測試情況，反思自己，明確自己的長處與短板，并進行有意識的強化。比如說在聽力中的分值比較低，學生就需要不斷反思自身的學習方法有什么問題，如何提高效果與效率。學生可以是獨立思考，也可以是與同學之間進行探討。

隨著對于高中英語教學目標的提高，教師能夠在英語課堂上所做的非常有限，尤其是對于一些大班級，教師往往沒有時間與精力幫助每一位學生糾正在英語學習中的錯誤。而對于高中生而言，他們有足夠的能力進行發(fā)現(xiàn)，但是他們往往沒有意識去發(fā)現(xiàn)。某種程度上，這依賴于學生的反思習慣，尤其是在學習節(jié)奏比較快的時候，學生更是難以發(fā)現(xiàn)在學習中的錯誤。反思習慣是幫助學生自我發(fā)現(xiàn)、自我突破的一種途徑，這不僅能夠可以提升學生的自主學習能力，提高英語學習效率?？偟膩碚f，反思習慣對于學生的高中英語學習具有明顯的積極作用，但是從目前來說對英語反思習慣的培養(yǎng)還不夠重視，但是相信在教師的不斷努力之后，學生們的英語反思習慣能夠有效強化。參考文獻：

[1] 王艷華.高中英語教學中學習習慣的培養(yǎng)[J].讀書文摘.2014（16）

[2] 劉艷玲.論英語教學中學生反思性學習能力的培養(yǎng)[J].中學生英語（高中版）.2012（Z5）（作者單位：安徽省鳳陽中學233100）endprint