曾玲+鄧恩

摘 要：隨著高職教學(xué)改革的逐漸深入，專業(yè)建設(shè)到專業(yè)群建設(shè)的轉(zhuǎn)變已經(jīng)勢(shì)在必行，專業(yè)群建設(shè)是形成高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。世界一流的高職院校首要標(biāo)志是擁有一個(gè)或數(shù)個(gè)深受市場(chǎng)認(rèn)可的特色專業(yè)群，從某種意義上來說，建一流高職院校其本質(zhì)就是建一流專業(yè)群。據(jù)此，分析了專業(yè)群建設(shè)的意義、類型，并指出了財(cái)經(jīng)類專業(yè)群建設(shè)中的常見問題并對(duì)這些問題提出了建議。

關(guān)鍵詞：工匠；精神；高職；財(cái)經(jīng)；專業(yè)群

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.20.076

2006年，國家教育部啟動(dòng)了國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，其內(nèi)容是在“十一五”期間，建設(shè)100所示范性高職院校，重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右的專業(yè)群。專業(yè)群建設(shè)的目的就是發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)資源共享?！肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵是要精益求精，將產(chǎn)品和服務(wù)做到極致。加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)能提高共享公共資源，使分工更為明確，教師有精力將自己講授的課程研究得更為透徹，更能培養(yǎng)在校學(xué)生的“匠心”，為工匠精神的傳承奠定基礎(chǔ)。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

專業(yè)群是近些年專家在職業(yè)教育領(lǐng)域提出的新概念，是指將一個(gè)或幾個(gè)建設(shè)基礎(chǔ)較好的專業(yè)作為核心專業(yè)，與多個(gè)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)或基礎(chǔ)學(xué)科接近的專業(yè)共同形成的一個(gè)集合。根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群的理論，通過專業(yè)間的整合與融通，可以有效實(shí)現(xiàn)資源共享。專業(yè)群建設(shè)的目的是推動(dòng)職業(yè)教育的改革、提升院校辦學(xué)水平?？v觀國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，國外在專業(yè)建設(shè)群方面的研究成果較少。國內(nèi)的研究文獻(xiàn)也不多，專家學(xué)者譚慧、董淑華、陳程、關(guān)麗梅站在各自角度從專業(yè)群的概念、內(nèi)涵、建設(shè)意義、成效等方面進(jìn)行深入探討。

2 專業(yè)群建設(shè)的意義

（1）通過專業(yè)群的建設(shè)，可以有助于形成集群優(yōu)勢(shì)，打破以前系部各專業(yè)建設(shè)“散兵游勇”的狀態(tài)，將關(guān)聯(lián)專業(yè)整合在一起，可形成一股合力，為了專業(yè)群建設(shè)共同的目標(biāo)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）通過專業(yè)群的建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)師資和實(shí)訓(xùn)室的共享，可將之前獨(dú)立的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室改造升級(jí)成為專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享、降低成本，節(jié)約資金。

（3）通過專業(yè)群的建設(shè)，每個(gè)教師的工作任務(wù)更為明確，可明顯減少資源的重復(fù)建設(shè)，有利于教師潛心于依據(jù)學(xué)情，研究教學(xué)改革的方法、路徑，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

3 專業(yè)群的類型

3.1 單核心引領(lǐng)型專業(yè)群

這類專業(yè)群的特點(diǎn)是：從師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、教學(xué)成果等方面對(duì)群內(nèi)各專業(yè)的建設(shè)基礎(chǔ)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，將辦學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的專業(yè)作為重點(diǎn)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，并借助這個(gè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)群內(nèi)其他專業(yè)的發(fā)展。這種結(jié)構(gòu)的專業(yè)群容易出現(xiàn)的問題是：核心專業(yè)占有資源多，優(yōu)先發(fā)展機(jī)會(huì)多。萬一這個(gè)專業(yè)的招生規(guī)模出現(xiàn)問題，勢(shì)必對(duì)專業(yè)群的發(fā)展帶來嚴(yán)重打擊。而且這種模式對(duì)專業(yè)群帶頭人的要求特別高，既需要積極發(fā)揮好核心專業(yè)的引領(lǐng)作用，又需要協(xié)調(diào)群內(nèi)其他專業(yè)的發(fā)展。

3.2 雙核心型專業(yè)群

雙核心型專業(yè)群是將群內(nèi)兩個(gè)專業(yè)為核心專業(yè)共同帶動(dòng)其他專業(yè)發(fā)展。比如：在財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群中，可將工商企業(yè)管理和電子商務(wù)兩個(gè)專業(yè)同時(shí)作為核心專業(yè)，將管理學(xué)基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)思維貫穿于其他專業(yè)的教育教學(xué)中去，形成兩個(gè)規(guī)模較小的次級(jí)群。這種設(shè)置的保險(xiǎn)系數(shù)較高，其中一個(gè)核心專業(yè)發(fā)生問題，對(duì)專業(yè)群的后續(xù)建設(shè)影響也不會(huì)很大，而且也能盡可能避免優(yōu)質(zhì)資源被一個(gè)專業(yè)完全占據(jù)、群內(nèi)其他專業(yè)發(fā)展不平衡的問題。

4 專業(yè)群建設(shè)中存在的問題

4.1 群內(nèi)的專業(yè)組合不夠合理

通常，專業(yè)群應(yīng)將有共同基礎(chǔ)課程的專業(yè)或者關(guān)聯(lián)度較高的專業(yè)組合在一起。但實(shí)際上，很多高職院校專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)設(shè)置并不夠科學(xué)、合理，系部在進(jìn)行專業(yè)群構(gòu)建時(shí)，并沒有考慮專業(yè)群的定位，僅僅是為了避免某些專業(yè)不會(huì)被淘汰掉，仍然是將之前系部的幾個(gè)專業(yè)進(jìn)行重新打包、將之前的系部名稱重新命名而已，很少出現(xiàn)跨院、系的專業(yè)群構(gòu)建。在這種思維引導(dǎo)下的專業(yè)群組建過程中，招生就業(yè)不好、與院內(nèi)其他專業(yè)關(guān)聯(lián)度不大的那些專業(yè)也不會(huì)被淘汰掉，這樣組合而成的專業(yè)群，必定也不能發(fā)揮職業(yè)教育改革的作用。

4.2 專業(yè)群的建設(shè)缺乏規(guī)劃

當(dāng)前，很多許多高職院校雖然已對(duì)照專業(yè)群的要求，將學(xué)院內(nèi)的專業(yè)分為了若干個(gè)專業(yè)群，但是在并沒有依據(jù)專業(yè)群的要求進(jìn)行建設(shè)和管理。體現(xiàn)在：專業(yè)群負(fù)責(zé)人權(quán)、責(zé)、利不明確，無法充分發(fā)揮專業(yè)群負(fù)責(zé)人作用。導(dǎo)致專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)不明確，專業(yè)群的建設(shè)缺乏統(tǒng)一的督促機(jī)制，無法按照當(dāng)時(shí)規(guī)劃的目標(biāo)一一實(shí)現(xiàn)，建設(shè)的效果不盡人意。

4.3 專業(yè)群內(nèi)專業(yè)沒有發(fā)揮資源共享優(yōu)勢(shì)

專業(yè)群的形成與發(fā)展依賴于專業(yè)群內(nèi)的相互交流、內(nèi)部資源的有機(jī)整合。當(dāng)前，很多高職院校群內(nèi)專業(yè)都沒有在師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源等方面發(fā)揮共享優(yōu)勢(shì)、互通有無，各專業(yè)負(fù)責(zé)人之間的交流甚少，甚至還沒有明確將哪些課程作為專業(yè)群的共享課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，資源的重復(fù)建設(shè)較為嚴(yán)重，并沒有發(fā)揮出專業(yè)群建設(shè)的核心優(yōu)勢(shì)。

4.4 專業(yè)群評(píng)價(jià)體系欠缺

專業(yè)群的概念提出的時(shí)間較晚，全國各高職院校雖然在建設(shè)方面也取得了一定的成效，但普遍存在的問題仍是專業(yè)群建設(shè)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)不明確，在內(nèi)涵建設(shè)方面也比較欠缺，沒有形成各自的特色與優(yōu)勢(shì)?！皩I(yè)群”的名稱徒有其表，并沒有依據(jù)專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)加強(qiáng)各專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

5 專業(yè)群建設(shè)的注意事項(xiàng)

5.1 重組專業(yè)群課程體系，構(gòu)建核心課程群

課程體系的構(gòu)建是專業(yè)群建設(shè)的核心。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，既要考慮工作崗位的要求，又要考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要?？赏ㄟ^“平臺(tái)+模塊”的方式進(jìn)行核心群課程的設(shè)計(jì)，以“平臺(tái)”保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，以“模塊”實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)（方向）人才的分流培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)的知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)底層共享、中層分立、高層互選。例如：財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群的底層共享課程可以是《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《電子商務(wù)》等課程，讓學(xué)生初步具備必要的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)理論。中層根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位、工作任務(wù)安排核心課程指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。高層則是面向?qū)I(yè)的拓展課程，滿足學(xué)生開闊眼界、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，可以安排《創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》、《虛擬商業(yè)社會(huì)仿真實(shí)訓(xùn)》等課程。endprint

5.2 實(shí)現(xiàn)資源共享，建設(shè)面向?qū)I(yè)群的實(shí)訓(xùn)基地

從專業(yè)群的實(shí)踐教學(xué)要求出發(fā)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。結(jié)合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)實(shí)踐課程體系，整合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室資源，使每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都功能明確、實(shí)現(xiàn)資源共享。除專業(yè)有特殊實(shí)訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)室外，如：會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、金融手工實(shí)訓(xùn)室之外，以訓(xùn)練學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的《電子商務(wù)》類課程實(shí)訓(xùn)室、訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的“商務(wù)溝通實(shí)訓(xùn)室”完全可以作為共享實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)。財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)群在選擇校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)也可以考慮將群內(nèi)電子商務(wù)、工商企業(yè)管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生安排在同一企業(yè)，便于專業(yè)認(rèn)知和頂崗實(shí)習(xí)的管理。同時(shí)也有利于將企業(yè)的真實(shí)案例引入到專業(yè)群的課程講授和實(shí)踐操作中來。

5.3 研究確定專業(yè)群建設(shè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，確保建設(shè)順利進(jìn)行

為保證專業(yè)群的建設(shè)順利進(jìn)行，要建立專業(yè)群指導(dǎo)委員會(huì)，建立健全各類機(jī)制。這套機(jī)制包括教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系及監(jiān)控保障體系，幫助及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)中存在的問題，并給出合理可行的解決方案。同時(shí)也要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大家多思考專業(yè)群的建設(shè)發(fā)展問題，鼓勵(lì)教師嘗試專業(yè)群內(nèi)的課程的教研教改項(xiàng)目，通過加強(qiáng)課程建設(shè)，提升專業(yè)的內(nèi)涵，不斷形成專業(yè)群建設(shè)的特色與優(yōu)勢(shì)。

專業(yè)群建設(shè)是關(guān)系到高職院校的生存和長遠(yuǎn)發(fā)展的一件大事，需要各高職院校上下同心，積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，深度剖析所在院校、系部的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，確定一個(gè)或幾個(gè)專業(yè)群的建設(shè)思路，并將專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)一并融入專業(yè)群建設(shè)中來，才能真正體現(xiàn)和發(fā)揮專業(yè)群建設(shè)的作用，提升院校的品牌知名度。

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