用新課程理念指導(dǎo)生物教學(xué)

李建兵

摘要：本文立足于高中生物課堂教學(xué)，依照高中生物新課程理念，分析目前高中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地展開(kāi)高中生物的教學(xué)優(yōu)化研究，提出優(yōu)化生物教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中生物；優(yōu)化教學(xué)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步展開(kāi)和新課程的深層次實(shí)施，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。對(duì)新課程高中生物課堂優(yōu)化教學(xué)策略的探究和推行，是廣大生物一線教師孜孜以求的，因?yàn)橹挥刑岣吡私虒W(xué)的實(shí)效性，才能使教學(xué)一線的教師感受到新課程改革所帶來(lái)的新理念、新理論以及新模式對(duì)教學(xué)所起到的作用和存在的巨大潛力，從而提高他們?cè)谏锝虒W(xué)中的成就感，進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)、調(diào)研以及教學(xué)實(shí)踐，深入分析了新課程背景下高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，充分立足于課堂教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行觀察和調(diào)研，依照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，遵循教學(xué)規(guī)律，將教學(xué)策略的最新觀點(diǎn)與生物學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提出具有生物學(xué)科個(gè)性的優(yōu)化教學(xué)策略。

一、新課程背景下高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念陳舊。在高中生物課堂教學(xué)中，許多教師沒(méi)有深入認(rèn)識(shí)到新課程改革的真正內(nèi)涵，仍然在沿用以往落后的教學(xué)理念，過(guò)分重視對(duì)學(xué)生生物理論知識(shí)的傳授與生物成績(jī)的提升，而在對(duì)學(xué)生生物素養(yǎng)及能力的提升方面嚴(yán)重忽略。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)生物專業(yè)人才的要求不斷提升，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)，提升其綜合能力是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要前提，也是培養(yǎng)生物專業(yè)人才的關(guān)鍵所在。因此，生物教師應(yīng)用發(fā)展的眼光進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)的有效性。

2.教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平有待提高。當(dāng)前，許多生物教師專業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)水平參差不齊，對(duì)高中生物課程改革的進(jìn)一步深化產(chǎn)生一定阻礙。部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到新課改的重要性，使新課改理念難以深入貫徹?，F(xiàn)如今，隨著科技的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代生物技術(shù)不斷更新，對(duì)生物教師也提出新要求，必須通過(guò)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)水平，進(jìn)一步促進(jìn)生物科學(xué)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

另外，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足也是目前高中生物教學(xué)中的一個(gè)不足環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

二、新課改背景下的高中生物優(yōu)化教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變生物教學(xué)觀念，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

教師普遍認(rèn)為，要把一堂課上好，只要上課有激情，把要講的知識(shí)講全講完，大部分學(xué)生聽(tīng)懂，練習(xí)布置下去就可以了，這樣往往忽略了學(xué)生理應(yīng)成為課堂的主人。新課改要求高中生物教師及時(shí)更新教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)摒棄以往落后的教育理念，將關(guān)注重心從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生的能力提升與生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，正確使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)生物課程的有效教學(xué)。比如，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。首先，教師要根據(jù)班內(nèi)實(shí)際，將不同層次、不同類別的學(xué)生按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中每個(gè)人都有展示自我的機(jī)會(huì)，這樣不僅能讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不斷提升，又能讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的學(xué)習(xí)更加有自信。其次，合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都要有明確的任務(wù)、一定的分工，擔(dān)任特定的角色，要把握好合作學(xué)習(xí)的節(jié)奏。合作要在有充分的知識(shí)準(zhǔn)備，有深刻理解的前提下才能進(jìn)行。所以開(kāi)展合作學(xué)習(xí)前一定要讓每個(gè)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，瀏覽必要的素材，先進(jìn)行個(gè)體的認(rèn)真思考和分析，這樣提出的問(wèn)題、得出的結(jié)論才有價(jià)值。另外，時(shí)間控制要合理，既不要學(xué)生還沒(méi)有怎么討論就宣布結(jié)束，也不要放得太寬可以閑聊，教師要了解各組的進(jìn)程，把握好進(jìn)度。如在學(xué)習(xí)《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》時(shí)，需要學(xué)生分組進(jìn)行細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)構(gòu)建，將單個(gè)的磷脂分子模型擺成單層或雙層分子層，根據(jù)已有的信息要將分子的頭部擺對(duì)，小組內(nèi)要有合作交流，集中大家的意見(jiàn)，要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，最好還要有人來(lái)作解釋。教師要全面觀察，掌握進(jìn)程，適時(shí)提醒，最后對(duì)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行客觀的、激勵(lì)性的、總結(jié)性的評(píng)價(jià)，以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，提高效率。

2.提升教師綜合素質(zhì)，設(shè)計(jì)精彩學(xué)案。

在高中生物課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)水平及專業(yè)能力等對(duì)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)起到重要的影響作用。因此，作為高中生物教師，應(yīng)關(guān)注自身發(fā)展，對(duì)新課改的內(nèi)涵與重要性全面了解，在具體的教學(xué)實(shí)踐中將新課改理念作為教學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮新課改的教育作用，努力提升自身的知識(shí)涵養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，掌握先進(jìn)的教學(xué)技能，不斷自我完善，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)精彩學(xué)案，明確提出一系列過(guò)程性、經(jīng)驗(yàn)性目標(biāo)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀。學(xué)案既能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也讓教師在學(xué)案設(shè)計(jì)教程中得到自身專業(yè)技能的發(fā)展、教學(xué)水平的提高。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教師在教學(xué)之余， 可以將生物學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生組織起來(lái)， 成立生物興趣小組， 針對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)， 滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求， 提高學(xué)生生物素養(yǎng)。如教師可以借助于學(xué)校生物園、班級(jí)生物試驗(yàn)田等載體， 組織學(xué)生開(kāi)展植物光合作用的實(shí)驗(yàn)觀察， 通過(guò)學(xué)生的親手實(shí)踐來(lái)鞏固對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解， 教學(xué)成效會(huì)得到較大提升。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行生物社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 有助于學(xué)生科學(xué)全面地了解自己的家園。如對(duì)本地區(qū)生物多樣性情況進(jìn)行調(diào)查了解， 向有關(guān)部門(mén)提出建設(shè)性意見(jiàn)， 向全社會(huì)發(fā)出保護(hù)環(huán)境的號(hào)召、倡議等， 讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉才干， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.采用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要采取各種方法讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如目標(biāo)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)就是一種很不錯(cuò)的教學(xué)模式。教師提出目標(biāo)，或?qū)W生自行確立目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)設(shè)置相應(yīng)習(xí)題，組織討論，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，布置相關(guān)練習(xí)，詳析總結(jié)，回歸目標(biāo)。即：出示目標(biāo)——設(shè)置問(wèn)題——獨(dú)立學(xué)習(xí)——分組討論——解疑答惑——練習(xí)總結(jié)。這樣。不僅提高了學(xué)生的參與熱情，而且優(yōu)化了生物課堂教學(xué)。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加速新課程改革的進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，這不僅是對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革提出的外在要求，更是全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的內(nèi)在需求，是提高民族綜合競(jìng)爭(zhēng)力的核心。作為高中生物教師，我們要針對(duì)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，運(yùn)用最適合的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在實(shí)踐中不斷反思教學(xué)，爭(zhēng)取得到最大的成效。

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