張景麗

分析了中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及意義，對加強(qiáng)中專語文教學(xué)改革的策略進(jìn)行了探討，主要是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、營造良好氛圍、圍繞專業(yè)需求、進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。

中專語文教學(xué)改革意義策略作為中專學(xué)校的必修基礎(chǔ)課程，語文承擔(dān)著提升學(xué)生語文應(yīng)用能力和傳承文化的重要使命。因此，在教學(xué)中要合理利用各類教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、積累知識(shí)，拓寬視野，以語文為工具增強(qiáng)認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)性、客觀性與藝術(shù)性。要改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)法與教法的研究，在教授語文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意志、習(xí)慣、興趣、情感、態(tài)度等。同時(shí)，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)的中主體地位，激發(fā)其研究能力、探究欲望，充分能動(dòng)性與創(chuàng)造性。

一、語文在中專教學(xué)中的意義

在中專教學(xué)中，語文教學(xué)的目的不僅是提高語文綜合素養(yǎng)，還要把語文知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)相結(jié)合，突出職業(yè)和專業(yè)特點(diǎn)，打造有職業(yè)特征的語文教學(xué)體系。如此，既有利于推進(jìn)語文和專業(yè)教學(xué)相融合，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)造良好氛圍，形成樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、學(xué)以致用、以用促學(xué)的良好格局。

但是，近年來，中專語文教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣下降，學(xué)習(xí)的積極性也不高。在當(dāng)前中專教學(xué)中，語文和普通中等學(xué)校在內(nèi)容和課程體系上相差不大，職業(yè)特色不突出，與專業(yè)結(jié)合不夠，語文教學(xué)的發(fā)展跟不上中等職業(yè)教育的發(fā)展步伐，中專語文教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)等方面很多都套用普通中等學(xué)校的模式。同時(shí)，因語文教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不緊密，也無法實(shí)現(xiàn)語文為專業(yè)發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。因此，在當(dāng)前國家大支倡導(dǎo)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的背景下，應(yīng)加強(qiáng)中專語文教學(xué)的改革。

語文是工具又是藝術(shù)，它是文化發(fā)展的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，承擔(dān)著傳統(tǒng)文化的使命，也是文化表現(xiàn)的基本形式，對于提高交往能力、表達(dá)能力、增強(qiáng)文化修養(yǎng)具有重要的意義。對于中專學(xué)生來說，語文是不可或缺的學(xué)科，它一方面是基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是工具性學(xué)科，中專學(xué)生語文修養(yǎng)的水平，影響著專業(yè)學(xué)習(xí)能力，也對其全面成長發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

二、加強(qiáng)中專語文教學(xué)改革的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

當(dāng)前，中專語文教學(xué)在結(jié)構(gòu)方面一般有情境型、質(zhì)疑型、探索型、實(shí)踐型等，這些類型有利于語文課堂教學(xué)的順利展開。然而，不管何種類型，都應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及語文教學(xué)規(guī)律來實(shí)施，做到結(jié)構(gòu)優(yōu)化、合理、完善，而且首尾呼應(yīng)、銜接自然、環(huán)節(jié)清晰，使教學(xué)體系層次清楚，梯度合理，循序漸進(jìn)，由淺及深。

在中專語文教學(xué)實(shí)踐中，不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象，對于教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)運(yùn)用都有著不同的要求，對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的優(yōu)化，使之更加符合學(xué)生要求和專業(yè)成長的要求。在傳統(tǒng)的模式下，較為單調(diào)的教學(xué)模式，如介紹背景與作者、誦讀文本、詞句講解、段落劃分、中心思想的歸納以及寫作手法的分析，等等，這樣的課堂結(jié)構(gòu)，把原本充滿審美意味的文章肢解得味同嚼蠟，使學(xué)生感到興味索然。首先，在教學(xué)中要使教學(xué)方式符合中專學(xué)生的特點(diǎn)。中專學(xué)生大多數(shù)在實(shí)踐階段學(xué)業(yè)成績不好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，他們一般樂于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。因此，教師要結(jié)合中專學(xué)生的特點(diǎn)，適度把握教學(xué)的難易程度，并將語文教學(xué)與語文知識(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行緊密結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。其次，教學(xué)過程中要處理好整體與個(gè)體之間的關(guān)系。中專學(xué)生有著很大的共同特點(diǎn)，如專業(yè)學(xué)習(xí)的共同性、學(xué)習(xí)層次的共同性、職業(yè)生涯的共同性等。同時(shí)，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)語文方面也存在很大的差異性，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)等。因此，教師在抓好全向全體的教學(xué)的同時(shí)，還要多采取分組學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、語文才藝展示法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有利于活躍課堂氣氛，樹立學(xué)生自信，帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再次，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。不同特點(diǎn)的學(xué)生適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法，如有的學(xué)生愛好誦讀，有的學(xué)生愛好寫作，有的同學(xué)愛好閱讀等等，要結(jié)合學(xué)生不同的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們從興趣愛好入手，形成自己的語文學(xué)習(xí)方法體系，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（二）營造良好氛圍

所謂教學(xué)，是一種雙邊性、交互性的活動(dòng)。但許多教師仍然沿用傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)方式，把所謂的知識(shí)點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容一股腦地拋給學(xué)生，不管學(xué)生能不能接受、愿不愿接受。顯然，這種模式很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

因此，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在主動(dòng)參與中調(diào)動(dòng)自己的思維情感，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以及聽說讀寫的綜合能力。良好的教學(xué)氛圍，有利于把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于輕松、開放、自由的環(huán)境之中，使學(xué)生在這種環(huán)境中不受限制地發(fā)揮自己的智慧，挖掘潛能，收獲學(xué)習(xí)的喜悅。

（三）圍繞專業(yè)需求

中專教育的定位，是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。因此，中專語文教育不同于普通學(xué)校，除要實(shí)現(xiàn)工具化、人文化的目標(biāo)之外，還要為專業(yè)化目標(biāo)服務(wù)，結(jié)合各個(gè)不同專業(yè)，在教學(xué)過程中目標(biāo)明確地把教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行遷移，著重加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)思想。新教學(xué)大綱指出，中專教育語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性、健全人格，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)生涯的科學(xué)發(fā)展。所以，應(yīng)充分利用語文課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)與專業(yè)相貼近的、富有專業(yè)特色的、在專業(yè)背景之下的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，著重吸納語文教材里和專業(yè)學(xué)習(xí)相近或相關(guān)的教學(xué)資源，有機(jī)融入到專業(yè)課程中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（四）進(jìn)行科學(xué)評價(jià)

中專語文教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、效率的提高，很大程度上決定于對教學(xué)和學(xué)習(xí)的評價(jià)。若評價(jià)科學(xué)適當(dāng)，就能夠激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情，不斷提高語文綜合素養(yǎng)?？茖W(xué)的評價(jià)，應(yīng)注重過程，構(gòu)建多元化評價(jià)體系。對過程的評價(jià)，對象不應(yīng)限于學(xué)科考試的成績，而應(yīng)是全面考察學(xué)生對語文知識(shí)素養(yǎng)認(rèn)識(shí)的提高程度，全面考察學(xué)生語文思維的發(fā)展程度。從這個(gè)意義上講，科學(xué)的評價(jià)既是對學(xué)生目標(biāo)任務(wù)達(dá)成情況的評價(jià)，更是運(yùn)用評價(jià)激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的過程。因此，對語文教學(xué)的評價(jià)是動(dòng)態(tài)的，可能客觀反映學(xué)生的每個(gè)點(diǎn)發(fā)展與進(jìn)步。評價(jià)的多元性，體現(xiàn)在評價(jià)的內(nèi)容上，是指評價(jià)的對象既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、合作性、參與的程度、學(xué)習(xí)的方法與對學(xué)習(xí)的情感態(tài)度等。體現(xiàn)在評價(jià)的方法上，要綜合采取教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組互評等方式，著重體現(xiàn)出學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中的主體地位。如根據(jù)各小組完成作業(yè)情況、遵守紀(jì)律情況、展示交流表現(xiàn)、分組討論表現(xiàn)、質(zhì)疑與創(chuàng)造等方面的綜合性表現(xiàn)，以小組為單位進(jìn)行評分，定期評出星級小組。對于單項(xiàng)表現(xiàn)較好的，也進(jìn)行評價(jià)，予以榮譽(yù)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣使每項(xiàng)進(jìn)步都能得到鼓勵(lì)，每名學(xué)生都能得到發(fā)展。

三、結(jié)語

中專教育的目標(biāo)、內(nèi)容、對象與普通中等學(xué)校相比有很大的特殊性。但是在現(xiàn)實(shí)的中專語文教學(xué)中，很多都與普通中等學(xué)校沒有差別，致使不能很好的發(fā)揮作用。因此，要緊密結(jié)合中專學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，對中專語文教學(xué)進(jìn)行改革，積極探索與專業(yè)相結(jié)合的，符合學(xué)生特點(diǎn)的，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)模式與方法。

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