劉永希

【摘要】本文主要從高職院校現(xiàn)階段的學(xué)生思想政治的表現(xiàn)特點(diǎn)以及思想動(dòng)態(tài)出發(fā)，指出了高職院校在加強(qiáng)德育工作時(shí)應(yīng)該遵循的基本原則，提出了通過抓好“六大建設(shè)”以及實(shí)施“十大教育”各種途徑和措施的手段從而來實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

【關(guān)鍵字】高職學(xué)生 德育工作 實(shí)效性建議

我國高職院校的培育方向是為了培養(yǎng)適合社會(huì)未來發(fā)展的綜合性人才，而現(xiàn)代社會(huì)對于人才的需求不再僅僅局限在技術(shù)水平，還有學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)，因此在學(xué)校教育中，需要注重對學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，尤其是學(xué)生思想觀念上的轉(zhuǎn)變以及正確價(jià)值觀的建立，需要重視學(xué)校開展的德育工作，發(fā)揮德育工作的作用，將高校中的優(yōu)良傳統(tǒng)在平時(shí)的工作教育中展現(xiàn)出來。

一、當(dāng)前高職學(xué)生政治思想的變現(xiàn)

（一）主流是積極的健康的

當(dāng)前我國的高職學(xué)生大多還是信仰馬克思主義思想，在有關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查中的結(jié)果也證實(shí)了這一點(diǎn)，而且甚至有大半的學(xué)生選擇“國家需要，可以獻(xiàn)出自己的一切”。并且大多數(shù)學(xué)生都能夠正確的認(rèn)識(shí)到我國的國情以及改革開放和社會(huì)主義之間的關(guān)系，多數(shù)同學(xué)對于我國走上社會(huì)主義發(fā)展道路表示是必然趨勢，并且大多價(jià)值觀都比較符合實(shí)際，保持積極向上的心態(tài)。

（二）存在的問題

在高職德育工作中會(huì)面臨一些困難，包括有學(xué)生的思想信仰問題，由于現(xiàn)代社會(huì)的自由度較高，而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，世界文化呈現(xiàn)多元化的傾向，在面臨多種信仰和思想潮流面前，有些學(xué)生逐漸出現(xiàn)了思想困惑的問題。另外，還有些學(xué)生的理想信念比較薄弱，對社會(huì)主義基本問題的認(rèn)識(shí)存在偏差，甚至有部分學(xué)生對社會(huì)主義抱著懷疑的態(tài)度。最后是部分學(xué)生在道德準(zhǔn)則以及價(jià)值觀念上存在偏差，認(rèn)為人與人之間的交往完全是依賴?yán)骊P(guān)系，以個(gè)人為中心，不顧及他人的感受。德育教育需要在思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生存在的思想問題，提高他們對于價(jià)值觀的正確樹立。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生德育工作的基本原則

（一）確立教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位的原則

在思想政治教育過程中應(yīng)該始終保持學(xué)生為主體的地位，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，教師主要起到主導(dǎo)的地位，只有將學(xué)生的主體地位擺在前面才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀性以及積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體意識(shí)越強(qiáng)他們的積極性就越高，自主參與的熱情也越強(qiáng)烈，因此重視學(xué)生的主體地位，與教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極開展自我教育、自我管理及自我服務(wù)，真正提高德育教育的實(shí)效性。

（二）遵循大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的原則

高職院校中開展德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育應(yīng)該尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，充分考慮到學(xué)生的心理發(fā)展需求是什么，從大學(xué)生個(gè)人的思想政治素質(zhì)形成的發(fā)展過程來看，學(xué)生在心理上對于思想政治的體會(huì)是從自身在信息的收集以及對信息的分析中得到的。在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的前提就是了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及目前對于思想上的需求方向，通過多種渠道進(jìn)入到學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)的去接受思想教育而不是被動(dòng)的接受，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各種思想教育實(shí)踐活動(dòng)。充分考慮到學(xué)生的內(nèi)在需求，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在教育中吸取到營養(yǎng)，提升自身的思想政治素質(zhì)。

（三）因勢利導(dǎo)，因材施教的原則

大學(xué)生群體中包含了各種差異性，對學(xué)生進(jìn)行教育工作首先應(yīng)該考慮到學(xué)生個(gè)體的差異性，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生呈現(xiàn)出來的不同實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行教育輔導(dǎo)，如果思想政治教育工作忽視了學(xué)生的差異性，單純的采取灌輸式的群體教育模式，其結(jié)果肯定是不盡人意的，做到因勢利導(dǎo)，因材施教，將大學(xué)生各方面的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生德育工作的途徑和措施

（一）抓好“六大建設(shè)”

學(xué)校在“六大建設(shè)”中需要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，通過學(xué)校內(nèi)部組織的多種形式的文化活動(dòng)以及廣播報(bào)刊等形式來對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，同時(shí)營造良好的校園文化氛圍；其次是德育基地的建設(shè)，要讓學(xué)生在積極開展時(shí)間活動(dòng)過程中了解到社會(huì)實(shí)際，有意識(shí)讓學(xué)生接觸到社會(huì)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。校園在創(chuàng)建校園文化以及德育基地構(gòu)建過程中也不能忽視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生思想上帶來的沖擊，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校的德育工作既面臨機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)，因此學(xué)校應(yīng)該肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生營造良好的氛圍，搞好學(xué)生思想教育的有利導(dǎo)向。

（二）實(shí)施“十大”教育

“十大教育”包含有馬克思主義傳統(tǒng)教育、人生觀價(jià)值觀的教育、道德教育、法制生活作風(fēng)教育等，這些教育是學(xué)校通過日常生活規(guī)范以及開展有關(guān)講座組織相關(guān)活動(dòng)，對學(xué)生思想進(jìn)行層層滲透的過程。除了日常學(xué)習(xí)管理規(guī)范之外，學(xué)校還需要注重學(xué)生的身心健康問題，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生面臨考試學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)競爭壓力，會(huì)出現(xiàn)各種心理問題，隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生在競爭方面的壓力越來越大，心理負(fù)擔(dān)也越來越重，在校期間對學(xué)生的心理抗壓能力的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)對于其今后走入社會(huì)十分重要，通過心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折以及適應(yīng)新環(huán)境的能力，通過自我調(diào)節(jié)解決好今后在社會(huì)中擇業(yè)、擇友、學(xué)習(xí)、生活等各方面遇到的問題和矛盾。在高校中經(jīng)常會(huì)開設(shè)一門學(xué)科叫《就業(yè)指導(dǎo)》課程，這門課程的意義在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，為其今后在社會(huì)中從事崗位奠定思想基礎(chǔ)。學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的地方，同時(shí)也是健全人格，提高綜合素質(zhì)和能力的地方，因此在校期間學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的心理特征，從多方面角度去完善學(xué)生的思想和技能，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，從實(shí)踐中不斷提升個(gè)人分析問題以及解決問題的能力。

總結(jié)：學(xué)校德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，在德育教育工作中應(yīng)該對各方面知識(shí)進(jìn)行整合，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)以及摸清其中的規(guī)律，尋求與學(xué)生發(fā)展的切合點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施，在遵循德育教育工作的基本原則基礎(chǔ)上，有效推進(jìn)大學(xué)德育教育工作的開展，從而實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)適合未來社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才的目的。

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