鄭云

在高中英語寫作教學(xué)中，思維訓(xùn)練發(fā)揮著重要作用。它和語言訓(xùn)練具有同樣的重要性，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的思考潛力，還能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。基于高中英語寫作教學(xué)的開展，針對(duì)目前因?qū)W生思維能力較差而產(chǎn)生的英語寫作問題，總結(jié)出思維訓(xùn)練在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用上應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，豐富改善現(xiàn)有教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，同時(shí)提高教師自身素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生反思精神，達(dá)到提高學(xué)生英語寫作水平的要求。

思維訓(xùn)練高中英語寫作教學(xué)隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中英語教學(xué)已趨于多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足如今的教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的需求。加上思維能力得不到學(xué)校的重視，造成很多學(xué)生在英語寫作中，不能充分理解題意，造成文章空洞無創(chuàng)意、文題不符和結(jié)構(gòu)混亂等問題，學(xué)生英語寫作水平無法得到提高。所以，在高中英語寫作教學(xué)中，重視學(xué)生語言基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)重視思維能力訓(xùn)練，通過多種教學(xué)手段來強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，只有這樣，才能使學(xué)生的思維訓(xùn)練和表達(dá)訓(xùn)練同時(shí)提高，真正達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

一、高中學(xué)生英語寫作中由于思維能力較差所產(chǎn)生的問題

高中英語寫作要求是，寫作過程中，學(xué)生能夠使用英語清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)具有一定的概括能力和邏輯思維能力。目前的許多研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了思維能力對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要性，但對(duì)于學(xué)校的具體實(shí)施卻缺少足夠的支撐，所以，仍然有大部分學(xué)校是忽略思維能力訓(xùn)練的，以下就是學(xué)生思維能力較差而產(chǎn)生的一些英語寫作問題。

第一，文章內(nèi)容空洞，缺乏豐富性。在高中英語寫作教學(xué)中，較常見的學(xué)生寫作問題即文章內(nèi)容缺乏豐富性，較為空洞，缺乏自己的理解和認(rèn)識(shí)，而導(dǎo)致此問題的關(guān)鍵就在于學(xué)生創(chuàng)造性思維的匱乏。日常教學(xué)中，一般較為側(cè)重學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，從而忽略了學(xué)生想象力的培養(yǎng)和發(fā)揮，最終導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際英語寫作中，缺乏靈感，創(chuàng)造不出新穎、精彩的英語作文。如對(duì)此不加以改善，只會(huì)造成學(xué)生的英語寫作能力越來越退化。

第二，題文不符。審題是進(jìn)行英語寫作的關(guān)鍵，如學(xué)生能準(zhǔn)確的把握題目真正的意義，那等于基本完成了寫作。高中學(xué)生英語寫作教學(xué)中，題文不符也是較為常見的問題，文章嚴(yán)重跑題、偏題的也不在少數(shù)，以上問題產(chǎn)生的原因則因?qū)W生思維不清晰，或缺乏思維能力及邏輯推理能力，審題時(shí)學(xué)生不能正確分析和理解題意，更看不到題目的本意，從而導(dǎo)致學(xué)生寫作中題文不符的現(xiàn)象。高中英語寫作目前的題目越加開放，要求學(xué)生要具備更加強(qiáng)大的審題能力，如果學(xué)校和教師仍然不重視思維能力的重點(diǎn)培養(yǎng)和訓(xùn)練的話，今后學(xué)生在以上方面的問題將會(huì)越發(fā)的嚴(yán)重。

第三，缺乏邏輯性，結(jié)構(gòu)混亂。一篇文章好比是一個(gè)人，結(jié)構(gòu)就是它的“骨骼”，而邏輯性就是“血肉”，只有具備結(jié)構(gòu)和邏輯性，才算一篇有靈魂的文章。但就目前高中學(xué)生所寫作的文章而言，結(jié)構(gòu)混亂，邏輯性差，有時(shí)甚至出現(xiàn)跳躍的情況，歸根結(jié)底是因?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力缺乏而造成的。系統(tǒng)性思維可左右個(gè)人的思考方式，主要指的是如果一個(gè)人系統(tǒng)思維能力比較強(qiáng)，對(duì)于事情全局的統(tǒng)籌能力更強(qiáng)。所以，對(duì)于英語寫作而言，如果學(xué)生具備較強(qiáng)的系統(tǒng)性思維，那么寫作時(shí)則會(huì)很快的掌握全文結(jié)構(gòu)，并能夠快而好的處理各段落的銜接，從而達(dá)到更好的效果。反之，如果學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維能力，那文章寫作肯定結(jié)構(gòu)混亂，沒有邏輯性。因此，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生的英語思維能力訓(xùn)練已經(jīng)是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

二、思維訓(xùn)練在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的具體實(shí)施

教學(xué)是師生之間的互動(dòng)過程。對(duì)此，針對(duì)高中學(xué)生英語寫作的思維訓(xùn)練應(yīng)從師生兩方面同時(shí)進(jìn)行，以此最大化的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的效果，也是訓(xùn)練高中英語寫作教學(xué)思維的有效途徑。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施高中英語寫作教學(xué)思維訓(xùn)練的開端。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的英語發(fā)展需求，所以，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代變化的腳步，做到因材施教，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

2.全面提高教師自身素質(zhì)。全面提高教師自身素質(zhì)，是思維能力訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)提高自身的個(gè)人素質(zhì)，做到全面提高，在專業(yè)素養(yǎng)方面讓學(xué)生佩服并樹立威信，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在個(gè)人素質(zhì)方面，為學(xué)生樹立良好行為榜樣，做到言傳身教，用獨(dú)特的個(gè)人素質(zhì)去影響和指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維意識(shí)。一名有著深厚知識(shí)底蘊(yùn)教師的教學(xué)，會(huì)使學(xué)生在感受到教師的智慧之美、思想之深刻，在此過程中，學(xué)生耳濡目染，會(huì)潛移默化地學(xué)到老師的知識(shí)和思維方式，激發(fā)學(xué)生思維積極性，學(xué)生的思維能力自然地得到發(fā)展。另外，教師的個(gè)人素養(yǎng)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素，所以，教師應(yīng)做到全面提高自身素質(zhì)，感染學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

3.豐富改善現(xiàn)有教學(xué)手段。高中英語寫作教學(xué)，應(yīng)根據(jù)我國國情、學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)生個(gè)體差異，來豐富和改善現(xiàn)有教學(xué)手段，并選擇適合學(xué)生發(fā)展的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)講到定語從句語法時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考與之相關(guān)的語法，從異同點(diǎn)上充分掌握“定語從句”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從此不再混淆。在高中英語寫作教學(xué)中，思維訓(xùn)練是最有效率的一種教學(xué)方法。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。學(xué)生的個(gè)體發(fā)展過程中，習(xí)慣占有不可或缺的地位。而良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成，則決定了學(xué)生個(gè)體發(fā)展的成敗。學(xué)生在英語寫作中要有靈感，才能有話可寫，有材料可舉例，文章才能新穎，才具有說服力，而具備這些能力沒有別的途徑，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，主動(dòng)思考并能舉一反三，才能在長期的積累中具備以上的能力，這也是寫作文章拿高分的不敗經(jīng)驗(yàn)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的反思精神。在高中學(xué)習(xí)階段，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)以及升學(xué)壓力時(shí)，如果學(xué)生具備一定的反思精神的話，可以提高學(xué)習(xí)效率且身心感到輕松。所以，反思精神在高中英語寫作方面也是十分重要的，通過反思，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，以此提高英語寫作水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，作為高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，寫作教學(xué)在提高學(xué)生的英語成績當(dāng)中，發(fā)揮著重要作用。英語寫作教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并加以訓(xùn)練，在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的寫作能力和英語成績。

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